怎样给作文分段

文章的段落,是作者根据表达上的需要,对文章所进行的形式上的适当划分。合理的分段,可以更好地表现题旨,令文章的结构层次更为清晰。但是,我们不少同学要么不讲究分段,要么不会分段,以致他们的作文有的是一段到底,有的是     

议论文分段的吝啬与慷慨

<正>写作议论文时,分段是不少同学把握不住而又容易忽视的问题。由于动笔前对全文结构的安排思考得较少,故动笔后因思路不定、驾驭不住而胡乱为之。分段无规律,凭行数的多寡分段。怕长了,则另起一段;嫌短了,就把几层意思独立的文段也合成一段。结果是,要么全文仅有一两段,成为一块板;要么有很多段,把文章搞得支离破碎。写作的目的是要表达思想,因此,文章的分段均应服从文意的表达,不必分,则应惜段如金;     

怎样给课文分段

段是文章中结构相对独立,内容相对完整的一个部分,又称段落、逻辑段和意义段。段大于句而小于篇,是句篇间的桥梁。段的教学,可以降低理解篇章和作文的难度,有效提高学生的读写能力。人们常说：“分段无定规”。意思是同一篇文章按不同的方法,可以作不同的段的划分。所以,要分段,先要确定方法,小学语文课文中记叙文的分段方法常用的有如下五种：１．按地点分段。有些文章记叙的内容可能涉及到几个地方,这样的文章就可按不同的地点（空间）进行分段。用按地点的方法分段,一要知道文章中写了哪些地点;二要知道这些地点中哪些是主要…     

千古文章意为高——例谈中考作文怎样抢占立意的制高点

<正>【技法指南】什么是立意?立意就是确立文章的主题,确立文章的写作意向。中考阅卷过程中,立意是决定文章分数高低的关键,是继审题之后影响作文分数的又一条重要的生命线。千古文章意为高。中考作文只有意高才能文胜,但是很多考生的文章立意出现误区,要么立意求异,模糊是非界限;要么消极厌世,发泄灰暗心理;要么崇洋媚外,膜拜西方文化;要么     

作文教学与人文关怀

作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出表现。如果作文不贴近生活实际,不反映社会人生,不抒写自己对生活的真切感受,那么,作文也就成了简单的文字游戏。没有生活实际内容的文章,要么假话、大话、空话连篇,胡编乱造;要么无病呻吟,矫情造情;要么掉书袋,沉迷于故纸堆中,既没有独到的见解,也难以引起情感上的共鸣。     

作文教学与人文关怀

作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出表现。如果作文不贴近生活实际。不反映社会人生,不抒写自己对生活的真切感受,那么,作文也就成了简单的文字游戏。没有生活实际内容的文章,要么假话、大话、空话连篇,胡编乱造;要么无病呻吟,矫情造情;要么掉书袋,沉迷于故纸堆中,既没有独到的见解,也难以引起情感上的共鸣。     

班花（八）

新的语文课程标准积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念，认为“写作是运用语言文字进行表达和交流情感的重要方式”：而作文教学中，我们常发现一些学生作文要么“借米为炊”，把作文选上的文章拿出来改头换面变成自己的作文；要么“画饼充饥”，自己没东西写，坐在那里胡编乱造，从而形成了不属于自己的假而空的文章。     

在人生的坐标系上寻求对应点

在人生的坐标系上寻求对应点安徽省潜山二中汪启明平素极不看重什么“作文秘诀”一类的书、刊，认为这类文章要么牵强附会，仅限于纸上谈兵，操作性差；要么为作文而作文，误入形而上学的死胡同。读罢贵刊９４年第８期刊载的陈迪中老师题为《作文·联想·人生》这篇介绍南...     

体验生活情趣 享受快乐作文

著名教育家叶圣陶先生要求学生“须能读书,须能作文”．“最终目的为：自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改”。作文,是语文教学的重点和难点,是广大语文教师所关注的焦点话题。然而在实际教学中,我们常常发现不少学生一听到写作文就头疼,作文课上,要么腹中空空无从下笔,要么依样画葫芦．写出来的文章一个模式,空洞无物。究其原因,     

条理清楚 眉目分明——要学会合理地分段

段落是行文中自然形成的文章内部的大小单位.正确分段不但使文字易读,而且使文字条理分明,层次清晰.我们作文一定要学会合理地分段.有的同学作文不善于正确分段.他们往往把不同层次,意思不同的话放在一块儿说,一大片,内容复杂,叫人读来感到冗长吃力;或者把同一层次、意思相同的话分成几段说,断断续续,支离破碎,叫人读来抓不住中心.     

我不会写作文

上小学的时候,我读文章还可以,可是一听到要写作文,我的头脑就会一片空白,手紧紧握着笔,手心直冒冷汗,磨蹭了半天,笔杆子都被我捏软了,我还是像耗子啃南瓜,不知道从何下手。硬是到了要交作文的时候,我要么仿照别人的作文写一篇,要么就抄书上现成的,要么就乱写一通。老师给我的评语不是     

寓教于喻

寓教于喻江苏金湖县刘圩小学王菲翔少数学生做作业不动脑筋，作文抄《作文选登；上的文章，做数学题对答案，考试传纸条。这是我从事教学工作以来，经常遇到的问题。对此，我煞费苦心，要么是“暴风骤雨”式的训斥，要么是“苦口婆心”的劝说，其结果，事倍功半，抄袭之风...     

对农村初中作文教学的思考与探索

农村中学生由于阅读面狭窄、作文训练不足等因素，刚上初中时。学生写作的心态往往游离于生活之外．创造思维多半处于枯竭或被抑制的状态。作文时要么牵强附会、杜撰编造，要么移花接木、张冠李戴，写出来的文章错别字较多，句子累赘、拖沓，语义含糊，方言土语现象较严重。教师应如何有效地进行作文教学，提高学生的作文能力呢？     

谈习作中的语言描写训练

在小学的作文中,大部分作文是写人与写事的文章,其次是写景文章,再次是想象作文。要想让学生写好写人写事的文章,就得做好片断训练。我们是不是经常会发现,学生作文中的人要么是哑巴(没有语言描写),要么是木头人(没有表情描写和心理描写),这就是我们需要训练的人物的细节描写,其中包括人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写。限于篇幅,仅就在语言描写训练教学中所获得的几点体会谈一谈。     

作文教学呼唤真情

新的语文课程标准积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念,认为“写作是运用语言文字进行表达和交流情感的重要方式”。而作文教学中,我们常发现一些学生作文要么“借米为炊”,把作文选上的文章拿出来改头换面变成自己的作文;要么“画饼充饥”,自己没东西写,坐在那里胡编乱造,从而形成了不属于自己的假而空的文章。那么,在作文教学中如何紧跟形势,指导学生写出“真情实感”的文章呢?我以为当务之急要做到如下几点:一、观察现实生活,积累丰富情感新课标中的写作教学明确指出,教师要鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注热点,激发学生写…     

新颖“材源”滚滚来——中考作文选材例谈

每年中考作文不少文章选材陈旧、缺乏新意。而中考优秀作文往往在选材上能“想他人未想,发他人未发”,选取典型、新颖、精要的材料作文,令阅卷老师为之赞叹。选材新颖与否是衡量中考作文的重要标准,千万不能等闲视之。选材首先应遵循以下三原则:一是真实性。即选择自己熟悉的真实材料。中学作文教学提倡“真实的体验,创新的表达”,鼓励学生写出自己的真切感悟,反对胡编滥造。如安徽省中考作文以“最需要”为话题,许多考生写的是最需要父爱、母爱,所选材料要么是父母离异,要么是父亲因车祸或疾病去世,这种虚假的材料不能增强文章的感染力,自…     

活动型作文教学的个案分析

一、问题提出作文难教 ,作文难写。对于学生来说 ,写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文指导侧重于在作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思 ,对于写作素材 ,教者只是蜻蜓点水 ,泛泛而谈。所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文 ,改头换面 ,张冠李戴 ,要么是流水账式的叙述 ,空泛笼统。因为学生上作文课时是坐着想 ,是“挤牙膏”式的写作文 ,自然文章无情而言 ,无理而道。针对作文教与学的现状 ,“解决学生写作的‘米’”成了作文教学的首要问题 ,活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。二、个案表述笔者曾…     

生活作文教学的思考与实践

"文学源于生活。"这是文学理论界不争的事实,环顾时下学生作文,问题频出,要么无病呻吟、要么枯燥无味、要么矫情做作、要么空洞无物、要么口号连篇……作文教学拨乱反正、归回本质,这是作文教学发展的本质诉求,同时也是新课改给予作文教学的根本任务。     

作文教学要发展学生的个性

长期以来，学生的作文可以说大多是“瞎子作文”。要么是瞎想，充斥文章的是虚假的违背生活真实与逻辑的情节；要么是瞎写，故事陈旧，媚俗老套。“学生不会在作文中说自己的话，更严重的是没有了自己的思想和情感，成了一个空心人。”     

巧妙的作文入题法

文章开头难.一篇好文章有个好开头,就像盛夏午餐有一杯清凉可口的饮料一样,能增强人们看文章的"食欲".有些同学的作文,开头时要么写景抒情、不着边际,要么空发议论、离题万里……那么,怎样才能克服作文人题常犯的毛病,写出漂亮的开头呢?……