模拟课堂教学在物业管理实务中的应用

近年来,国家鼓励发展职业教育,颁布了有关发展职业教育的政策,给职业教育的发展提供了一个良好的政策环境,职业教育的春天来到了。为了使职业教育有一个长足的进步,各职业学校为办好职业教育进行了积极探索和改革,我作为一名专业课的教师,在经济类专业课的教学实践方面进行了深入地研究,经过实践,运用了“模拟课堂”这一教学新形式,积极推动传统教学模式的改革。     

中国与新加坡职业技术教育政策的差异与形成原因

本文试图比较中新两国职业技术教育政策,以便使我们能够更好地认识新加坡职业教育的发展状况,更好地借鉴其成功的经验,从而促使我国职业教育更好地发展.     

粤港澳大湾区职业教育比较分析

通过分析广东省珠三角核心区九市职业教育、香港地区职业教育、澳门地区职业教育发展现状,比较三地职业教育内部发展体系、人才培养机制、发展动力机制、国际化发展四个方面内容,得出粤港澳三地职业教育需要在政府层面、高职院校主管部门层面给予政策支持,加强交流与合作,企业深度参与职业教育人才培养,把特色优质课程资源、技术与服务标准引入专业课程教学中,打造职业教育品牌,实现粤港澳三地职业教育协同发展。     

基于和谐:职业教育政策的历史变迁与时代审视

和谐实质在于发展.促进发展是职业教育政策的生命力.职业教育政策的历史变迁生动地体现了职业教育的发展所走过的路程.文章基于中国职业教育政策的历史变迁的事实,对其进行一定的考察和思考,结合当前职业教育发展的形势,指出需从理论研究和制度逻辑两个层面,在历史、现在、将来三条轴线上对职业教育的政策进行规划,以此来完善职业教育政策,深化职业教育的改革.     

职业教育政策策略的国际比较

政策因素在职业教育改革与发展中具有导向的意义。本文介绍了发达国家职业教育的政策策略 ,从比较的角度分析了这些国家职业教育改革发展的原动力 ,旨在为我国职业教育相关政策的出台提供某种借鉴     

学术前沿

<正>地方政府促进现代职业教育发展的政策比较研究曾东升在《教育与职业》2016年第20期中撰文,描述并分析了现代职业教育发展的政策环境,阐释了政府对教育的治理方式需要摆脱"能力陷阱",选取了五个城市的职教政策文本,比较了其在贯彻和执行中央政府职教政策方面的制度措施及存在的问题,进而提出政策改进建议。作者首先描述并分析了现代职业教育发展的     

德国"双元制"职业教育制度及其启示

本文论述了德国“双元制”职业教育制度的历史发展、内涵及其特征,比较全面地对当前德国实施“双元制”职业教育制度面临的问题进行了探讨,对德国改革“双元制”职业教育进行了深入分析,有针对性地提出了加强政策统筹与指导,引导学校以服务社会为宗旨,以就业导向为准绳,准确定位地改革我省职业教育与培训的建议和对策。     

从巴洛夫到福斯特--世界职业教育主导思想转向及其启示

巴洛夫与福斯特的职业教育思想,代表了战后各国职业教育发展的两种不同思路.通过对二者的职业教育思想进行比较,分析了职业教育主导思想的转向对世界银行等国际组织职教政策的影响.在此基础上,针对我国职业教育改革现状,提出应结合我国国情批判地吸收两种思想的合理内核,以期对我国职业教育发展有所裨益.     

职业教育政策策略的国际比较

政策因素在职业教育改革与发展中具有导向的意义。本介绍了发达国家职业教育的政策策略，从比较的角度分析了这些国家职业教育改革发展的原动力，旨在为我国职业教育相关政策的出台提供某种借鉴。     

我国农村职业教育发展滞后的原因及对策

我国农村职业教育发展存在着政府投入不足、政策导向和地方经济支持不够、传统观念制约、办学定位不准确、办学条件和专业设置不够完善等问题,导致农村职业教育发展明显滞后。这就要求我们转变观念,对农村职业教育重新科学定位,大力加强教育体系的改革,优化教育资源,加大加强农村职业教育的管理、政策及资金支持的力度,坚决履行中央农村政策和职业教育政策的落实,把农村职业教育与农村的收入紧密地联系起来,进而实现农村劳动力向城市的转移,从根本上改变农民生活状况和农民收入状况。     

苏浙沪地区职业教育发展水平比较及其理论思考

苏浙沪地区职业教育发展整体水平虽比较接近,但通过规模、结构、投入和资源条件四个维度的比较分析,探寻出三地职业教育发展的差异和各自特征,即上海由于经济实力较强,对职业教育的投入较大,其资源条件总体最好;江苏职业教育的投入结构较优,且硬件资源条件建设较好;浙江由于强化对职教发展规模的宏观调控,以“一大政策”强势调控高中阶段教育普职比,所以其职业教育规模和结构具有优势。     

本科层次职业教育的政策演进、实践探索与法律保障

我国本科层次职业教育发展模式是比较典型的政府主导型,政府通过出台系列政策为其发展提供路径指引。从政策演进历程看,我国本科层次职业教育政策经历了探索发展、试点实施、稳步发展三个阶段。在政策的强劲推动下,各地方政府和学校根据本科层次职业教育相关政策,针对“谁来办”“怎么办”进行了积极探索和有益实践,为本科层次职业教育发展提供了典型经验。2022年通过的《中华人民共和国职业教育法》从类型定位、体系贯通、办学主体、考试招生、学业出口五个方面,为稳步发展本科层次职业教育提供强有力的法律支持。     

利用市场机制 发展职业教育——澳大利亚、新西兰职教投资政策评析

利用市场机制发展职业教育———澳大利亚、新西兰职教投资政策评析杨念鲁１９９７年底,由原国家教委财务司组团的职业教育投资政策考察团先后赴澳大利亚、新西兰,对两国的职业教育投资体制和政策做了比较深入的考察,对两国职业教育的投资机制有了进一步了解。一、澳、...     

基于效度分析的职业教育政策监测与评价体系

职业教育政策文本繁荣与实践萧条的背后隐含着政策的低效度问题.为了更好地推动我国职业教育事业的发展,从价值、内容和过程三个维度分析了我国职业教育政策效度低下的现状,在此基础上尝试构建了科学有效的职业教育政策监测与评价体系.     

设计现代职业教育体系需要明确的前提

构建具有中国特色和世界水准的现代职业教育体系,需要广泛而充分地借鉴国际经验。在这方面,沈阳师范大学的徐涵教授多年来一直潜心于职业技术教育基本理论、比较职业教育和职业教育政策研究领域,借鉴德国等发达国家先进经验结合我国具体国情取得了多项具有创新性的研究成果。其主要著作有《Berufliche Grundbildung im Spannungsverhaeltnis von Wissenschafts und Arbeitsorientierung in Deutschlandund China》和《中外职业教育体系比较研究》等;曾主持国家社会科学基金课题"20世纪90年代以来中德     

五大思路 八项对策——中国职教发展战略机遇期的战略选择

一个重要战略机遇期自“八五”以来的十几年中,我国职业教育发展经历了由政策机遇期向政策调整期的过渡,目前正将进入一个重要的战略机遇期。从政策机遇期到政策调整期——1990年代初期和中期,是我国职业教育发展的政策机遇期。国务院颁布《关于大力发展职业技术教育的决定》,提出了一系列有利于职业教育发展的重大政策措施;《中华人民共和国职业教育法》的实施,更加有力地推进了我国职业教育事业的全面发展。从1990年到1998年,全国各类中等职业教育招生人数由283万人增至520万人,增长83.7%。——1998年至2003年,我国职业教育发展步入政策调…     

部长观点

民办职业教育是职业教育发展的新的增长点,具有贴近市场、机制灵活和经营高效的特点.只要政策得当,措施到位,适应劳动力市场需求,就能推动其发展,这不仅有利于促进民营资本为发展教育服务,而且可以促进职业教育观念、体制和机制的创新,更好地满足经济社会发展对职业教育多层次、多样化的需求.     

上海职教集团化发展的特点

上海职业教育集团化发展具有鲜明的地域特色.这一发展的主要目标是重建职业教育的校企合作联系,吸引企业参与职业教育,从而把职业教育与企业的需求结合起来.上海的实践表明,政府对教育集团的组建和发展具有举足轻重的作用,尤其是教育管理部门所采取的全程引导型管理方式及推出的一系列政策,有力地支持了集团的发展.     

中新分流教育政策比较研究

职业教育发展的滞后状态和教育层次的不合理已经成为了国民经济发展的一道门槛．职业教育和普通教育的分流问题成为中国教育界普遍关注的问题。文章主要对职业教育与普通教育的分流政策给予了一个正确明晰的界定,并选取成功案例——新加坡的职普分流政策,作为比较对象,探索两者的异同,提出后者对我国职业教育的借鉴意义。     

基于效度分析的职业教育政策监测体系研究

职业教育是人才培养的重要手段,与义务教育政策相比较,职业教育政策在价值方面、内容方面和过程方面存在着效度低下的现象,而监测体系的缺失是影响我国职业教育政策绩效目标的重要原因之一。为了更好地推动我国职业教育事业的发展,教育决策者应构建科学有效的职业教育政策监测体系。