传媒素养的基本含义及社会定位

大众传媒素养是最近中国传播学界聚焦的课题之一.但是，大众传媒素养的基本含义究竟是什么？大众什么素养的社会地位究竟如何？大众传媒素养的深层意义又究竟何在？这些关于大众传媒素养的基本问题，有待于我们作进一步的研究和界定。     

传媒素养概念的廓清与阐释

一、媒介素养、媒体素养与传媒素养等概念的厘定要想清晰地把握传媒素养教育的概念,首先要廓清媒介、媒体及传媒三个概念。目前学界对媒介、媒体、传媒在使用上较为混乱,一方面同样的术语表达着不同的含义,另一方面不同的术语又指向同一内涵。作者同意中国传媒大学姚云先生对这三个概念的界定,即媒介是指以图文声像等符号来负载、扩大、延伸、传递信息的物质实体,它是连接     

试论领导干部传媒素养的培养

传媒素养(Medialiteacy)也称媒介素养、媒体素养,是指对大众传媒的认识和获取、解读并利用传媒信息的能力。与政治素养、思想品德素养、职业素养、法律素养、科学文化素养等传统素养要求相比、领导干部的传媒素养问题还是一个亟待深入研究的课题。新闻改革取得突破的瓶颈新闻改革的呼声已响了多年,不少媒体也做了很多努力,但总的来说还不尽人意。以党报为例,宣传性过剩、新闻性不足、可读性较差,报道程式化,不太讲宣传艺术,对领导活动和会议的报道空洞冗长、不得要领以及报喜不报忧、舆论监督力度太弱这些问题更是长期为受众所诟病。如今,…     

高中生传媒素养的提升策略

大众传媒对青少年的社会影响日益突显,但是中国内地对于青少年特别是高中生传媒素养教育的研究明显缺失。指导高中生正确解读和使用大众媒介资源,提高其传媒素养已经成为一个十分紧迫的课题。基于对传媒素养、科学素养和人文素养的认识,提出提升高中生传媒素养的若干策略,主要包括加强人文素养教育特别是哲学教育,营造良好的传媒环境,加强高中教师的传媒素养培训,开发本土化的传媒素养课程并纳入高中课程体系,等等。     

媒体素养教育与媒体发展

媒体素养指了解媒体自身如何运作,媒体的组织建构及其政治和经济上的各种微妙隐性关系,媒体如何架构现实等,从而对媒体所传递的信     

传媒素养教育者应有的教育观念

教育者的教育观念将直接影响教育的效果和目标的达成。传媒素养教育者应有这样的教育观念:传统传媒素养教育与现代传媒素养教育相结合;主流文化与大众流行文化相结合;传媒内容、传媒形式与传媒灵魂相结合;正规教育、非正规教育与非正式教育相结合;传媒素养教育理论研究、传媒素养教育机构与传媒素养教育实践相结合;传媒素养教育的价值理性和工具理性相结合;文学、艺术与大众传媒相结合。     

应该提高全民的传媒素养

上海交通大学媒体与设计学院的学者从两个不同的层面,对新闻传媒教育问题提出意见与建议,在此一并发表,以期引起更多专家的关注。     

传媒素养教育的几个重要概念辨析

近几年来,传媒素养教育在理论研究和教学实践方面都取得了令人瞩目的成绩,但其理论研究与实践要求相比尚存在巨大差距,特别是对一些重要概念的认识和理解仍未达成共识.重要概念是传媒素养教育理论研究的基石,也是确保传媒素养教育实践不走样和目标明确的基本保障.本文对媒介、媒体和传媒,专门传媒和类传媒,传媒组织,素养、素质和修养,传媒素养,传媒素养教育等概念进行辨析和定义,提出独特见解,以求有益于传媒素养教育事业.     

电视传媒与青少年素养教育

当下,现代传媒构建的"媒介环境"正全方位影响着人类的生活方式,尤其信息社会的到来,更加潜移默化地影响着这一进程。因而,对其进行必要的研究显得尤为重要。笔者在本文中就青少年这一受众群体进行重点研究,因为这一群体在年龄和心理上具有不稳定性,他们缺乏媒介识别能力、沟通能力差、判断力不够,较容易显现出社会化的异常。而电视传媒作为对青少年最主要的影响因素之一,承担着传播信息、引导舆论、教育大众以及提供娱乐的基本功效,我们有必要对其进行深入研究,进而充分利用它的积极影响,对青少年群体进行良好的媒介素养教育。     

整合传媒经营提升传媒素养--兼论我国广播影视传媒的改革

中国传媒的改革正在积极地推进，将政府外在推动力转化为市场的内驱力，致使传媒日益走向开放和产业化、市场化：新闻发言人制度建立、党报党刊和其他类别的报刊分类分层管理、传媒产业作为文化产业组成部分的确认、影视产品的分级制的研讨、影视节目制播分离、允许多种媒体兼营和跨地区、跨行业、跨所有制经营、推动媒体的单位经营规模放大、广电集团进行频道专业化和有线电视网络公司进入资本市场的改革探索，等等。林林总总的变革均表明国家和有关部门将进一步加大对传媒行业的政策扶持     

试析大众传媒的媒介素养教育与传媒责任

在当今的信息社会,大众传媒已成为人们获得信息和沟通思想必不可少的渠道,面对无所不在、无时不有的传播媒介以及蜂拥而来的海量信息,如何趋利避害,使这些媒体和信息更好的为受众服务,这就迫切要求媒介素养教育体系的完善以及传媒工作者社会责任的坚守。本文将通过对媒介素养教育与传媒责任必要性的探析,对媒介与受众关系现状进行分析,从而提出自己关于媒介素养教育与传媒责任的发展策略。     

论司法工作者的传媒素养

网络信息时代媒体监督与司法独立具有互动共生的关系.民众的激情及传媒报道对司法独立天然的侵犯不能成为限制传媒监督的理由.司法应建立与传媒良性互动的关系,为传媒创造宽松的监督环境.网络时代传媒监督对司法的价值及其实现要求司法工作者的新闻观须适应网络信息时代新生态,具有承认并尊重新闻报道权的意识和占领“新闻话语权”、参与媒体...     

解析高校传媒专业的传媒伦理教育

在传媒业高度繁荣发展的今天,传媒影响着人们的价值判断。应重视从伦理学角度去看待传媒教学,让学生确立适应社会的传媒伦理标准、传播观念,培养出来的传播者才会在处理、把关信息时以社会的主流价值观判断作为依据,这对社会的和谐发展、文化繁荣具有重要意义。     

论出版文化的基本属性和社会功能

论出版文化的基本属性和社会功能周涤尘，谢珩一、出版文化的涵义及其基本属性出版文化是社会总体文化的一个分支系统。与其它形态的文化不同，出版文化是人类精神文明成果通过编辑出版工作者的规划、汇集、选择、加工、整理，然后印制成出版物的总体，是社会精神成果经过...     

媒介化时代传媒工作者的综合素养

在传媒工作者的培养过程中,不论是在学校,还是媒体业务岗位上,教育或继续教育的着力点不能仅限于专业技能,专业技能之外的人格塑造,责任意识、协作精神、人文情怀的提升,学习能力、全球视野的拓展,批判思维的强化,都是应该重点注意与强化的内容。只有全面关注,平衡发展,传媒从业者才能经由学习和实践过程,最终具备融合传媒实践所需的综合素质,进而在更高层面上满足社会的期待。     

传媒素养:信息时代的公民教育

传媒素养是指人们对各种传媒信息的解读和批判能力以及使用传媒所提供的信息为个人生活、社会发展所用的能力。所谓传媒素养教育，就是指导人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养健康的传媒批评能力，使受教育能够充分利用传媒资源完善自我，参与社会发展。[第一段]     

传媒品牌的核心价值及定位

传媒品牌是受众与传媒机构之间的一种紧密关系与深刻体验,其核心价值的形成需经过理性价值层、感性价值层和象征性价值层这三个层面.传媒品牌定位需要经历五个步骤,即建立参照系、利用相似点与差异点、选择品牌定位方式、形成定位识别、建立品牌个性.     

当代传媒语境下视觉艺术教育的社会文化责任

在文化的产业化进程中,文化的"他律"遮蔽了"自律",文化消费主义大行其道。从长远来看,视觉文化艺术及其教育的可持续健康发展何以维系的问题已经不容回避,当代视觉艺术及其教育在文化消费主义影响下的生存境遇亟需引起广泛的关注,文化价值取向的异化和扭曲现象应当引起深入务实的探讨。     

大学生媒介素养教育实施的社会意义

媒介素养教育是20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区渐兴渐进的一种新的教学科目。媒介素养教育（Media Education）,简要地说,就是在大众传媒时代,针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方法。它以培养人的媒介素养为核心,使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力,并形成对媒介所传递的信息能理解其意义以及独立判断其价值的认知结构。此外,媒介教育还力图使未来信息社会的人具备有效地创造和传播信息的能力。[第一段]     

传媒的社会责任和品格

在当今社会，各种各样不同形式存在的传媒无处不在，时时刻刻都在影响着人们的思想观念、行为方式。在肯定传媒宣传、引导等正面积极作用的同时，其负面影响，不能不引起足够的重视。