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第一课时教学目的 :1 .本节课通过介绍马克思、恩格斯生平等背景材料 ,缩小学生与课文内容的距离感 ,激发学生的课外阅读兴趣。2 .通过本节课教学 ,使学生掌握本课生字、新词 ,并努力把文章读得文通字顺。3.通过本节课教学 ,在了解每个自然段大意的基础上 ,依据过渡段给课文分段 ,并概括段意。教学重点 :在熟读课文的基础上 ,理清课文的思路。教学难点 :掌握分段的依据。教学过程 :一、介绍背景 ,解题激趣。1 .读题 ,并让学生说说他 (她 )所了解的友谊有哪些 ,伟大的友谊是什么样的。2 .指出课文写的是谁和谁之间的伟大友谊 ,并介绍有关马克… 相似文献
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师:通过上节课的学习,你读懂了什么?这节课最想弄懂的是什么问题?生:我懂得了马克思与恩格斯之间存在着伟大的友谊。生:我懂得了马克思与恩格斯是怎样建立伟大友谊的。生:这节课,我想知道为什么在马克思与恩格斯之间会产生这么伟大的友谊。师:同学们说得很好！这节课我们要弄清的主要问题是:为什么说马克思与恩格斯之间的友谊是伟大的?请大家根据下面的提示讨论这个问题。(幻灯显示)１.从表现友谊的两个方面来体会伟大的友谊;２.抓住重点词、句、段,体会伟大的友谊;３.结合课外阅读来体会伟大的友谊。(学生阅读课文后,分小组讨论)师:哪个小… 相似文献
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师：《伟大的友谊》一课，主要写谁和谁之间的友谊？为什么说他们的友谊是伟大的友谊？（学生自读课文，边读边思考。）读后讨论。生：课文介绍的是马克思和恩格斯之间的友谊。生：说他们的友谊是伟大的友谊，是因为他们的友谊是建立在共同的事业上的，从第一小节四个“共同”可以看出。（通过朗读，对生词质疑，介绍时代背景相机教学第一小节。）生：说他们之间的友谊是伟大的友谊，还因为他们合作了四十年，共同创造了伟大的马克思主义，为共产主义事业做出了巨大贡献。（相机教学最后一小节。）师：开头和结尾在内容上有什么共同之处？在… 相似文献
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高林生 《中国小学语文教学论坛》2006,(7):108-109
[片断解读]在《伟大的友谊》第二自然段：的教学中，靳老师让学生在阅读中理解句与句之间的关系，并且抓住课文中马克思生活穷苦程度以及他对此毫不介意的内容，去感受、去概括，从而理解马克思为了伟大的共产主义事业宁愿忍受生活上穷苦的这种精神、这种品质，也由此理解为什么恩格斯在生活上热忱地帮助马克思。这既是扎实的语言训练，也是扎实的思想教育。重要的是，这二者在靳老师的语文课上不是割裂的， 相似文献
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《伟大的友谊》讲的是革命导师马克思和恩格斯在向着共同目标的奋斗中,在共同创造马克思主义的四十年中,亲密合作,建立了伟大的友谊。作者运用了总述→分述→总结的写作方法,使文章中心鲜明突出。对这篇课文可分三步组织教学。 相似文献
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一、从课题入手,引出过渡句 1.谈话提问:上一节课我们熟读了《伟大的友谊》这篇课文(在“伟大”下加着重号),他们友谊的伟大主要表现在哪些方面呢? 相似文献
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本文记叙了马克思和恩格斯在共同创造马克思主义的四十年中,建立了伟大的友谊。文章按“总述→分述→总结”的写作顺序,既概括介绍了马克思和恩格斯在革命工作中的亲密合作,又具体描述了他们在生活上的互相关心、互相帮助,从而揭示他们“伟大的友谊”。教学本课建议抓住以下要 相似文献
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高林生 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
师:共产主义事业是他们共同的目标。如果课文只写第一节他们在事业上合作,读者不能体会他们之间的友谊是伟大的友谊。因此,除了概括地写,还要具体地写。我们先看生活上。生活上主要是谁帮助谁?生:主要是恩格斯帮助马克思。师:为什么恩格斯帮助马克思?生:因为马克思很穷。师:(板书:穷苦)那么,马克思生活为什么穷苦?生:因为他长期流亡在外。师:为什么长期流亡在外?生:因为他受反动政府的迫害。师:为什么他受反动政府的迫害?生:因为他是共产主义理论的奠基人。师:讲得好。这一段话里的关系读懂了吗?因为马克思是共产主义理论的奠基人,所以……… 相似文献
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师:共产主义事业是他们共同的目标.如果课文只写第一节他们在事业上合作,读者不能体会他们之间的友谊是伟大的友谊.因此,除了概括地写,还要具体地写.我们先看生活上,生活上主要是谁帮助谁? 相似文献
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全世界无产阶级的伟大导师马克思和恩格斯,在投身无产阶级解放事业的战斗生涯中,并肩携手、患难与共,结成了终身的亲密战友。他们的革命友谊,“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。(列宁:《弗里德里希·恩格斯》)。五年制八册3课《伟大的友谊》正是以此为题材对少年儿童 相似文献
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(A案) 教学要求: 1.在阅读中相机理解生字词,会用文后练习中加点词造句。 2.了解各段大意,理解各段之间关系。 3.抓住主要内容,概括课文中心。教学时间:二课时第一课时一、简言导入、揭示课题,布置自读全文。 相似文献
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学习《伟大的友谊》这篇课文,除了掌握本课的生字新词,完成课后作业之外,更重要的是通过教学,使学生了解马克思和恩格斯之间的伟大友谊是建立在为共产主义事业而奋斗的基础上的。教学时,要抓住“紧密合作”这一线索,去领会文章的中心思想。教学过程可设想如下:一、课前准备介绍马克思和恩格斯的生平及有关事迹,组织学生认真预习课文,解决生字新词。二、组织教学 相似文献
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《伟大的历史性转变》这篇课文是从华国锋总理一九七九年六月十八日在第五届全国人民代表大会第二次会议上作的政府工作报告第一部分中节选的。课文的题目就是第一部分的标题。 五届人大二次会议是在党的十一届三中全会决定全国着重点转入社会主义现代化建设后,我国人民同心同德、共商四化大计的重要会议。会议着重解决了三个问题:即对全国工作着重点转移问题统一了认识;讨论并批准了对国民经济实行调整、改革、整顿、提高的“八字方针”;审议并通过了七个重要法律。“这次会议,标志着我们伟大的祖 相似文献
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《伟大的友谊》的结构和语言□凤城市凤凰城区城东小学姜平《伟大的友谊》课着重记叙了马克思和恩格斯在共产主义事业上互相关心、互相帮助和亲密合作的动人事例,反映了他们之间的伟大友谊。文章的结构是“概述——具体——总结”。在表达上,用词准确,语言洗练,概括性... 相似文献
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教学目的及重点 1.理解马克思和恩格斯之间的美好感情和伟大的友谊，激发对革命导师的崇敬，懂得真正的友谊建立在共同事业的基础上。 2.从具体的事例中学习体会作者思想感情的方法。 3.有感情地朗读课文。 教学过程 一、导入新课，明确目标 作为高年级学生在课前预习时，对课文的内容及课题含义已有初步的了解和感受。因此，上课之初，我没有用过多的语言进行铺垫，而是简明扼要地口述课文内容，直接导入新课。 然后，师生共同明确本课的学习目标：运用从《长征》一课中初步学到的体会课文思想感情的方法，即… 相似文献
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教学目的、要求：１．读懂课文,了解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊,并懂得真正的友谊是建立在共同事业的基础上。２．抓住具体事例体会思想感情,学习作者表情达意的方法。３．掌握本课的生字新词,会用“各抒己见”、“宁愿”造句。４．有感情地朗读课文。教学... 相似文献
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特级教师霍懋征说过,教学每一篇课文都应力求抓准牵一发而动全身的地方,从这一点突破,理解全篇。《伟大的友谊》第二段和第三段之间有这样一个过渡段:“在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思,更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密地合作。”这是一个理想的“突破点”,可由此入手,设计教学。 相似文献