浅谈如何做好成人会计电算化的教学工作

在计算机广泛运用的今天,运用计算机代替手工方式核算经济业务,已从可能普遍成为现实.这就亟需大量的熟练操作财务软件的复合型人才,当今形势下,加强会计电算化成人教育教学迫在眉捷.作为成人教育的教师,要运用成人教育规律和特点,因人而异,因材施教,选择恰当的教学方法和手段,突出会计实践的教育教学,真正不断提高学生实际操作能力.     

关于成人教育教师素质要求及师资队伍建设问题的探讨

高等教育大众化已经成为一种世界潮流,也是我国教育的发展方向。成人教育在高等教育大众化过程中起着举足轻重的作用,而成人教育质量的高低取决于成人教育教师素质的高低。因此,新形势下成人教育教师素质要求及其师资队伍建设问题已经引起越来越多人的关注 本文结合工作实际,谈一点自己的认识     

多种形式办学 直接有效服务

随着农村经济改革的不断深入,特别是实行丁联产承包责任制以后,农村成人教育的发展遇到了新的问题;农村经济向专业化、商品化和现代化转变,对农村成人教育的任务、内容和结构提出了新的课题。面对这些新问题、新课题,农村成人教育应如何调整和改革呢? 一、对农村成人教育的战略地位人人需要再认识我国10亿人口,8亿在农村,无疑农村教育所占的地位不可低估。我国深化改革的前景如何,国家、民族的前途如何,很大程度上取决于教育。因为经济的发展、振兴要靠科技,而科技取决于人     

增强成人教学实践性刍议

英国现代成人教育专家彼得·贾维斯认为：“在成人教育中任何课程都无法同广泛的社会问题和要求分离开来。”日本专家宫协阳三在阐述成人教育特点时也指出：“成人教育是把学到的东西应用到实际中去的实践性教育。”我国同英国、日本等国虽有完全不同的文化背景和社会现实,成人教育也有我国的特色和要求,但成人教育是在完成了基础教育后的继续教育,是对在职人员的再教育,其教学重点是帮助解决成人学员现实问题,进一步培养成人学员的解决实际问题能力和实际操作技能,从这点来看是完全相同的。所以,成人教学的实践性应成为成人高校教师…     

农村成人教育与农村发展

教育对经济的作用已经被越来越多的人认识,而农村成人教育的重要性并没有被更多的人重视,现实是农村成人教育十分的薄弱。要切实做好农村成人教育工作,提高作为农村发展主体的农民的整体素质,是农村发展的当务之急。     

沿海发达地区城乡成人教育资源统筹开发与配置的个案研究

一、论题的内涵外延、现实背景和现有条件城乡成人教育资源的统筹开发与配置是指对分布在城乡的各类成人教育办学实体,应进行统盘考虑,以使成人教育更快更好地为城乡统筹发展服务。这既包括对城乡成人教育的共同开发与建设,以构建城乡一体的成人教育体系,也包括城市优质成人教育资源如何通过统筹开发辐射到农村,以实现城乡成人教育的协调发展和良性互动。[1]据嘉兴市委市政府提出的发展目标,嘉兴要建设成为上海南翼的港口新市,长江三角洲的经济重镇、江南水乡的文化名城。为此要求嘉兴主动接轨大上海,融入长三角,成为世界先进制造业生产基地…     

社会主义市场经济与成人教育改革

<正> 成人教育担负着对我国现实劳动力再生产的重要使命。因此,我们必然要研究探讨社会主义市场经济与成人教育改革的问题。一、要充分认识成人教育在促进经济和社会发展中的重要作用成人教育的社会化,教育目标的职业化,教育结构     

沿海发达地区城乡成人教育资源统筹开发与配置的个案研究

一、论题的内涵外延、现实背景和现有条件城乡成人教育资源的统筹开发与配置是指对分布在城乡的各类成人教育办学实体,应进行统盘考虑,以使成人教育更快更好地为城乡统筹发展服务。这既包括对城乡成人教育的共同开发与建设,以构建城乡一体的成人教育体系,也包括城市优质成人教育资源如何通过统筹开发辐射到农村,以实现城乡成人教育的协调发展和良性互动。[1]据嘉兴市委市政府提出的发展目标,嘉兴要建设成为上海南翼的港口新市,长江三角洲的经济重镇、江南水乡的文化名城。为此要求嘉兴主动接轨大上海,融入长三角,成为世界先进制造业生产基地…     

“成人”的三重性:理解成人教育范畴的逻辑前提

成人教育范畴中的“成人”具有三重意蕴。首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为“人”的教育,使成人学习者学会成“人”的教育,成“人”构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者“成为”一个人的教育——即“成”人的教育,这是成人教育范畴的过程属性。“成人”的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提。成人教育研究和实践必须紧紧围绕着“成人”、成“人”、“成”人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与“合法性”,才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值。     

论成人教育研究的特性及其实现方法

成人教育研究的特性主要有四个方面,即创新性、理论性、知识性和实用性。创新性的主要内涵是原生态,是首创;理论性的主要内涵是理论、道理、思想、观点、看法、论述、分析;知识性的主要内涵是“大专业知识观”。即不仅有本专业的知识,而且还有相邻学科群的专业知识,不仅要有学科的历史知识,而且更要有当代学科前沿的新知识、新理论;实用性的主要内涵是研究要紧密联系现实,要有可行性与可操作性。实现这四种特性的主要方法是：一要大力开展探索性研究;二要确立以社会效益为核心的理论价值观;三要加强现实研究和开发应用研究;四要搞好成人教育研究界的继续教育;五要加强成人教育研究界的文风和学风建设。     

坚持社会主义方向,坚持马克思列宁主义的指导,坚持面向基层——1990年8月22日在中国成人教育协会第二届理事会会议上的讲话

蒙大家的信任,选举我担任中国成人教育协会会长,我愿意和大家一起,在这一届理事会期间,努力把协会的工作做好。我对成人教育研究不够,不过我在开始时当会长可能有点作用,即希望各级教育部门对成人教育协会重视。我们全国教育,这里指的学校教育,包括大、中、小学,在学人数大约是2.18亿人。学校教育以外,成人教育在全国的覆盖面比这要大得多。现在从世界各国的经济发展和科技发展趋势看,普遍     

"成人"的三重性:理解成人教育范畴的逻辑前提

成人教育范畴中的"成人"具有三重意蕴.首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为"人"的教育.使成人学习者学会成"人"的教育,成"人"构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者"成为"一个人的教育--即"成"人的教育,这是成人教育范畴的过程属性."成人"的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提.成人教育研究和实践必须紧紧围绕着"成人"、成"人"、"成"人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与"合法性",才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值.     

转变教学思想 改革教学模式

<正> 成人教育的总的方针,一是要发展,二是要改革,成人教育的教学改革首先要从转变教学思想入手,从而进行课堂教学模式的改革。那么,怎样转变教学思想?如何进行课堂教学模式的改革? 一、从培养目标出发要使我国社会主义现代化在较短时间内能赶上目前的世界先进水平,我们就必须用超于发达国家的发展速度,去发展经济。现代化生产需要现代生产力,现代生产力必须通过现代教育来培养,把劳动生产力培养成为智能形态的生产力,这是成人教育的根本任务。成人教育的对象是现代化建设的当班人,时代要求他们不断地掌握新设备、新技     

谈成人教育工作的位置

江总书记指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势，要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”当前，终身教育、终身学习和学习化社会已成为被广泛引用、互相联系又不可分割的基本术语。用终身教育的观念来指导成人教育，成人教育终身化，已成为世界各国成人教育发展的基本趋势。但当我们把眼光投向现实的时候，看到的却不仅仅是成教事业发展步履维艰的问题，更感到的是一些人世俗的偏见。 崭新的事业需要崭新的思想，崭新的思想脱颖于对世俗的挑战。在新的形势下，成人教育尤其农村成人教育工作的位置在哪里？面对领导的要求、期望…     

祝贺与期愿——为《湖北大学成人教育学院学报》而作

《湖北大学成人教育学院学报》的公开出版,是荆楚大地上一朵春蕾的绽吐,我热烈祝贺!我深情期愿!这个杂志的公开出版之所以值得祝贺,值得期望,因为“梅破知春近”,它意味着不仅要重视普通教育,而且要重视成人教育;不仅在数量上要发展成人教育,而且在水平上要提高成人教育;不仅在实践上要大力实施成人教育,而且在理论上要深入研究成人教育。是的,“风物长宜放眼量”! 世纪之交,千年之替,知识经济已见端倪。所谓知识经济,就是基于知识的经济,就是同知识的创新、传播与应用密切相关的经济。知识经济的主要基础,是高科技、高科技产业。而是否是高科技、高科技产业,则取决于其R&D的含量。对此,经济合作与发展组织国家作了明确的界定:R&D的     

成人教育价值论

成人教育的存在和发展,取决于作为社会的人有着接受教育、不断发展的需要,而成人教育的存在、发展促进了社会的人的发展,满足了这种需要,成人教育价值是成人教育实践———认识活动的动力因素,反映了成人教育主体和客体之间的相互关系,文章对成人教育价值的提出、形成以及如何实现成人教育价值进行了深入的探讨。     

成人教育学科研究生培养的社会视野

成人教育学科研究生教育作为我国高等教育的新兴学科,起源于社会经济发展要求,也就不可能自立于社会经济发展之外,无疑会受到社会更加挑剔和充满期望的关注。因而,成人教育学科研究生教育如何从社会大视野下切入,以广阔的成人教育实践作为发展的逻辑起点与行进空间,在与蓬勃发展的成人教育改革发展实践互动过程中不断提高研究生培养质量与水平,已成为我国成人教育学科研究生培养必须解读的重大现实课题。     

意义生成:成人教育价值的新取向

受学历主义和工具理性的驱逐,成人教育异化为人文式微的样态,结果是成人教育“成人”目的被架空,即人这一主体的旁落与自我困顿.从生成视角探索成人教育的意义衍生,使人成为“人”,成为他自己,生成人的存在意义,是成人教育价值的新取向,是成人教育伦理使命的升华与文化范式的变革所在.     

成人教育二十年:回顾与前瞻

20年前的6月23日，国务院批转《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》。这成为我国发展成人教育的一个内容较全面、有现实指导意义的纲领性文件。这个文件根据当时成人教育状况，提出了改革发展成人教育的方针政策，对推动成人教育改革发展发挥了重要作用。     

生存与超越——道德教育的人本意蕴

因为道德教育是成人教育,所以,道德教育必须建立在人性的基础上。人在表现为现实存在的同时,又面对未来进行超越,与此相应,道德教育一方面要教会人们如何适应现实,但另一方面又要帮助人们不断地超越现实的束缚,走向未来。