用假设引领学生进入想象的天空

想象是思维的翅膀。有时教师在教学中作一两个假设,能起到“滴水入油锅”的效果。它能调动学生的发散思维,拓展学生想象的领域,提高学生的语文能力。以下是我上《阿西莫夫短文两篇》的一段实录：     

让现代教育技术为学生想象添翼——小语“四结合”中想象作文三维设计

小语“四结合”的作文教学是实验中的一个难点。想象作文是小学生作文的一种好形式。运用电脑多媒体辅助想象作文教学,可极大丰富学生想象力,拓展知识点,培养创造性,为学生想象作文添上了腾飞的翅膀。《小小名片寄理想》这篇想象作文,就是运用电脑多媒体这个现代化教育技术手段来进行三维（即情感、知识和创造）设计的     

坚定地走在“想象数学”的路上

<正>作为教师,即便平凡,也会有各自的理想与追求。有了理想与追求,就容易生发教育情怀,就可能收获职业认同感和幸福感。作为教师,我有缘与数学相遇,当以数学作为自己的追求,诚以数学育人。我与“想象数学”经历了寻觅、偶遇、相识、相知甚至“相恋”的过程,其中有初为人师的“朦胧”,有“初生牛犊”的践行,也有追寻理想的坚毅……学科思考：对“想象数学”,众里寻她职业记忆从毕业季开始。1998年6月,我     

插上想象的翅膀奏出动听的音乐

作曲家、钢琴家赵晓生说：钢琴演奏的情感需要“发之于心”。他还说：“演奏者的最高境界莫过于演奏者处于半迷半醉之态、任凭想象自由飞翔之际。”心理学对想象的定义为：想象是人的大脑对已有表象进行加工改造重新组成新形象的过程。而钢琴演奏的想象属于审美想象。在审美活动中，审美主体直接感受对象时不以机械、消极地感受为满足，而总是积极地调动和改造由于审美对象的刺激再现出来的过去记忆中的表象并创造新形象。此时此刻，审美主体的精神是自由的，它足以超越现实，创造一个他自己的理想世界，根据他所创造的理想世界用双手在钢琴…     

古典诗词意境领悟教学策略例谈

在新课标理念的指导下,在古典诗词教学实践中,凝练出“以读为本”的五种意境领悟途径,包括让读诗有序有法的“以读悟境”,以勾连生活和知人论世的“创设情境”,搭建支架且化诗为画的“想象造境”,提取核心和追溯还原的“意象入境”,同题拓展及同境延伸的“拓展延境”,希望能为古典诗词教学提供一些新思路。     

初中古诗文教学的有效拓展

初中古诗文教学既能紧扣文本,又能对有关知识进行有机的联系和必要的引申,笔者在教学实践中总结了以下几个方面的做法：在重点词语处拓展;在重点内容处拓展,在想象中拓展,在比较中拓展,在文本空白处拓展。在交流中拓展,在写作中拓展。     

中职校立体几何教学中学生空间想象能力培养

我国中等职业教育数学新大纲将学生技能与能力要求整合为“计算技能”、“计算工具使用”、“数据处理”、“观察能力”、“分析、解决问题能力”、“数学思维能力”以及“空间想象能力”。而中职学生数学基础薄弱,对数学学习兴趣不高,自觉性不强。因此对中职学生来说培养空间想象能力是一项艰巨的任务。空间想象力主要包含以下四个部分：     

插上想象的翅膀

作家秦牧曾经说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。”想象,可以使文章虚实相生,摇曳多姿;可以丰富其内涵,深化其主旨。陶渊明借桃花源传递自己的人生理想,吴承恩借取经故事表达自己对社会的深刻认识。他们的文学成就无不与想象有着不可分割的联系。近年来,一些高考作文如1999年全国卷“假如记忆可以移植”、2007年江苏卷“怀想天空”等,都为考生预设了想象空间,让他们在写作中插上想象的翅膀。     

在想象与还原中创意设计，发展空间想象力——“变形的艺术”拓展内容教学实践

小学阶段“图形与几何”的学习是学生形成空间想象力的经验基础。而“变形的艺术”就是为学生空间想象力发展而设计的拓展内容。教师通过“视频导入,开启想象空间;多图观察,形成想象基础;操作助力,推动想象跨越;推理实践,促使想象可视;自主构建,拓展想象深度”等学习活动,为学生搭建空间想象力发展的阶梯,增强学生对图形变换进行全面分析的能力,促进学生空间想象力的发展。     

《红日》的“红色狂欢”叙事与革命战争想象

作为“红色”激情年代的史诗力作,《红日》的革命战争叙事呈现出一种“红色狂欢”的精神特征：酒神精神的强力快感、集体表演的节日仪式、笑谑诙谐的广场效应。这种狂欢姿态是对红色战争记忆的浪漫想象：革命战争的“现实痛感”隐退,而“理想快感”彰显。     

我们 彩笔画

孩子的话：我有很多很多的朋友，他们是我最好的小伙伴。老师寄语：小朋友在玩耍中快乐地、自由自在地画出自己的想象、希望、理想。     

在探究中展开想象的翅膀——《创造学思想录》教学案例

本文着重阐述了如何“发掘和拓展学生的想象力”的问题,在解决问题的过程中,运用了“开篇设图引发想象”和“利用写作拓展想象”的方法,使学生的想象力都有不同程度的提升。     

在启发想象中培养学生的创新思维

心理学研究表明：想象力是创造性思维的重要基础,具有创造性的认识功能。丰富的想象是创新的翅膀。“一切创造都伴随着想象。”想象对学生智力的发展,创造能力的培养具有重要作用。在阅读教学中,教师应充分利用教材,有目的、有计划地启发学生展开丰富的想象,培养学生创造性思维的能力。那么,究竟通过哪些途径来启发学生想象呢？我认为主要有以下几个方面。一、运用插图。启发想象我国著名教育家Ⅱ十圣陶先生说：“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。”根据小学教材图文并茂的特点,我在教学中充分利用插图,或启发学生有声有色地叙事,或栩栩如生地绘景,或神形兼备地写人,或身临其境地谈感受,竭力熔诗、画、情、景、色、形于一炉。使学生的想象欲得以诱发。如教学《荷花》一课,引导学生看图思考：白荷花有哪几种不同的样子？你觉得它们各像什么？在教学过程中,通过感情朗读,读出全文优美的基调．让学生感受大自然的美丽．鼓励学生大胆想象：“这么多的荷花、一朵有一朵的姿势。”——它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花．穿着雪白的衣裳．站在阳光里。”——做一回荷花仙子,告诉大家你身边部发生了哪些故事？这时学生纷纷举手发言。说出自己想象出的不同事物,激发了情趣,活跃了思维,发展了智力,点燃了学生创造思维的火花。     

理想不是幻想

“理想”一词,最初来源于希腊语“idia”,意思是人生奋斗目标。我国古代人们把理想叫做“志”。《尚书》中有“射之有志”之句,“志”好像射箭的靶子,它是人们的奋斗目标。《辞海》中说,理想“是同奋斗目标联系的有实现可能性的想象”。从某种意义上说,理想属于青年,青年就意味着理想。小时候,大家可能都会信誓旦旦地说,将来我要成为科学家、思想家……但那时大抵还没有一个对职业的清醒认识,只是一种感性的充满儿童幻想的期待,这个时候,理想更大程度上等同于幻想。进了初中,大多孩子都会产生一种强烈的愿望,希望能在几年后考入大学。这时的…     

论诗与画想象空间的共同性

艺术,首先是一种“物”的呈现。“物”是建构想象空间的物质承担者。诗画由于其不同的“物性”因素,因而构成的想象方式是不同的。但是,它们都包含了由“物”直接激发的、超然于“物”外的外围的想象的多层次的想象空间。真正的魅力也正在于这种有别于生活的想象空间的拓展。     

助力“双循环”，我们来帮忙

<正>专业名称：国际经济与贸易讲述人：陈利红适合人群：喜欢英语,希望从事经济、商业领域相关工作,但对自己未来发展方向还不太明确的同学1国际经济与贸易是一个什么样的专业？陈利红：但凡某样东西的名字中有“国际”二字，人们总会自动为其添上“高大上”的光环。不过，国际经济与贸易（以下简称“国贸”）专业并没有人们想象中的那么复杂，它其实是国家之间的商品和劳务等方面的交换活动的总称。     

如何经营一家霸王店

开店做生意的创业族．或者是担任连锁店的店长．都希望自己的生意能够蒸蒸臼上．做到商圈里第名。但是想法归想法．有时候经营好生意并不像想象的那么简单。要经营出一家“霸王店”．不妨从以下几方面入手：     

理想·追求

列夫·托尔斯泰说过岩“理想是指路明灯。”理想是人生的奋斗目标。是人们对未来的一种肖可能实现的想象。人应当向着美丽的未来去想象,只有崇高的理想才能引导自己前进。     

架桥铺路巧径通幽--浅谈作文教学中学生创新能力的培养

《语文课程标准》中指出：“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想象和幻想、鼓励写想象中的事物。”因此在作文教学中,町以从以下几方面来培养学生的创新能力：     

让“有效拓展”穿行于古诗词教学之中

【教学误区】过度拓展,淡化诗意 《渔歌子》教学片段： 师：我们刚才通过词去想象画面,把短短的27个字想象成那么丰富的画面。读出词中画,还要读出词中人,那你了解张志和吗？（出示简介：张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时“游大学”,以“明经”耀第,向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名“志和”。后来因事贬官。