安徽建中小学教师培训档案培训与晋职评优挂钩

安徽省正式启动了新一轮中小学教师培训工作。安徽明确提出以“提高有效教学能力，促进学生有效学习”为核心目标，将重点开展“五个有效”专题培训，即有效学习内容、有效学习指导、有效教学模式、有效学习评价、有效教学研究，引导教师由“教什么、怎么教”转向“学什么、怎么学”，更好地服务于学生的健康成长。     

基于混合模式的教师培训工具设计、使用与实施方法——以安徽省中小学教师“有效学习指导”主题培训为例

安徽省"十二五"中小学在职教师岗位培训以"提高有效教学能力,促进学生有效学习"为目标,每学年度聚焦一个主题,依次为:有效学习内容、有效学习指导、有效教学模式、有效学习评价、有效教学研究;整合集中培训、校本研修、远程培训和"送培送教"等培训方式,推进混合培训模式。在实施主题培训中有机整合四种培训方式,明确各种培训方式的目标指向与培训内容,有效落实各种培训方式对参训教师的要求以及考核等问题,是     

"指导读书"培训:模式、价值与思考

教育部《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》明确指出,要积极研究开发具有针对性、实用性和多样化的教师培训课程资源。在内容上,要注意根据在职教师的特点和需求,增强针对性和实用性;在类型上,要体现多层次、多形式、多规格、多样化,以满足不同层次教师的学习需求。根据这一精神,结合目前中小学教师参加继续教育的实际,市(县)级教师继续教育部门应不断丰富继续教育培训形式,可以尝试“指导读书”这一培训模式。一、模式以学年为单位,“指导读书”培训活动可分为6个阶段:1.推荐“菜单”。书目…     

新闻广角

A全省中小学教师培训工作管理人员培训班在南昌举办(记者范宏芳)2014年12月19日,全省中小学教师培训工作管理人员培训班在南昌开班。省教育厅总督学汤赛南出席并讲话。培训班通报了2014年"国培计划""省培计划"以及中小学教师全员远程培训的学情情况,景德镇市、赣州市、丰城市、弋阳县等教育局负责同志和老师代表作了交流发言,培训专家就创新培训工作新思路、新方法进行了专题讲学。来自全省各设区市、县(市、区)教育局分管教师培训工作的副局长和师训部门主要负责人,省内各承训院校分管培训工作的校领导、具     

新一轮中小学教师全员培训计划启动

教育部日前下发《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及(2003-2007年中小学教师全员培训计划》,要求各地组织实施新一轮中小学教师全员培训, 全面提高广大教师的师德水平和业务素质。     

新课改背景下中小学教师培训问题分析及对策

中小学教师培训是提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径。但在目前实施新一轮课程改革的背景下,传统的教师培训模式已远远不能适应基础教育发展的需要。分析中小学教师培训中存在的一些问题,有利于新一轮课程改革的实施。     

TPACK理论下高中信息技术课程标准的培训设计

数字化时代需要教师具备整合技术的学科教学知识(TPACK)。阐述了TPACK理论指导下《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》必修课程的培训设计,尤其是培训过程设计,包括三个方面:通过提炼核心概念、厘清知识体系,重组课标内容,形成专题序列实施学科内容培训;通过围绕专题开展项目设计实施教学法培训;通过建立数字化学习环境、开发数字化学习资源进行项目相关技术培训。     

全国教师教育网络联盟计划开始实施我国新一轮中小学教师全员培训全面启动

近日,教育部下发了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及《2003-2007年中小学教师全员培训计划》(以下简称《意见》),要求各地在吸取上一轮“全国中小学教师继续教育工程”成功经验的基础上,以实施全国教师教育网络联盟计划(以下简称教师网联计划)为主要依托,按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针,以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点,组织实施新一轮中小学教师全员培训,全面提高广大教师的师德水平和业务素质,为全面推进素质教育、促进教育改革和发展提供人力资源保障。…     

教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:根据国务院批转教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》的总体部署,现就进一步加快推进教师教育网络联盟计划(以下简称教师网联计划),启动实施新一轮中小学教师全员培训提出如下意见:一、加快推进教师网联计划,实施新一轮教师全员培训是加强中小学教师队伍建设的紧迫任务按照《面向21世纪教育振兴行动计划》要求,我部于1999-2003年组织实施“中小学教师继续教育工程”,开展全国中小学教师岗位培训,组织中小学骨干教师培训,取得了积极成效。2003年9月教育部启动实施全国教师教育网…     

微课在中小学教师培训中的应用探讨

作为一种全新的多媒体教学形式,微课具有短小精悍、针对性强等特点,将微课应用于中小学教师培训中,可以解决教师培训和学习难题,有效提高教师培训效率,创新培训模式。笔者结合微课和中小学教师培训的特点,就如何利用微课开展中小学教师培训提出了建设性的建议。     

移动学习技术与中小学教师培训融合的研究

在中小学教师培训中使用移动学习技术,正发展成为一种便捷有效的学习手段,对于提高教师培训效果,提升教师信息技术应用能力具有重要意义.文章在分析移动学习在教育培训领域的应用现状的基础上,探讨了移动学习在中小学教师培训中应用的可行性,并从培训设备的选择、培训内容的设计、培训效果的评价、培训模式的应用等几个方面,探索研究了移动学习技术与中小学教师培训融合的几个关键问题.     

面向混合学习的教师教育技术能力培训模式研究

混合学习通过整合面授教学和远程教学两种教学模式支持教师的继续教育,扩大了教师的学习机会,在时间上提供了便利。本文论述了面向混合学习教师培训模式的基本要素、学习特征及其教学设计模式,然后以深圳市中小学教师教育技术能力培训项目为例,系统探讨了面向混合学习的中小学教师教育技术能力培训课程的内容开发、教学活动设计与培训实施,并对课程的教学效果与存在问题进行了分析。     

专题培训:助力中小学教师课堂教学改进

专题培训是增强中小学教师培训的针对性、提高教师教育教学技能的重要手段。专题培训团队在设计培训方案时应关注中小学教师的需求;在落实培训方案时应注重中小学教师网状知识结构的生成和解决现实问题能力的提升;要注重教师的实际获得,包括提升教育教学技能、加强教学能力建设、增强科研能力等;要促进学校和校长以专题培训为抓手,激活教师创新思维和教学改革行动。     

互动式学习范式在"互联网+"教师培训中的应用

中小学教师网络培训有效解决了教师工学矛盾问题,扩大了教师培训的覆盖面,但网络培训也存在内容更新慢、培训体验不丰富、针对性不强等问题.为提升培训效果,在调查研究的基础上,文章通过深入分析教师网络培训数据,提炼出互动式学习范式.通过实践可知:在范式应用中,多维的互动生态、主动的学习参与、灵动的课程内容、互惠的学习成果让"互联网+"教师培训取得更优效果,为更好地开展中小学教师网络培训提供参考.     

诺尔斯成人学习理论及对我国中小学教师培训的启示

当前我国中小学教师培训在课程价值取向、课程内容选择、培训方式确定等方面存在不足,其中,教师培训机构与个人忽视中小学教师培训相关理论的学习,对培训对象的学习特点、培训课程设计与实施的相关理论与技术认识不清是主因之一.美国成人教育家诺尔斯关于成人学习的理论框架,对改进培训课程设计与实施及全面提高中小学教师培训质量具有重要的指导意义.     

本刊征集

本刊征集“中小学教师继续教育评价”研究专题文章。特别欢迎下列文章：中小学教师继续教育评价现状调查;中小学教师继续教育管理工作评价;中小学教师集中培训评价;中小学教师远程培训评价;中小学教师校本培训评价;中小学教师培训基地服务能力评价;等等。     

中小学教师培训的创新实践与思考

开展中小学教师全员培训需要教师培训机构提高培训质量、提升培训品位。品质培训,于实施主体而言,要在课程特色、文化特色、形式特色、管理特色上下功夫,做好特色培训,撑起"品质培训"内涵;与乡镇基地学校或其他远程教育中心开展联合培训,担起"品质培训"使命;以生态学视角进行教师全员培训,筑起"品质培训"生态圈,夯实教师培训机构品质培训,助推教师的专业发展。     

“国培计划”话语下县级教师培训机构如何作为

教育部、财政部为提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质,启动中小学教师国家级培训计划。"国培计划"的有效实施要惠及中小学(幼儿园)教师,必须依靠县级教师培训机构的"服务"与"支持"。要做好集中培训教师的选送、管理与跟踪指导,造就一批"种子"教师;做好远程培训的组织管理、督导和跟进,提高全员培训实效;做好校本研修的指导与管理,巩固"国培计划"成果。     

努力培养让人民满意的中小学教师队伍

为贯彻(2003—2007年教育振兴行动计划》提出的“实施全国教师教育网络联盟计划，开展新一轮中小学教师全员培训”的要求，教师节前夕，教育部正式下发了《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》。这一重大举措，受到了广大教师和社会各界的广泛关注。近日，记者就有关问题，采访了教育部师范教育司负责同志。     

本刊重点关注

1.教育部门如何做到体制、机制创新,完善体系、科学规划、合理布局,开展中小学教师培训工作;2.教师进修院校如何更新培训理念、创新培训模式、探索有效培训方法;3.如何创新教师培训的激励机制,变被动培训为主动培训;4.教师如何更新观念,做到自主学习、自主培训、自主发展;5.探索中小学校长、班主任专业发展的模式、途径、方法;6.如何把握课程改革的新理念、新思维,进一步深化课程改革;7.有效课堂教学的标准及实施;8.新时期中小学教师师德建设和教师心理发展问题探究;9.国外中小学教师培训的最新举措及发展趋势;10.国外提高课堂教学质量、促进教育公平的经验和做法。