中国教师的职业声望研究

中国教师外向性的职业声望20多年来始终名列前茅,但是教师的自我职业评价却低于社会公众对其职业的评价,究其原因,主要有是社会公众与教师自身对教师职业的认知不一致。教师群体内部的职业认同差异主要是因为各自拥有财富、权力不同及社会比较方式不同所致。     

高校教师职业声望沉浮考

通过分析高校教师职业声望下降的原因,反思高校教师作为知识分子和育人的角色应该承担的社会职责,提出应从加强高校教师职业道德建设、提高知识分子角色意识以及规范高校管理体制方面重构高校教师职业角色以提高职业声望。     

我国职业声望研究二十年述评

声望地位是社会分层理论家们关注的一个热点问题,职业声望反映了职业分层的主观维度。文章从职业声望调查研究方法、职业声望研究的内容包括职业声望的社会评价、自我评价、评价标准或影响因素及比较研究等方面全面总结了我国二十年来职业声望研究的基本状况,并着重从方法和理论层面进行了评价,指出目前职业声望的研究方法有待规范、职业声望研究理论的本土化工作有所进展但尚显不够以及对职业声望评价的理论和实践意义发掘不足等问题。     

略论教师职业的声望

关于教师职业的声望,单以名人名言搪塞,不足以弄清事情的真相。故有必要把它放在“社会地位”构成及“职业声望”构成背景上分析,并以有关教师职业声望的社会调查结果为参照。     

略论教师职业的声望

关于教师职业的声望,单以名人名言搪塞,不足以弄清事情的真相.故有必要把它放在"社会地位"构成及"职业声望"构成背景上分析,并以有关教师职业声望的社会调查结果为参照.     

略论教师职业的声望

关于教师职业的声望，单以名人名言搪塞，不足以弄清事情的真相。故有必要把它放在“社会地位”构成及“职业声望”构成背景上分析，并以有关教师职业声望的社会调查结果为参照。     

大学生职业声望评价研究

运用自编的大学生职业声望问卷对河南省近千名大学生进行问卷调查，结果发现，大学生最为欣赏的十种职业依次为：白领人员，企业管理人员、军人、公公司经理、企业策划人员、厂长、信息分析人员、大学教师、工程师和律师。不同专业、性别、生源、年级间职业声望评价差异较小，但在具体职业上存在差异。表现出职业声望评价共性与个性的统一。     

职业角色与职业声望初探

对职业的分析和研究是现代职业细化、深化发展及高等职业教育发展的必然要求,搞好职业分析和研究对部门的决策、高等职业教育的办学方向和学生的就业具有指导作用。     

职业声望研究综述

自1995年以来,国内有关学者对当前国内的职业声望现状以及职业声望评价的影响因素进行了大量研究。对这些已有的成果进行了分析,并针对有关研究结论以及其中所存在的问题提出了自己的看法和意见。     

职业声望视角下的两宋家训差异

家训是家（庭）族中长辈对其子孙后代的教诲。家训最明显的特点是真情、真实。不同家庭（族）的家训虽然各具特色,但其中还是包含了普遍的社会要求与价值取向。两宋是我国家训发展和繁荣的重要时期,无论从内容还是从形式上看,都体现出不同以往的时代特征。一个重要的原因就是宋代社会流动性的加强,导致了以往严格的四民界限的突破。     

中小学教师职业声望调查研究

采用问卷调查等方法,对中小学教师职业声望总体以及教师职业道德声望、能力声望和贡献声望等进行了调查研究。结果显示:(1)各类群体对我国中小学教师职业声望的总体评价比较高,居中等偏上水平;(2)中小学教师职业道德声望和能力声望水平"一般",但声望水平有所上升;(3)与医生、律师、公务员相比,教师的经济地位和社会地位还处于较低水平,初中和小学教师在20种职业排名中,排位靠后;(4)社会公众对中小学教师有较高的职业期望,教师职业是许多家长在对孩子进行职业选择时,优先考虑的三大职业之一。     

教师职业的社会声望

任何职业都有一个社会声望的问题。教师职业的社会声望首先会影响到对这一职业的认同感并进而影响到教师能否产生职业自豪感。教9师对职业的认同感强了,自豪感多了,自然幸福感也就会随之提高,工作的热情也会随之高涨。另外,教师职业的社会声望也会影响到教师劳动的效率。如果教师职业的声望比较高,社会形象比较完美,教师对学生、对家长的要求当然会更具有影响力。相反,就会人微言轻,即使教师对学生或家长的告诫、规劝是情真意切、语重心长、苦口婆心,学生和家长也可能不以为然,严重的还会嗤之以鼻。     

教师职业专业化与教师职业声望

本文对教师的职业声望、教师专业化及二者关系进行了分析研究     

我国中小学教师职业声望研究考察

近年来,提高教师社会地位的呼声不绝于耳,特别是对于从事基础教育的中小学教师来说,提高其社会地位刻不容缓。职业声望是评价教师社会地位高低的标准之一,笔者对历年来学者所作的职业声望研究进行历史考察,以期理清我国中小学教师的职业声望状况,对提高教师社会地位做以参考。     

从职业声望排名谈新形势下高校教师的自身职业要求

本文依据两次社会职业声望调查结果, 具体分析了高校教师职业排位前列的原因。同时指出了当前在高校教师职业道德规范中存在的一些问题及成因, 并论述了提高教师自身职业要求的必要性和主要途径     

教师——教育发展的第一资源

今年，是我国教师拥有自己节日的第20个年头。20年来，伴随着我国经济社会和教育事业的发展，教师的政治地位和社会地位已得到空前的提高，教师职业已成为社会上最受人尊敬、最值得羡慕的职业之一。为了庆祝第20个教师节，《今日教育》编了本期专辑，以此表达我们对全市教师最真诚的节日祝贺和慰问，并籍此向关心、支持《今日教育》的各界人士表示最衷心的感谢!     

改变教师“形象”

一个人取得了教师称号，被社会施以誉称，如“园丁”、“蜡烛”、“灵魂工程师”之类，是容易的。或是某些“成功的名人”同忆某位“恩师”，说“没有当年老师的教导便没有我今天的一切”云云，也是容易的。即使是运用文艺手段，歌颂某些教师的动人事迹，如扎根贫困山区、安于艰苦生活、带病坚持工作等等，似乎也不难办到。但真正使教师具备、享有高品位的“教师形象”，则很不容易．至少，今天仍未达标。     

影响中学政治教师职业声望的因素探析

本文在江苏省内苏南、苏北、苏中三个地区选择相关市、县为调查研究地域对象,以准备择业者(江苏省高校师范类思想政治教育专业大学生)、在职中学政治教师、中学政治教师服务对象即中学生为调查研究对象。在多角度、多层面准确评估中学政治教师职业声望水平的同时,从职业道德声望、职业能力声望和职业贡献声望三个维度,分析中学政治教师职业声望的现状,分析影响中学政治教师职业声望的主客观因素。     

论学术职业的权力、权威与声望

学术职业的权力、权威与声望的来源是高深知识.学术职业的权力是学术人在控制和垄断高深知识过程中形成的,是学术人在学术活动中的一种特权.这种权力不是外界力量的授权,而是高深知识内在的规定;这种权力所形成的影响决定了对于学术系统的管理与控制方式.学术职业的权威是一种特殊的权力表现形式,是高深知识价值在学术人身上的体现,是学术人对于高深知识的虔诚而赋予给特定人群的一种权力,表现为学术人对特定人群的自愿服从.学术职业的声望是学术界同行对于具有高深知识价值者的外在评价.学术职业权力、权威和声望具有内在的关联性,学术职业权力越大,越容易获得权威和形成声望;反过来,学术职业的声望越高,也越容易形成权威并获得权力.     

台湾社会的教师道德形象研究

过去教师在中国的社会一向被视为清高的职业，教师(包括中小学教师在内)的社会职业声望甚高，加上工作稳定，虽然待遇并不甚高，但对于一些有志于教育理想与工作的人来说仍具有吸引力。不过近年来随着台湾社会的变迁与价值观念的改变，教师所具有的专业地位与职业声望日益降低，加上校园事件频