让学生走出自卑的尝试

我在高中教育一线十多年,遇到过各种各样的学生,有些学生让老师费不少"力气",尤其是心理上有严重障碍的同学使老师和家长"头痛",作为教育者,我们不能放弃任何一个学生,要去赏识他们,善于发现他们的闪光面,挖掘他们的长处,以肯定和鼓励为主。一、问题出现梁同学高二时分到我们理科特尖班,据了解,     

让学生走出自卑的阴影

自我否定意识重复太多和心理压力承受太久，便会产生一种不良的心态——自卑心理。     

怎样和宿舍同学友好相处

新生一入学，很快就会被一些非常偶然的因素，比如学生报到时间的先后、宿舍房间分配、班主任因素、专业班级因素等，给分配到某一间宿舍。当某个学生进入到一个新的宿合环境之后，与宿合同学的脾气、禀性能否合得来？能否相互认同和接纳？能否相互宽容和理解？遇到矛盾和冲突之后，能否及时地并适当地调整自己的心态和与人交往时的言语行为方式？[第一段]     

美丽的眼睛

"金盒子"是我一周前放到教室的一个金灿灿的小盒子.把它放到教室的初衷是为了班级的建设,重点关注"沉默的大多数",促使每一个学生健康成长.我请学生把发现的集体中的闪光点写在纸条上,放进盒子里--可以发现他人,也可以鼓励自己;可以是学雷锋做好事,也可以是自己或同学的点滴进步.     

（三）追本求源树“受歧者”自信 他的被歧视源于自卑

同事班里的小艾因小事与同桌打架,同桌已向他道歉,但他还是不依不饶,甚至要求给他调换座位。我问小艾为何与同桌打架。他犹豫了一会儿才道出实情：＂同学们老是瞧不起我,歧视我。不给点颜色瞧瞧,他们不知道我的厉害。＂＂同学们为什么瞧不起你呢？＂他有些支支吾吾：＂成绩不好,毛病多,老师不喜欢我,说我拖班级后腿。＂见他说话时一直不敢正视我,     

自私,就这样悄然消失

正为避免班级学生出现自私现象,我主要采取了以下两种方法。1.让学生乐于无私接手新班的一天下课后,我拿着一摞作业本回办公室,班里一个男生追上来热情地对我说:"老师,我帮您把作业本送到办公室。"虽是一件几乎不值一提的小事,但我还是对全班学生讲了这件事,再次在全班学生面前郑重地向他道谢,并送了     

靠近他 温暖他

这是高一第二学期的一堂课。我的第一节课上得非常精彩,学生积极性很高,当我边讲课边走动并提问学生问题时,佳佳大声嘟囔了一句。他个子很高,比较瘦,看上去很老实,那句话却引得全班同学哄笑起来,调皮的学生甚至调侃说:老师,这你都能容忍吗?当时我并未听清他说的什么,从学生的角度来说,我知道,这是为了引起全班同学和老师的注意,既然这样,我就满足他。我顺势说了一个教育案例,上一届的学生李某,和班上几个调皮的孩子一起犯了错误,班主任只处理了其他几名学生,并未处理李某,对李某不管不问。我和李某聊天问     

脱下自卑的外衣

自从转学来到这所学校,朱春花觉得所有的地方都不对劲了。 首先是名字。在以前的学校里,不管是老师还是同学喊她的名字。她总是很快乐地答应着,从来没有觉得有什么不妥。可是转学以后,她最怕别人叫她的名字。因为班里那个最调皮的男生罗晓,总会很及时地从哪个角落里跑出来,补上一句：＂     

教育自卑学生的六种策略

1.改变形象法。对有自卑心理的学生应教育他们提高自己的信心,特别注意改变自己的形象：如衣着整洁大方,讲话爽快,走路昂首阔步等。从说话的音量、走路的姿势入手,便可改变他们的心态。     

师生之间的交往"密件"

深圳市南山区同乐学校的赵艳馥老师，利用和学生互发电子邮件的方式，了解并坚守着同学们心头的秘密，与同学们亲密接触、快乐共舞，为“心有千千结”的同学化解忧愁，得到了学生和家长的好评。让我们一起来读读他们的交往“密件”吧![编者按]     

接受老师的三个妙方

学生提出调换老师，班主任该如何应对呢？我在这里提供三个方法，同行们不妨一试。 方法一：美中不足，教师改之；美中之美，学生赞之。一位同学说自己的老师没有什么长处，教学水平也很一般。于是我就利用班会时间，让每个同学给每位老师写出10条优点与5条不足。优点让大家都看到，不足也及时反馈给相应的老师．并鼓励大家去多发现并提出优点与不足。     

他有病吗

正走在我们美丽的校园,很多师生都熟悉这样一道独特的风景:一个子不高的男生,无论在哪儿,手里都拎着一个破旧的塑料袋,里面装满了各种书籍和皱皱巴巴的纸张;走起路来常常喃喃自语,时而会心微笑,时而眉头紧皱;偶尔还就地坐下奋笔疾书一段,或者抓个路人理论一番……久而久之,大家都认定此人"有病""不正常",避而远之。他,就是我的学生陈燃。他究竟有没有病呢?我第一次和他打交道,始于高一文理分班,他和其他50名学生一起被分到了全年级最"差"的     

我让他吃的

上个世纪五十年代的韩国,因为连年战争所致,生活条件非常困难,很多孩子上学的时候,中午饭都只能在学校食堂吃简单的面糊糊粥和咸菜。有一个小男孩,家里的条件相对要好一些,每天上学,父母都会为他准备一盒盒饭带到学校作为午饭吃,里面有当时难得一见的米饭和炒肉等。有一天,他和往常     

学生自卑心态分析与解决策略

自卑,《现代汉语语典》的解释是:"轻视自己,认为自己赶不上别人."是一个人对自己不恰当的认识,是一种自己瞧不起自己的消极心理意识.在这种心理的作用下,学生学习困惑时,表现为上课注意力不集中、学习不认真、作业抄袭、成绩始终不得上升等;生活中与人交往时,表现为衣冠不整、使用不文明的语言、     

“拍”出来的转变

那年我刚到这所中学,担任初一(七)班的班主任。进班不久,我就发现了一个与众不同的学生,他叫陈叶,下课时,他生龙活虎,与同学们疯赶打闹,几乎成为课间的“焦点”;而上课呢,他立马变得“文静”起来,每堂课都是在昏昏沉沉中度过的。只要一谈起成绩,教过他的     

给他个台阶——回应《信任》

针对阿伟同学的所作所为,以及他带着哀求的声音所说的话,班主任老师始终板着脸于事无补,不妨给他个“台阶”下,会更有利于问题的解决。     

老师，您的手还疼吗？

接连几天，竟然有多位任课老师向我反映班上的纪律问题，说是有同学在课堂上传纸条、说悄悄话、做其他事……我心中恼火极了：都初三的学生了，且中考在即，还要班主任管纪律，真是越长越没出息了!。     

帮孩子走出自卑的泥潭

自卑是对自己失去自尊心的一种悲观心理,表现为对自己的能力、品质评价过低,总以为自己不如别人,可以说是一种性格上的缺陷。自卑的学生通常容易放大困难,处于孤僻、悲观状态,偶然又会以暴怒、忌妒、自卑过甚等情绪表现出来,严重时甚至会导致轻生。身为人师的我们怎样帮助他们消除自卑心理呢?笔者以为可以使用以下几种方法:     

我最喜欢的老师

我有一位最喜欢的老师,她就是我们的班主任——方萍老师。她有一头棕色的卷发,一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁下面还有一张小小的嘴巴。方老师个子不高,但是很有精神。她总是面带微笑地与同学交谈,大家都很喜欢亲近她。