新入职班主任不会带班 怎么办?

本期讨论的案例我是一个今年刚参加工作的新老师。报到时,领导让我担任一个新生班级的班主任。尽管参加了岗前班主任培训,可我心里还是一点底都没有,感觉大事小事有很多,好像都很重要,却不知道该从哪里做起。有经验的老师们,是否可以指点一下我这样带新班的新老师呢?(安徽付永提供)     

孩子眼中的班主任

有人说,班主任是世界上“最小的主任”,可这最小的主任管的事却特别多、特别细,大至教育工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。在我初任班主任工作时,每天起早贪黑,严格盯班,班级工作事必躬亲,严密组织。就是这样,班级多少获得一些奖牌,但这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼才干的机会,学生遇事无主见,依赖性强,缺少创造性,自我管理能力极差。黔驴技穷的我意识到：如果事无巨细都去揽,其结果不仅自己劳累,还挫伤学生的积极性、主动性,最终出力不讨好。     

浅谈班级管理中的“管”与“理”

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任作为班级的管理者，抓住一个“管”字与一个“理”字，工作起来将有条不紊，效率倍增。     

班主任工作的“多”与“少”

班主任工作是一门艺术，它集中表现为教育、管理学生的艺术。教育、管理学生的过程从一定意义上讲又是一个解决各种矛盾的过程，具体地说，就是处理“公”与“私”，“扬”与“抑”、“放”与“扶”、“亲”与“疏”等方面矛盾的过程。要想使班级教育管理工作正常运转并富有成效，班主任就必须科学、辩证地处理上述矛盾，努力做到如下几点：     

谈谈班主任与学生之间的沟通

班主任是学校教学班的管理者,应掌握学生思想、学习、性格乃至情感方面的信息,因势利导,寻找出教育、帮助学生的有效方法,发挥管理者的指导作用。而这需要借助于沟通的手段来实现。管理学理论指出,群体的沟通是人与人之间信息交流的关键环节,这符合社会心理学有关信...     

我这样做班主任

一、相信学生,是成功的重要保证班主任是班级工作的组织者、管理者,这就要求班主任要最大限度地把班级管理好,培养学生的创造能力、合作能力,实现自我教育、自我管理。相信学生、信任学生,是实现这一目标的前提。去年儿童节前夕,学校布置了“六一”活动内容,有知识竞赛、猜谜语     

浅谈班主任的工作艺术

一、粗与细 在班级管理上,班主任宜提出整体要求,不宜太多、太细,这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求,它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管的人。”不包办,不当“司令”,大胆放手让学生去做,     

弱化班主任的班级管理,提升小学生的自我管理能力

班级管理是基础教育的重要内容,对开展教育教学活动有着深刻的影响。然而,当前班级管理中仍然存在一些问题,严重影响了班级管理的实效,给学生的发展也带来了负面影响:基于此,文章先分析了班级管理中问题的具体表现;然后,提出了新型班级管理的要点,包括更新管理意识、立足学生主体、健全激励机制;最后,就如何构建以学生为中心的班级管理模式提出了对策,如以尊重学生为前提、以全员参与为重点、以制度建设为关键、以隐性管理为辅助等。     

“弱化”班主任的班级管理,提升学生自我管理能力

就班级管理来讲,弱化并非指听之任之,而是要将更多的自主权交还给学生,为学生提供一个更为宽松、愉悦的发展空间。初中生已经具有了一定的判断能力,如若班主任一味管束,不利于学生的个性发展,也不利于学生的情感发展。为此,笔者结合多年班主任管理经验,针对性地提出了弱化初中班主任班级管理工作的策略,期望学生的自我管理能力得到培养与提高。     

班主任如何培养学生自我管理的能力

文章认为,班主任要通过培养学生的群体意识、参与意识、管理意识、目标意识,促使每一个学生都自觉地进行自我教育、自我管理,从而增强学生的自我管理能力,培养一代既有管理能力又高度自治的新人。     

职校班主任工作的点线面体

在纵横交错的班级教学活动网络中，班主任居于中心地位，起主导作用，班主任工作的好坏，直接关系着一个班级工作的成败。实践告诉我们，班主任工作千头万绪，矛盾错综复杂。班主任应该学会抓思路、抓“点”、“线”、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面，它们规定着事物的性质和发展方向。考察班级的全部工作，育人是班级全部工作的出发点和根本点，班级的一切工作都渗透着育人的内容，各项工作都要服从和服务于育人这一目标。在育人工作中，…     

浅谈班主任对班级管理的“控制力”

一、对班级管理做到有的放矢班 主任要控制的方面很多，唯恐出乱子，用诸多的清规戒律规范学生，时刻充当着“管家或保姆”的角色。这种“管”对学生和班务管得过多过死，不利于学生个性的自由发展和身心的全面发展，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，一天到晚疲惫不堪。     

班主任工作杂谈

斯宾塞在《教育学》中曾提出:记住你管教的应该是养成一个能够自治的人,而不是要别人来管理的人。因此培养学生自控能力,达到无为而治,正是一个成功的班主任的首要任务。下面笔者就谈谈自己是如何培养学生的自控能力的。     

班主任工作的宏观把握

班主任工作琐细如碎屑,每一个细节都尤为重要,但班主任工作的宏观把握能够熔铸集体的灵魂,进而形成集体的发展方向!一、完善学生的"魂"学习的"魂"就是指导学生的思想认识,即做人做事的准绳.思想指导人的行为,一个班主任就应该,具有把学生的思想牢牢地抓在自己手里的能力,我是这样做的,收效很大,感受颇深!1.熔铸学生的忠诚理念富兰克林说过"如果说,生命力使人们前途光明,团体使人们宽容,脚踏实地使人们现实,那么深厚的忠诚感就会使人     

授人以渔 成就梦想——班主任管理之“偷懒计划”

<正>学校是培养人才的摇篮,在人才的培养过程中,班主任起着举足轻重的作用。特别是在班级的管理中,班主任的角色显得更为重要。那是不是一名优秀的班主任就应当做到事无巨细,事必躬亲,事事干涉呢?多年的班主任工作经历告诉我,班主任要学会"懒"。我们只有学会"懒",才会有学生们能力发展的最大化,才会有学生们自我管理的空间。当一名"懒惰"的班主任是一种技巧,也是一门管理艺术,要在     

浅谈班主任工作中的＂度＂

班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是班级的组织者和领导者。因此,作为班主任,就必须具备较强的班主任能力素养。一个班级学生素质的高低、组织管理能力的好坏、学习成绩的优劣,     

怎样做21世纪的班主任

教育是一个永恒的、常谈常新的话题，教育是一个塑造人类灵魂的育人工程，教育也是实现社会平等的伟大工具。面对新世纪人类文明的进步和社会的飞速发展，作为一名人民的教师应如何传道、授业解惑，尤其作为班主任，如何提高教育管理的工作艺术，更好地把人类传承的知识教授给学生，如何帮助他们发展能力，培养创造性，树立科学的人生观，是摆在从事教育教学的所有班主任面前的突出问题。先前的教育家及思想家的精深教育理论为我们今天的教育教学工作奠定了基础，但是对于中国现代学生的实践而言，可操作性不是很强，在新形势、新挑战下，新…