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“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”(苏霍姆林斯基语)。课堂教学效果从某种意义上受制于教师的语言能力和功底。语课作为培养和提高学生听、说、读、写能力的基础学科更是如此,可以说,语课教学的成功离不开教师语言的艺术性。而教师语言的艺术性又有多方面的要求和内容,本仅就语言的内容和形式两方面谈点粗浅认识。 相似文献
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苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”有人要求教师的教学语言应融播音员的清晰、相声大师的幽默、评书演员的流利、“故事大王”的激情于一体。这是教师教学语言的理想境界,要求所有教师都达到这种境界是不可能的,但教师的教学语言起码应做到以下几点。 相似文献
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李海艳 《中国教育科研与探索》2007,(1):121-121
语言是人类进行思维和交际的工具。教学语言是钥匙一一教师开肩学生心灵,引导他们开启知识之宫的千门万户的钥匙。而在各科教学语言中,语文教学语言是榜样——语文教师给学生作出的运用语言的最直观,最有效的榜样。语文教师必须经常磨练教学语言这把钥匙,通过榜样的力量,引导学生在口头语言和书面语言的表达上逐步达到纯洁、健康的境地,并培养学生技能,发展学生智力,并对学生进行思想品德教育。 相似文献
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于东侠 《中国教育科研与探索》2007,(1):65-65
语文教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养,苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的语言往往能触动学生的心灵。下面笔者就语文教师的语言谈点粗浅的看法和体会。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”对课堂教学,我们都有这样的体会:听一堂好课,就如同欣赏一幅名画,令人心旷神怡;又如欣赏一首名曲,虽已曲终,但却余音在耳。优秀教师语言的魅力能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学生学习的兴趣。结合多年的教学实践,我认为语教师的语言应追求以下几个方面。 相似文献
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语文教师承担着培养学生语言表达能力的重要任务,所以,要具有良好的教学语言素养。即教学语言要善于激趣,巧于启发,深于传情,工于表达。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教学语言不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养,而且还会影响他们非智力因素的健康发展。而语文教学的最大特点在于其社会性、形象性、情感力量、审美性和语言的感染力。一节成功的语文课,一位受学生欢迎的老师,往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性, 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"教学语言是一种专业语言,它是教师引导学生认识客观世界的一种特殊形式的语言,无论是组织讲解、引导点拔或总结评价,教师都要依靠教学语言表情 相似文献
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良好的语言修养和语言艺术是教师的必备条件,是教师能力结构的重要组成部分,尤其对语文教师来说,要求就更高。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文教师使用艺术化的教学语言,会对学生语文水平的提高产生深远的影响。可见,教学的成败并不仅仅取决于教师学问的多少,语言艺术同样起着关键的作用。笔者认为,从以下六个方面可以有效提升语文教学的语言魅力。 相似文献
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语言是语教师传授知识、传递信息的主要载体之一,是人际之间交流思想情感的主要工具。在课堂教学中,它既是教师教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说,语课堂教学艺术首先是语教学语言艺术,只有运用优美的语言教学才能使学生更易接受知识,更易激发他们的学习潜能。那么,语课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢? 相似文献
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黄平 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(1):78-80
语教师的语言艺术是指教师在教育教学的情境中,选择和运用完美的语言。传授语知识、培养学生能力,启迪学生智慧的高超技艺。语教师艺术语言的重要性,主要体现在:语教师的语言艺术高低,直接影响着学生学习成绩的高低,语教师的语言具有人的功能,是衡量一个语教师水平的标志。语教师课堂语言必须做到准确、精练、丰富多彩、精练、丰富多彩,有丰富的思想成绩,幽默风趣。 相似文献
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作为一名语文教师,只有不断地加强自身的语言修养,努力锤炼自己的教学语言,提高自己运用语言艺术的水平,才能真正跨进语文教学的艺术殿堂。 相似文献
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语言艺术是语文教学中最具表现色彩的课堂形式,是教与学问产生共鸣的主要媒介。富于感情的语言,能激起学生的情感呼应;推理严密的语言,能使学生感受到语言的力量;生动幽默的语言,则如“润滑剂”,能调动学生的情绪。因此,要实现教学意图,达到理想的教学目的和效果,提高语文教学质量,就必须做好课堂教学语言的组织和应用。[第一段] 相似文献
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语言是工具,任何一门功课教学的成功,都离不开教师教学语文的有效作用。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。” 相似文献
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语文教学语言是语文教师开启学生心灵的门扉、指引学生进入知识宫殿的钥匙。语文教师要注重和充分发挥教学语言艺术,教学语言要符合规范、精确、形象、幽默、富有情感等几方面要求。这样,有助于提高教学效果。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教学语言不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养,而且还会影响他们非智力因素的健康发展。而语文教学的最大特点在于其社 相似文献