"探究"的数学

素质教育以创新精神和实践能力培养为重点,其基本思想是以学生的发展为本,改变学生的学习方式,即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的偏重于记忆和理解,立足于接受教师知识的学习方式,帮助他们形成一种主动探究知识,重视解决实践问题的积极的学习方式。探究性学习很好地体现了这种思想,是实施素质教育的有效载体。下面结合自身的学习与实践,谈谈对探究性学习的认识和体会。     

高中地理探究性课堂教学模式的构建与实施

改变地理学习方式是新课程标准的基本理念之一,也是高中地理新课程改革的显著特征之一。改变原有单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,成为高中地理新课改的核心。自主探究学习强调学习的主动性、独立性、自控性,关注学习者的兴趣和责任,弘扬主体性和自主精神。这种思想与新课标理念是不谋而合的。在高中地理新课改中要重视强化学生的非智力因素,激发动力系统,使学生在学习过程中进入积极、主动的愤悱心理状态,在自主探究学习过程中自主地获取知识,促进学生全面素质的提高。     

浅谈研究性学习

素质教育的基本指导思想是以学生发展为本,其着眼点是改变学生的学习方式即改变偏重于记忆和理解,被动接受知识的学习方式,而形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极的学习方式,这是一种有利于终身学习和发展的学习方式,即"研究性学习".     

创设教学情境改进学生学习方式

新课程标准要求教师在课堂教学中带领学生进行探究性学习,重视课堂的学习形式和学习氛围的形成,促使学生的知识素养整体推进和协调发展.因此物理课的教学要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的"发现者"、"探究者"和"运用者".     

“学案导学、自主探究”教学模式在地理课堂中的应用——以“黄河”一节为例

传统的课堂教学模式基本上以教师讲、学生听为主;或者一问一答,把学生的思维局限于回答教师提出的问题。学生往往学习方法机械、呆板,仅靠死记硬背完成学业。在新一轮国家基础教育课程改革当中,一个基本理念就是要改变学生的学习方式,即改变学生原有的偏重记忆的接受式学习方式,引导学生积极探究,主动获取知识,形成对知识永不满足的学习态度,以及发现、提出问题,运用知识、联系实际研究解决问题的创新意识和学习能力,构建有利于学生终身发展的教学模式。我校实施的"学案导学、自主探究"五环节课堂教学模式就是对这一理念的有效实践。     

浅谈研究性学习

素质教育的基本指导思想是以学生发展为本,其着眼点是改变学生的学习方式即改变偏重于记忆和理解,被动接受知识的学习方式,而形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极的学习方式,这是一种有利于终身学习和发展的学习方式,即“研究性学习”。     

提高自主学习能力 夯实合作学习基础

《基础教育课程改革纲要》中明确指出:"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调让学生形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程,同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。"这就强调了教师在教学过程中要改变学生被动、单一的学习方式,倡导以"主动参与、乐于探究、交流与合作"为主要特征的多样化的学习方式,从"教会学生知识"转向"教会学生学习"。     

“南亚”教学设计（湘教版）

一、设计思想 新课标要求从根本上改变学生的学习方式,重建一种具有创新精神、探究意识的文化。新的学习方式强调让学生自主、合作、探究学习,强调在重视知识和技能的同时,重视过程和方法、情感态度与价值观,让学生不仅学会知识与技能,也学会学习、学会创新。本节课主要通过读图、析图、小组合作和探究式教学,使学生学会用图、学会探究、学会合作,真正实现“以人为本,教书育人”。     

研究性学习：高等教育教学发展的新趋势

研究性学习是20世纪80年代以来，世界各国普遍认同和实施的一种新的课程学习模式，其基本思想是要改变学生的学习方式，即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的有效方式。因此高等学校全面推进研究性学习模式，是改革高等教育，培养具有创新精神和实践能力的全新人才培养模式，以及转变传统教学模式的有效途径。     

"情境——探究"课堂教学策略初探

探究是一种在教师指导下的自主探索性的学习方式，是一种主动获取知识并应用知识解决问题的学习活动，是一种从现实生活和学科学习中发现问题、分析问题、解决问题的学习过程。对教师来说，更是一种教育思想。它与接受性学习一样是学生学习中的一种重要方式，在教学过程中通过情境——探究的课堂教学既能调动学生的自主性、积极性，又有利于学生学习方式的改变。下面就是在情境——探究的课堂教学中总结的一些基本策略。     

让探究式学习成为物理课堂的主旋律

探究式学习是为了改变学生原来耶种被动的、偏重于记忆、理解的接受式学习方式,形成一种对知识进行主动探索,在探索中掌握探究方法,并重视解决实际问题的主动积极的学习方法,是一种有利于学生终身发展的学习方式。     

改变学习方式 品赏课堂乐趣

"主体参与"思想是苏霍姆林斯基思想理论体系中的重要组成部分。《语文课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此,我们要从根本上改变原有的单一、被动的学习方式,促进和帮助学生形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。     

小学常识探究性学习初探

素质教育以创新精神和实践能力培养为重点 ,其基本思想是以学生的发展为本 ,改变学生的学习方式 ,即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的 ,偏重于记忆和理解 ,立足于接受教师知识的学习方式 ,帮助他们形成一种主动探求知识 ,重视解决实际问题的积极的学习方式。探究性学习很好地体现了这种思想 ,是实施素质教育的有效载体。现结合自身的学习与实践 ,谈谈对探究性学习的认识和体会。一、何谓探究性学习探究性学习是一种包含着全新的教育教学思想的教学实践活动。从广义上理解 ,探究性学习泛指学生探究问题的学习。它不受时空、形式、内…     

化学科教学如何开展研究性学习

研究性学习的着眼点是树立以学生发展为本的教学思想，改变学生的学习方式。即通过教学目标、内容和方法的调整，帮助学生改变原来单纯接受式的学习方式，在开展有效的传统学习的基础上，形成一种对知识进行探求的、重视解决实际问题的主动积极的学习方式。在课堂教学中开展研究性学习，就是为     

小学数学有效促进学生自主探究学习的策略

基础教育课程改革着力于学生学习方式的转变,《小学数学课程标准》也提出了新的自主、合作、探究的学习方式。因此,教师在进行教学时,要创造自主探究的氛围,放手让学生自主探究知识,使他们在自主探究过程中真正掌握知识、思想和方法,使学生在探究中全面发展。一、创设学习氛围,开发学生自主、探究学习数学的原动力——"我要学"     

初中化学科学探究过程的实践与体会

实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,其指导思想是以学生的发展为本．在此背景下的新一轮国家基础教育课程改革的一个重要、具体的目标,就是要面向全体学生,改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与科学探究学习,在科学探究的过程中逐步学会学习．也即要改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于被动认知和机械记忆、过于强调接受的学习方式,帮助他们形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极的学习方式．这是一种有利于学生终身学习、可持续发展的学习方式．     

初中数学自主探究教学的基本原则及策略

<正>数学教学活动中教师要调动学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。新课程的核心理念是"一切为了每一位学生的发展",要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。     

对“自主、合作、探究”的几点思考

一、"自主、合作、探究"在新课程中的意义及现状新颁布的《思想政治课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习方式,这是这次课程改革的重点之一。它要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,这就是要改变学生传统的学习方式。     

“一驱三模五环”探究发现式教学模式成效初探

“一驱三模五环”探究发现式教学模式是我校为适应新课改下高中教学而探究的一种教学模式,经过不断打磨,已经基本形成自身完善的思想及体系。其主张“先学后教,当堂训练”“自学为基,合作为辅,探究铸品”的思想。它不仅改变了学生的学习方式,培养了学生学习的目标性、独立自主性和合作竞争意识,而且提高了学生的学习力、合作力和创新精神,提升了学生的学习成绩。     

如何促进学生学习方式的改变

新课改要求改变学生的学习方式,由被动地接受转变为"自主、合作、探究"的学习方式。要促使学生学习方式的改变,教师"教"的方式是促进学生学习方式转变,让学生的主动性和探究性成为改变学习方式的内在动力,利用知识的大综合促使学生学习方式的转变。