诗歌鉴赏迁移性训练举隅

对大量复杂问题进行比较、归纳,从中找出共同规律,或从类似问题中,通过对比找出其不同点,是学生应具备的一项基本能力。学习诗歌鉴赏就是要让学生通过对不同诗词在情感、意象、艺术手法、语言风格等方面进行对比、归纳,实行迁移性训练,以便举一反三、触类旁通,达到较为熟练地进行鉴赏诗歌的目的。     

古代诗歌形象分析举隅

诗歌是用形象来表达思想感情的。古代诗歌的形象包括叙事诗中的人物、抒情诗中的抒情主人公和写景状物诗中的景和物。中国古典诗歌的形象,多是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观的感情形象,也叫意象。它渗透了作者的审美思想和情感,是诗人的内在情思与生活的外在景象的统一体。例如借景抒情类的刘禹锡的《石头城》描写的是寄寓着国运衰微的寂寞空城,     

浅谈古典诗词鉴赏

中国素有“诗国”之称，古典诗词是我国学艺苑中一朵瑰丽的奇葩，千百年来以其动人的魅力和神韵打动感染着人们。如何解读古典诗词呢?本教重探讨了有关古典诗词鉴赏的特点和方法。     

诗歌鉴赏中的虚实结合手法举隅

虚实结合是中国古典诗歌中重要的艺术表现手法之一。所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境,是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚”是指主观意识中存在的情感、设想、梦境,是通过诗人主观想象得到的部分。虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织融合。     

如何鉴赏和概括古诗中的人物形象

何谓诗歌形象?诗歌形象就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物形象。何谓古诗中的人物形象?古诗中的人物形象一般包括两种:一是抒情主人公自己的形象,如岳飞《满江红》中,抒情主人公就是一位痛恨金人入侵,渴求建功报国的人物形象;二是诗人作品中刻画或塑造的人物形象。一、如何鉴赏古诗中的人物形象1.抓住语言、神态、动作、心理等正面描写人物形象的塑造离不开人物的语言、神态、动作、心理等方面的刻画,诗歌也不例外。     

古代诗歌形象分析举隅

诗歌是用形象来表达思想感情的。古代诗歌的形象包括叙事诗中的人物、抒情诗中的抒情主人公和写景状物诗中的景和物。中国古典诗歌的形象,多是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观的感情形象,也叫意象。     

中学古典诗歌鉴赏举隅

西汉董仲舒说“《诗》无达诂”（《春秋繁露·精华》）,原是指《涛经》没有肯定确切的解诂。到如今,这个成语已经广泛适用于整个诗歌鉴赏领域。诗歌鉴赏的确是一项广大而精微的工作,不可能在短时间内正确而全面地把握。中学生的古典诗歌鉴赏,尚在入门阶段。固然应该重视的个体的独特感悟,同时更应该力求把握诗歌鉴赏的基本规律。我们试将中学...     

古诗鉴赏方法例谈

《考试大纲》明确规定古代诗歌鉴赏考查两个知识点：鉴赏古典诗歌的形象、语言、表达技巧;评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度．这就需要考生调动自己的知识积累、生活阅历、审美情趣、思想情感进入作品,进入诗人的内心世界,感受诗人心灵的震颤．品味诗人的喜怒哀乐。古诗鉴赏需注意以下几点。     

谈古诗鉴赏

古诗鉴赏题在高考试卷中所占比重并不算大,却是争取高分拉开差距的关键性部分。在具备一定文言文功底的情况下,如果掌握了答题技巧,得到满分也并非难事。下面从诗歌的内容情感与艺术技巧两方面出发,谈谈鉴赏古诗时应该注意的一些问题。     

古代诗词的鉴赏方法举隅

古典诗词,是古人智慧的结晶,是语言艺术的精华。 诗词鉴赏,就是鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧,评价诗词的思想内容和作者的观点态度。本文将就古典诗词鉴赏的基本前提即阅读理解,进行分析解说,以便在此基础上把握诗词主旨,从而帮助考生顺利地解答与主旨有关联的各种类型的鉴赏试题。     

古诗鉴赏方法之我见

熟悉诗歌创作的常见手法,掌握诗歌欣赏的常用技巧,就能够在较短的时间内形成一定的鉴赏能力,这样应对高考的诗歌鉴赏试题就非常容易了。中学生应该掌握以下赏析方法:(1)知人论世。明了诗人所处时代、主要经历、语言风格、美学追求以及创作某一首诗的心境等因素,有助于理解诗意、把握诗情。古语说"人同     

还古典诗歌一个时空的真实——构建学生古诗鉴赏想象力体系浅探

一直以来,诵读都被视为古典诗歌鉴赏的全部,其实诵读只是古诗鉴赏的开始,一个启发学生鉴赏想象的开端。后诵读阶段该怎样鉴赏？作者从心理感知的层面分析鉴赏的过程,从时间与空间想象上将鉴赏推向心理分析的层面,还原古典诗歌一个时空的真实。     

高考诗歌抒情方式鉴赏备考指导

诗歌的重要特点就是抒情性,因此诗歌的抒情方式是高考的重点考查内容之一。在备考中要科学研究抒情方式的内涵、手法与答题方法,并辅以必要的一定量的训练,才有可能在高考诗歌鉴赏题中获得好的成绩。一、古典诗歌抒-隋手法例析诗歌抒情方式研究的是诗歌如何抒情。古典诗歌的抒情手法从大类来说．分为直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直抒胸臆：间接抒情主要有：借景抒情、情景交融、托物言志、即事抒怀、借古讽今、借助一些独特的意象抒情、运用修辞强化抒情等。下面举例阐述一下,让大家对抒情方式有一个全面的理解。     

简论古诗鉴赏方法

中国古代诗歌是中华民族优秀文化的重要组成部分,是先民留给我们的精神财富。我们要继承这份宝贵的文化遗产,就要掌握解读古诗的方法。下面,笔者就鉴赏古诗的技巧方法谈几点粗浅的看法。一、从诗题入手诗题,通常是诗的眼睛,它能告知我们诗的内容,帮助我们理解诗歌的主旨及作者抒发的思想情感。     

在诗歌鉴赏中如何唤醒学生的“自我”意识

"学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握中外诗歌各自的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。"这是《语文新课程标准》确立的诗歌教学的内容目标之一。所谓"新的阅读体验",依笔者的理解就是在尊重原诗情感的基础上,经过阅读者注     

浅谈高考古诗鉴赏

由于古典诗歌诞生的年代较为久远,词语含蓄凝练、浑厚典雅,使得众多考生摸不着头脑,造成了应答上的困难;古诗鉴赏难就难在诗句读不懂,抓不住要害;就是一首较为熟悉的诗词,由于设题的角度不同,考生也不一定答得非常正确。其实,我们若能善于捕捉古诗词当中的相关信息,就能找到一把快速打开解读古诗词的钥匙,化难为易。按照学生的认知规律,我们可以分四步来解读古典诗歌。     

古诗鉴赏中如何把握主旨

高考对诗歌鉴赏的考查始于1994年,综合检测考生对古典诗、词、曲的初步鉴赏能力,鉴赏材料为古典诗、词、曲。从2002年始,命题形式由客观题移到第Ⅱ卷,改为主观题,所以应加强这方面的训练。训练时要注意把握诗歌的基本内容,以领会诗歌的主旨,这个中心把握住了,其它问题便可迎刃而解。把握诗歌主旨,可以从以下几个方面切入。     

古诗鉴赏方法——品、思、析

中国古典诗歌语言凝练,结构奇特,意蕴丰富,具有高度的概括性、形象性、抒情性、音乐性。所以,要领悟诗歌的艺术魅力,探索作品的丰富意蕴就必须遵循古诗的特点来教学。根据不同诗歌的特点,采取品、思、析的古诗鉴赏法,不仅可以满足新课标的诗歌鉴赏要求,而且还能让学生在品、思、析中感受诗歌的美妙,潜移默化中学会古典诗歌的鉴赏方法。一、诵读中品味语言     

古诗阅读鉴赏要做到虚实结合

古人云：＂春之精神写不出,以草木写之;山之精神写不出,以烟霞写之。＂＂草木＂＂烟霞＂为实写,是正面描写事物的形象;＂春之精神＂＂山之精神＂为虚写,是采取侧面烘托或暗示的写法,描绘出那些难以表现的对象特征。在这里,虚写与实写的关系是以实为体,以虚为用。古人写诗十分重视虚实相生的技巧,那么我们在鉴赏古典诗歌的表现手法时,有时也要从虚实结合的角度进行赏析。     

古典诗歌鉴赏要领

正高考中的古典诗歌主观性鉴赏的能力考查,难度较大。因为,主观性鉴赏本身存在一点见仁见智的可能,加之学生对诗歌鉴赏的一套话语形式比较陌生,语言表达易有偏差;还有,在一般学生的心里,主观性即意味着可以随意,可一随意便没了章法。所以在复习过程中,学生普遍感到棘手。为此,笔者不揣浅薄,谨呈皮相之见。笔者认为,要解决这一问题,须注意以下几点。