利用9∶3∶3∶1比例及其变式巧解遗传题

9∶3∶3∶1比例及其变式的应用,尤其是9∶3∶3∶1比例在致死问题中的应用是高中生物学遗传部分的一个难点,也是一个常考的知识点。文章结合典型例题对9∶3∶3∶1比例及其变式的应用予以详细分析,重在进行方法指导,旨在让学生能够快速、准确地解答问题。     

9：3：3：1比例在解遗传题中的应用

在解答遗传题时，学生经常遇到求基因型的种类及其比例、表现型的种类及其比例等颇感棘手的一些问题，要做到快速准确地解答此类问题，关键在于掌握遗传学的基本规律，并寻求最佳的解题技巧，其中9：3：3：1比例就是常用的解题规律和技巧之一。     

9∶3∶3∶1的变式:万变不离其宗

孟德尔的两对相对性状杂交结果告诉我们:两对相对独立的等位基因控制两对相对性状,纯合体亲本杂交得到的F1自交后代有四种表现型,比例为9∶3∶3∶1。但在实际问题中,如果这两对等位基因控制同一性状或相互影响的话,F1自交后代的表现型和比例就会有所变化。出现一些特殊的比例,让许     

析9∶3∶3∶1内涵解限制性遗传问题

<正> 孟德尔用具有两对相对性状的纯合亲本进行杂交试验,得出了子二代4种表现型之比为9∶3∶3∶1,从而为分析相关遗传问题提供了重要参考数据。如果对其本质理解不深、把握不透,特别是在遇到具有限制性因素的遗传问题时就会显得束手无策。为了更好地解决这类问题,本文对此加以分析。     

自由组合定律中9∶3∶3∶1相关变式题型解析

自由组合定律中9∶3∶3∶1相关题型变化多样,学生在学习自由组合定律基础知识后,将知识内化提升,转换成自己的能力有一定难度,在遇到这一类型习题时不知如何寻找切入点,往往耗时长,效果不甚理想。本文对自由组合定律中9∶3∶3∶1相关变式题型进行解析归类,帮助学生对相关知识有更深一步的理解。     

“ 5∶ 5”之争

去年，武汉市普高与职高的招生比例为 5∶ 5；面对今年高校录取率增加 16.26％，该市的这两类学校招生比例依然计划为 5∶ 5。对此，业内人士提出了截然不同的看法。 　　去年，我省各类高校录取人数 10.5万人，录取率连续两年保持在 54.7％的水平上。今年，我省将继续扩大普通高校招生，预计招生 14.3万人，比去年增加 16.26％。在这种大幅变化的背景下，武汉市普高与职高的录取比例却保持着相对稳定，去年招生计划是 5∶ 5，今年仍是 5∶ 5。 　　对此，教育界出现了争论：普高之门该不该开大些 ?　　带着这一问题，记者 4月中旬先后采…     

“按比例分配应用题”归类解析

按比例分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配。它是“平均分”问题的发展。例如:把12张画片分给甲乙两个小朋友,如果按1∶1分,习惯上称平均分;如果按2∶1分,就是一般所说的按比例分配了。这类应用题有不同的解法,主要有三种:一是把比看作分得的份数,用整、小数解答。二是把比化作分数,用分数来解答。三是用比例知识来解答。(现行的小学教材一般只讲第二种方法)。如:前面提到的把12张画片按2∶1分给甲乙两个小朋友,求每个小朋友分几张?方法一用整、小数解答或方程解12÷(2+1)×2=8(张)12÷(2+1)×1=4(张)答:甲小朋友分得8张,乙分得4张。…     

巧用孟德尔性状分离比解遗传题

在高中生物《遗传的基本规律》一节的教学复习及辅导中,经常会涉及根据后代表型分离比来解答相关问题的题目。对大多数题而言,可依据遗传的两个基本定律,利用孟德尔“化繁为简”的研究方法就可以正确解答。但有一类题,F2的分离比并非9∶3∶3∶1,而是9∶6∶1,12∶3∶1,9∶7等,对于此类拓展题的解答,若仔细推敲这些非常规的分离比,就不难发现它们都是由9∶3∶3∶1衍生而来的。本文就此通过几个典型试题加以剖析。例1:燕麦的颖色受两种基因控制。已知黑颖(A)与黄颖(B)为显性,且只要A存在,植株就表现为黑颖。双隐性则出现白颖。现用纯种黄颖与…     

应用题

一、学习要求1.能正确、熟练地分析简单应用题的数量关系,熟记一些常见的数量关系式。2.能弄清复合应用题的结构,掌握分析复合应用题的数量关系的方法。掌握典型应用题中的平均数问题、归一问题、行程问题、工程问题的结构特点,能够用相应的方法正确解答。3.掌握分数、百分数应用题的内在联系及其解题规律,会解答稍复杂的分数、百分数应用题。4.能运用比和比例知识解答有关比和比例的应用题。5.能熟练地找出应用题中的等量关系,列方程解答。6.能根据应用题的特点,采取灵活的方法解答。7.懂得应用题解答检验方法,养成检验的习惯。二、例题分…     

例谈用数学思维巧解生物题

有些高中生物习题,如果教师采用培养学生运用数学思维和方法巧妙解答,可以收到准确、迅速的效果,以下举几例说明。1组合思维【例1】基因型为A a的西瓜,经秋水仙素处理使其染色体加倍成为四倍体后,在减数分裂时,形成的配子基因型比例为()A.1∶3∶1B.1∶2∶1C.1∶4∶1D.1∶6∶1解     

融会贯通巧解题

比和比例的知识在实际生活中有着广泛的应用。比如,我国古代“四大发明”之一的火药,它的原料是火硝、硫磺和木炭,这三种原料的重量之比是15∶2∶3。在东汉人徐岳编写的《数术记遗》中,记载了用“量影求高”的方法计算一个较高物体的高度,这也是比例知识在实际应用中的一个方面。以前我们学过的分数和百分数问题,就可以看作比与比例的问题。例如,甲数是乙数的34,即甲数和乙数的比是3∶4。又如,甲数的23等于乙数的75%,就是甲数乙数=752%3,即甲数乙数=89。知识之间是融会贯通的,挖掘知识之间的内在联系,对于解答较复杂的问题极有好处。一、抓…     

球类比赛中出现的2∶0、3∶0等是比吗

问：在教学五年制小学数学课本第九册“比”这一节时,学生问到这样的问题：平时老师强调比的后项不能为０,我们也明白后项为０无意义。为什么在球类比赛中会出现２∶０、３∶０呢？它们是不是比？答：以下面两个事实为例：１．甲队以３∶２战胜乙队。２．篮球个数与足球个数的比是３∶２。以上两例中都出现了３∶２,读法相同,也都是把两个数量进行比较。但例１告诉我们,甲队得了３分,乙队得了２分,甲队比乙队多得１分,甲队获胜。这里突出强调的是双方得分的多少,我们看到的是双方实际得到的分数,这是在比谁多谁少,指的是比分;而…     

NaOH、Na2CO3、NaHCO3互变型计算题解法分析

有关NaOH、Na2 CO3 、NaHCO3 互变型计算题是近年高考试卷中的热点 .这类计算题涉及多个反应 ,关系复杂 ,是考查能力的好题 .现将此种题的四类常见题型及解答规律作分析 ,供同学们复习时参考 .题型一 :CO2 与NaOH反应【反应规律】( 1 )涉及有关反应 :CO2 2NaOH =Na2 CO3 H2 O(CO2 不足 )CO2 Na2 CO3 H2 O =2NaHCO3即 :CO2 NaOH =NaHCO3 (CO2 足量 )( 2 )产物分析 :当n(CO2 )∶n(NaOH) =1∶2时 ,产物只有一种 ,为Na2 CO3 ;当n(CO2 )∶n(NaOH) =1∶1时 ,产物只有一种 ,为NaHCO3 ;当 1 / 2 相似文献   

用“比例”求年龄

年龄问题最明显的特征是年龄差不变。在解答复杂的年龄问题时,可运用比例的方法,化难为易。例今年祖父的年龄是小明年龄的6倍,若干年后,祖父的年龄将是小明年龄的5倍,又过若干年后,祖父年龄将是小明年龄的4倍。祖父今年多少岁?(第三届华罗庚金杯复赛试题)分析与解:祖父的年龄是小明年龄的6倍,也可以说祖父年龄与小明年龄的比是6∶1(以下同)。因为6-1=5份,5-1=4份,4-1=3份,而5、4、3的最小公倍数是60,5、4、3=60,60即为祖孙的年龄差,则今年祖父∶小明=6∶1=72∶12若干年后祖父∶小明=5∶1=75∶15再过若干年后祖父∶小明=4∶1=80∶20由此可知,…     

转换解题策略 破除思维定势的障碍

在解答物理问题时,有些同学习惯走熟路,一旦熟路走不通,就不知所措.如何破除思维定势的障碍,寻找新的解题思路呢?本文举几例帮大家分析. 例1有甲、乙两种物质,质量之比为3∶1,吸收热量之比为2∶1,那么它们升高的温度之比和比热之比分别是()A.2∶3,10∶1B.3∶2,10∶1 C.5∶3,2∶5D.3∶5,5∶2分析:运用热量公式进行比例计算,要涉及Q、c、m、Δt四个物理量.通常情况下,已知其中三个物理量的比可求出第四个物理量的比.而此题是已知两个物理量的比,求另两个物理量的比.显然,靠常规经验,只在已知条件上打主意是无法求解的,必须另辟蹊径. …     

数学“合并同类项”在生物遗传学解题中的妙用

掌握准确快速解决遗传学自由组合定律相关问题的技巧对教师和考生来说是十分重要的,"合并同类项"在巧推自由组合规律特殊比值中是一种好方法. 1遵循自由组合定律的2对相对性状在后代中表现型以及测交结果的常规推导 位于两对同源染色体上,控制两对完全显性性状的等位基因,如甲性状(A、a)、乙性状(B、b).若亲本基因型分别为AABB、aabb(或为AAbb,aaBB),则F1基因型为AaBb;F1自交,则F2中表现型及其比例为9A_B_(甲显乙显)∶3A_bb(甲显乙隐)∶3aaB_(甲隐乙显)∶1aabb(甲隐乙隐),即9∶3∶3∶1;F1测交,即AaBb×aabb,则后代表现型及其比例为1Aabb(甲显乙隐)∶1AaBb(甲显乙显)∶1aaBb(甲隐乙显)∶1aabb(甲隐乙隐),即1∶1∶1∶1.     

比例线段

[知识要点]1 比例的基本性质: 　　　　　;合比性质:　　　　　;等比性质: 　　　　　 2 平行线分线段成比例定理: 　　　　　; 其推论:　　　　　 　典型考题解析例1　(2004年江苏省盐城市)已知 a∶b = 2∶3,则(a + b)∶b等于(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(A) 2∶5 (B) 5∶2 (C) 5∶3 (D) 3∶5说明　要熟悉比例的性质及其应用 例 1 是比例的合比性质,它在解题中起着重要作用 例2　(2002年江苏省扬州市)已知,如图1,DE∥BC,ADDB=12,则AEAC=　　　　　,如果BC=12,则DE=　　　　　 图1　　　　图2例3…     

解比和比例应用题常见错误原因分析及对策

学生在解答比和比例应用题时,经常会出现这样或那样的错误。分析造成这些错误的原因,提出相应的对策,有利于帮助学生防错与查错,提高学生解答比和比例应用题的能力。一、弄错按比例分配的数量例1一块长方形菜地,周长280米,长与宽的比是4∶3,这块菜地的面积是多少平方米?错解:280×44 3=160(米),280×4 33=120(米),160×120=19200(平方米)。解错本题的原因是对按比例分配方法一知半解。把周长280米当成按比例分配的总数量,没有把周长除以2后按比例分配,再根据求出的长和宽计算出这块菜地的面积。正确解法为:280÷2×44 3=80(米),280÷2×34 3…     

确定物质化学式的技巧

确定物质化学式的问题已成为中考试题的热点题 ,常以选择题和填空题出现。如何帮助学生解答这类题 ?笔者归纳出1 4种求解技巧 ,供同学们参考。一、巧用元素质量例 1 还原某金属Ｒ的氧化物 46 4ｇ ,可得此金属 36 8ｇ ,已知该金属的原子量为 1 84,则此氧化物的化学式为 (　 )(1 )Ｒ2 Ｏ　　　 (2 )ＲＯ(3)Ｒ2 Ｏ3　　　 (4)ＲＯ3解析 :设此氧化物的化学式为ＲｘＯｙ,由题意知　 1 84ｘ∶1 6 ｙ =36 8∶(46 8-36 8)解得ｘ∶ｙ =1∶3,故此化学式为ＲＯ3,选(4)。二、巧用化合物中各元素质量比例 2 某氧化物中 ,硫元素和氧元素的质量比为 …     

迂回中解难

迂回中解难 ,就是在解答应用题的思维过程中 ,不断跳出旧的思维模式 ,能从不同的角度 ,以不同的思维方式分析思考 ,求异创新 ,发展思维的灵活性。这样不但能比较迅速地解答一般问题 ,还能正确地解答较难的问题。一、转换方法是迂回思考问题的基本方法例 1　甲、乙两个书架上的册数比是 7∶3,从甲书架拿走 5 0本放在乙书架 ,这时甲、乙两书架上书的册数比是 3∶2 ,两书架上原来各有多少本书 ?分析 :从题意上分析 ,这题属于“比”的应用题 ,可是两书架上书的册数都在变化 ,比的关系也在变。显然单从比的关系入手分析 ,不易找出解答线路。那么…