美术活动中幼儿的创造力培养

美术活动对培养幼儿创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。为了调动幼儿的积极性,我们创设了宽松开放的环境,允许幼儿自带参考书,自由交流,充分联想,大胆表现。除此之外,我们还设计了许多具有启发性的美术活动     

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

美术是幼儿园教学任务中重要的组成部分。它可以培养幼儿高尚的道德情操,良好的智力素质,健康的个性品质。但是,在传统的美术教学中,幼儿只能机械模仿教师,美术教学起不到应有的教育功能,它束缚了幼儿的想象力、创造力,幼儿的个性也得不到充分的发挥。通过学习有关素质教育精神以及教学实践,很多教师逐渐认识到教幼儿学习,是教会幼儿学会学习的方法,是教幼儿用自己掌握的学习方法,去发现知识、探索知识,从而获得更多的知识。     

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

美术是幼儿园教学任务中重要的组成部分。它可以培养幼儿高尚的道德情操,良好的智力素质,健康的个性品质。但是,在传统的美术教学中,幼儿只能机械模仿教师,美术教学起不到应有的教育功能,它束缚了幼儿的想象力、创造力,幼儿的个性也得不到充分的发挥。通过学习有关素质教育精神以及教学实践,很多教师逐渐认识到教幼儿学习,是教会幼儿学会学习的方法,是教幼儿用自己掌握的学习方法,去发现知识、探索知识,从而获得更多的知识。     

在绘画活动中培养幼儿的创造潜能

多元智能创意课程的理论支撑点是美国哈佛大学霍华德·加德纳博士的多元智能理论.创造潜能是人与生俱来的一种本能,是每一个人生命的基本动力之一.幼儿天性活泼好动,喜欢想象,乐于探索,他们的思维方式主要是直观想象思维,而绘画活动具有浓厚的趣味性、直观性;生动鲜明的形象性和较强的操作性,这与幼儿的认知、思维特点相吻合,作为一名幼儿教师,我就如何在绘画活动中以多元智能理论为指导培养幼儿的创造潜能,进行了初步的尝试.     

促进幼儿在绘画中创造潜能的发挥

每个幼儿都具有创造的潜在能力。幼儿时期是发展想象力和创造力的重要阶段。由于绘画是直接借助鲜明生动的形象进行思维的一种方式,是施展想象力、发挥创造才能非常有效的手段。因此,幼儿绘画教学的目的不在于提高孩子的绘画技能技巧,而在于使其想象力和创造力得到最大限度的发展。     

美术活动中幼儿创造力的培养

幼儿喜欢乱涂乱画,把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。美术活动符合幼儿的天性。幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能,幼儿的创造强调了自身发展的个体价值,反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此,教师必须抓住幼儿这一时期,通过美术活动发展其创造力。     

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

德雷斯德纳曾提出：“美术是富有创造力的一种艺术。”美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,“奏”出创新的主旋律。幼儿教师应坚持对幼儿美术与创造的实践探索,以幼儿为中心,让幼儿展开想象的翅膀,用心灵去绘画,使他们的创造潜能得到发挥。     

建构预知线索发掘幼儿美术创造潜能

一、以色彩为预知线索,开发幼儿图式期色彩表现的潜能 小中班幼儿正处于图式期,玩色活动可使幼儿对绘画产生浓厚的学习兴趣.因此,教师可以不断拟定玩色系列主题活动,如玻璃球滚画、车轮滚画、纸团印画等,计幼儿运用球、车轮等材料,蘸上颜色,然后在纸上自由移动,以产生的轨迹为线索,展开联想活动.这种肩迪方法不仅能引发幼儿好奇、想探索的愿望,而且还能引导幼儿绘制出造型不同、色彩千变万化的新奇有趣的形象.如在<玻璃球滚画>活动中,辰辰小朋友面对那一张具有抽象派气息的图案,能按照他自已的想象,把玻璃球落在纸上的第一个支点看作是一只小动物,四周滚成的纹路看成是迷宫、树林……真是妙趣横生.     

在美术活动中培养幼儿的创造思维

二十一世纪将是知识经济占主导地位的世纪,知识经济呼唤创造型人才。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,开发人的创造力,培养人的创造精神就成为实施素质教育的重要内容。《纲要》指出：教师在幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体,给幼儿创造自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的美术形式,大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐,同时帮助他们提高表现的技能技巧。如何培养幼儿的创造性思维呢？     

浅谈美术活动中幼儿创新思维的培养

理论与实验研究证明:美术活动是培养幼儿创造性的重要途径.通过美术活动,幼儿能够丰富自己的想象力、提高观察能力,逐渐形成良好的创新思维品质.那么,如何在美术中培养幼儿的创新思维呢?     

在美术活动中培养幼儿的创造力

爱冈斯坦曾经说过：“想象比知识更重要,因为知识是有限的。而想象力概括了世界的一切。”想象确实是创造性思维的翅膀。那么,如何在美术活动中培养幼儿的创造力呢？以下谈谈我的一些体会：     

浅谈幼儿美术教学中创造力的培养

人类几千年的发展,智慧与才艺的不断积累与发展积聚成了一种伟大的精神文明——美术。中国近代美术的发展结合了西方的特点,发展与创造更加完善。美术教育往往在少儿入学阶段就广受关注,这是由于美术教育能够培养少儿的想象力与观察力,对幼儿的审美能力和创造力的提高有很大的帮助。本文通过列举一些经典的教学案例,阐述了幼儿美术教学过程中创造力的培养方式。     

浅谈幼儿美术教学中创造力的培养

人类几千年的发展．智慧与才艺的不断积累与发展积聚成了一种伟大的精神文明——美术。中国近代美术的发展结合了西方的特点．发展与创造更加完善。美术教育往往在少儿入学阶段就广受关注．这是由于美术教育能够培养少儿的想象力与观察力．对幼儿的审美能力和创造力的提高有很大的帮助．本文通过列举一些经典的教学案例．阐述了幼儿美术教学过程中创造力的培养方式．     

创造性游戏活动对幼儿心智培养的实践探索

早在20世纪70年代，有关创造力的研究得到世人的广泛关注，由于经济发展对创造型人才的需求，使得许多国家的教育和研究机构日益重视创造力的研究、开发与培养，从而推动了对儿童创造力的研究、开发和培养。到80年代，美国、日本等经济发达国家已开始从政策上制定有关创造型儿童培养的具体计划与措施，研究幼儿创造潜能的开发，     

结构游戏与幼儿创造潜能开发和培养

结构游戏在全面发展素质教育中有着独特的作用，它能激发幼儿表现美、创造美的兴趣，提高观察力、想象力、协调合作能力以及动脑的能力，充分发挥幼儿的主动性和创造性。     

在美术活动中培养幼儿的自主创造能力

绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一,幼儿通过绘画活动可以宣泄自己的情感,反映自己的所思所想,教师可以通过绘画活动发展幼儿想象力、创造力,促进幼儿个性全面发展,因为幼儿在绘画过程中依靠的是直觉行动,瞬间的、朦胧的,对生命事物的追求,这构成了幼儿艺术发展的黄金时期,正如艺术大师毕加索自己所说:"我曾经像拉斐尔那样作画,但我却花费了终生的时间去学习儿童那样作画。"因此我们应抓住时机让幼儿不受法则拘束地进行绘画,充分发展其创造力。     

幼儿美术活动中创造能力的培养

幼儿具有丰富的想象力和创造力,他们进行艺术创造的能力是与生俱来的。在开展创造活动时幼儿往往关注自身价值的实现,表现出强烈的自我表现的愿望。作为教师要善于不断思考、发掘美术教育活动的价值,激发幼儿进行美术创造的兴趣和愿望,培养幼儿的创造意识和能力。     

浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创造性

《纲要》中指出：要让幼儿＂能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美＂,＂喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验＂。在传统的美术教学中,教师把幼儿的美术定位在写实模仿,经常采用的形式是蜡笔画,这种教学形式为幼儿的模仿创造优越环境,儿童的美术作品。要善于为幼儿创设＂想画、敢画、愿意画＂的环境。那我们如何在美术活动中最大的发挥幼儿的创造性呢？     

美术活动中幼儿创造火花的呵护

作为幼教工作者,在美术教学中要从创设宽松和谐的氛围,激发幼儿兴趣;减少可拷贝模型,激活幼儿思维;注重活动的过程,增强幼儿成就感;用儿童的眼光去赏识幼儿作品四个方面培养幼儿创造性思维能力。