"团体辅导技术"引入"基础课"教学的可行性研究

"团体辅导"也被称为"团体心理咨询"."团体辅导技术"是指在"团体辅导"过程中,运用团体咨询理论,创设团体情境,通过讨论、游戏、角色扮演、脑力振荡等方法,达到团体内人际交互作用,促使个体在暗示、模仿、参与中改变态度和行为的知识和技能.将"团体辅导技术"引入到"思想道德修养与法律基础课"中来,对于提高思想政治理论课的教育教学效果,不仅是必要的,也是完全可行的.     

中职学校"点课制"心理团体辅导课的探究

目前,一些心理团体辅导活动的开展缺乏计划性与连续性,"点课制"心理团体辅导课主要是心育教师针对学生存在的困扰和问题,确定辅导目标,设计辅导内容,运用适当的辅导策略与方法,通过团体组员间的互动,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,提升学生自我意识水平,让学生更好地接纳自己,提高自信.学校可借助于"点课制"心理团体辅导课这个特定的课程来发现学生的心理问题,并借助活动来对学生进行有效的心理辅导、干预.     

团体心理辅导游戏在听障学生积极心理品质培养中的应用研究

团体心理辅导游戏,以团体内成员间的相互交往为情景进行,旨在促使个体在这个过程中认识自我、探索自我。团体心理辅导传入国内以后在高校大学生的心理健康教育活动中展现出巨大的优势,但是国内对其的研究大多是以高校大学生或者初高中学生群体为研究对象,而极少由学者以听障学生为研究对象探索团体心理辅导游戏在该群体中的应用,本文以听障学生的心理品质培养为对象探索如何运用团体心理辅导游戏培养听障学生积极心理品质。     

如何培养职业学校学生团队精神

本文作者首先阐述团队精神的重要性,其次结合教学经验,从协作学习、各类竞赛、班级文化、团体心理游戏等方面谈论了如何培养职业学校学生团队精神,从而提高就业竞争力。     

塔式心辅:小学高段学生倾听能力培养策略

通过课堂观察、师生访谈和问卷调查了解小学高段学生倾听能力现状,发现学生倾听能力偏弱,于是提出了"倾听金字塔"心理辅导策略,以培养学生倾听能力,即用夯实"塔基"——推行乐群心理讲坛;构筑"塔座"——上好心理团辅活动;搭建"塔架"——设计心理拓展游戏;构建"塔身"——开展小组团体心辅;构建"塔身"——开展小组团体心辅;修筑"塔尖"——做好个案心理辅导这五大策略.通过实践,成效显著:学生课堂倾听能力及综合能力,教师素养及课堂驾驭能力都有所提升.     

共情技术在心理课堂师生互动中的应用

现代课堂强调打破教师"一言堂"的局面,突出学生的主体地位,在教师的主导下,让每位学生积极地参与到课堂活动中来.中小学心理活动课教学,采用团体心理辅导的形式,学生既能积极投入课堂参与活动,又可以更好地收获知识感悟道理.在心理课堂上开展班级团体辅导,必然需要教师掌握相应的团体辅导技术.     

中小学教师团体辅导中游戏的应用与思考

<正>团体游戏可以促进教师互动,游戏创设的情境易使教师摘掉面具,放松身心、表现自我、流露真情。在游戏中,教师通过心理体验、价值体验与行动体验,获得感悟与思考,从而获得心灵成长。然而,某些辅导者对游戏过度使用,致使成员对团体辅导存在误解,认为团体辅导就是做游戏。殊不知,游戏是团体辅导的辅导方式之一,而不是唯一方式;游戏不是团体辅导的目的,它只是媒介,在团体辅导中起着催化剂的作用,游戏后的分享才是团体辅导最重     

论团体心理辅导在班集体建设中的作用

当前,高校班集体建设普遍存在集体主义观念淡化,凝聚力、归属感缺乏等问题,这直接导致了高校班级教育功能、管理功能的日益弱化.笔者认为,如果在班级教育管理中,尝试把班集体作为一个"辅导团体",引入团体辅导的理念和技术,结合辅导目的,通过设计相应的游戏、活动,一方面可让学生形成自尊、接纳、合群的心理品质,另一方面也有助于营造出一个具有民主、平等、和谐气氛的班集体,从而达到学生个体和班级团体共同成长.     

高职院校心理委员朋辈团体心理辅导的实践研究

团体心理辅导作为一种引导和启发式的心理干预方式,可以在心理育人工作中发挥积极的补充作用.基于此,本研究借鉴团体心理辅导的优势,充分发挥心理委员这支学生干部的桥梁作用,在班级同学之间开展朋辈团体心理辅导.这种实践模式实现了心理健康教育的全员教育理念,培养了学生"自助—互助"理念,弥补了心理健康教育师资不足,提升了心理委员...     

结构式班级团体辅导活动的目标设计

目前在国内比较常见的班级团体辅导大致有两种类型,一种是结构式(structural)的,另一种是非结构式(non-structural)的.所谓结构式的班级团体辅导,一般表现为以问题为中心,有明确目标导向,有具体的讨论主题,活动(又称作团体练习)的设计紧紧围绕辅导主题,辅导进程有严密的组织环节;所谓非结构式的班级团体辅导,一般则表现为以活动或游戏(团体练习)为中心、没有明确的目标指向、组织结构比较松散、由辅导教师根据学生现场的分享和感悟来灵活加以引导.……     

引入团体辅导 增强德育实效

德育工作是培养学生全面发展的重要因素,将团体辅导与德育工作相结合,对学生的全面发展起到最大效果的促进作用。当今,我国仍处在"应试教育"的背景之下,德育工作大多仍旧采用说教式的传授方式,无法使学生真正运用到实践当中。本文通过分析引入团体辅导能够有效增强德育实效性以及团体辅导在高中德育工作中的优势和运用,提出团体辅导在高中德育工作中的主要问题,以引起德育教育工作者的反思,从而重视优化团体辅导在高中德育教育中的工作。     

游戏在体育教学中的作用及运用

正一、游戏在体育教学中的作用1.游戏能够有效地促进学生的社会化发展。在一些集体游戏中,学生需要互相帮助、互相配合,共同完成一些规定性的动作。如"喊数抱团"、"传球触人"等游戏,对养成学生集体生活的习惯、培养优秀的团队精神都有显著的作用。而且游戏的规则把活动者组织起来,要求他们遵守纪律,并履行一定的职责,可以从小培养学生对自己行为的责任感。     

中小学体育教学创编游戏初探

<正>在实际体育教学中,很多游戏都是体育教师在体育游戏创编的原则下,根据教学的目的、任务和实际条件自己创编的。进行体育游戏的目的是运用最基本的运动技术动作和知识训练学生,促进学生身体的正常生长发育,培养基本的运动能力和生活能力,达到增强体质、培养优良品质的目的。一、创编游戏1.根据培养目标创编游戏假如我们要培养学生的团队精神,就应创编一些集体共同协作来完成的游戏,如"火车赛跑"。画两条相距20m的平行线,     

"身心灵团体辅导"对大学生社交焦虑的干预研究

"身心灵团体辅导"是指通过调节身体、心理和精神观念,综合解决个体身心失衡的辅导模式.身心灵团体辅导对大学生社交焦虑的干预效果是明显的.身心灵团体辅导能改变大学生社交焦虑的状况,而且在消解人际敏感、躯体化、强迫、抑郁、恐怖、偏执、焦虑和消极的思维习惯等方面也有显著作用,能降低孤独感,增强积极应对能力.     

浅谈体育游戏对高职学生团队精神的培养

体育游戏中体现出来的交流沟通、合作创新、统一行动、遵守规则,非常有利于学生的团队精神的培养。文章从分析体育游戏培养团队精神的设计原则,提出体育游戏教学过程中培养团队精神的运用。     

“心理游戏”助学生自我成长

心理游戏作为一种教育手段,是以"游戏"作为中间的媒介将学生的内心世界投射出来,进而进行心理辅导。它应用精神分析、行为主义、团体动力学等理论,在团体情境中提供心理学帮助与指导,促进学生心理情感、认知、意志力、注意力、人际交往能力、语言表达能力、理解能力等的发展,通过团体内人际交互作用,促使学生在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳     

"组织行为学"教学中的游戏训练研究

为了研究游戏教学在组织行为学教学中的效果,在近期教学中,我们作了尝试与研究。教学实践证明,这是一种教学创新,不仅能够充分调动学生的主动性,而且能够培养学生的团队精神和协作意识,培养学生参与管理实践的能力。     

引入"团体辅导法"有利于提高思想道德修养与法律基础课的教学效果

团体辅导法的内涵是在团体辅导过程中,运用团体咨询理论,创设团体情境,通过讨论、游戏、角色扮演和脑力振荡等方法达到团体内人际交互作用、促使个体在暗示和模仿以及参与中改变态度和行为的一种知识和技能。事实表明,使用团体辅导法可给教学带来三个明显变化:一是丰富了思想政治理论课教学方法;二是引导受教育者,使要我学转变为我要学;三是增强了课堂教学的吸引力与感染力。     

让绚丽的心理游戏走进高中课程——"心灵快乐游戏"选修课程研发故事

1999 年 10 月, 初上讲坛的我有幸聆听了清华大学樊富珉教授作的团体心理辅导专题讲座,初次接触心理游戏.后来我又参加台湾心理学会副会长钟斯嘉教授主持的"心理工作坊"的培训.受此启发,我将游戏教学方式在心理健康教育专题活动、学生团队训练、班级心理辅导课上一一实践.2012 年,浙江省实施新课程改革,新课程强调学校要致力于校本课程的开发,借着这股春风,我仔细梳理了十多年游戏教学方式的得失,结合我们学校特色及学生的实际需求,确立了"'心灵快乐游戏'校本课程的开发与实践"研究课题.经过两年的研究,课题获2013年度象山县教育科学优秀成果一等奖,开发的"心灵快乐游戏"课程获宁波市第三批普通高中精品课程,并入选浙江省第三批网络选修课程.这次科研探索之路,我的体会是:校本课程就在我们身边,它并不神秘,也并非高不可攀,只要你尽全力去做,就会看到数倍于你预期的结果出现.     

Exploration of group counseling model in college student cadre training system

团体辅导因其参与度高、开展经济便捷等特点,能够运用于高校学生工作的方方面面,本文欲从团体辅导的内涵定义与特点归纳出发,在分析目前高校学生干部培养过程中常见问题的基础上,探求建立完善团体辅导模式在解决学生干部培养问题,发挥自身教育实效中的优势作用.