论小学语文教育对学生终身发展的作用

语文课程标准指出：语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展．语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,对小学语文而言,它不仅是工具性课程,而且对儿童的品格底蕴、社会责任感、健康的审美意识、正确价值观的形成和终身学习的能力等都具有重要的奠基作用．“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土”,在小学语文教育中,教师所做的一切,都必须深思远虑,为儿童的终身发展做好奠基．     

体育教学要关注学生的终身发展

体育学科在教育中处于明显的基础性地位,体育的作用不足是强身健体,还关乎学生健全精神和审美情趣,关乎学生走向社会后的幸福指数和成功机率,所以体育教学要关注学生的终身发展.     

以评价促发展--对学生评价改革的思考

文章在分析传统学生评价模式利弊的基础上,提出了学生评价改革的核心应突出发展的功能,从对人的丰富内涵的认识,肯定发展性学生评价是一种面向未来教育的评价理念,是当前学生评价的理性选择。并对发展性学生评价内涵和特征进行了阐述和思考,对评价的方法和策略进行了探讨。     

语文学习力的培养与学生的终身发展

语文学习力是一个人不可或缺的一种学习能力。美国人本主义心理学家罗杰斯认为:在我们业已身置其中的世界里,教育的目标务必是培养对变化开放的、灵活的和适应的人,学会怎样学习并且因而能不断学习的人。语文学习力的培养就是着眼于     

教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展

本文从教师终身学习的内容、终身学习的方法、终身学习的境界三个方面阐述了教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展的重要性以及必要性。     

为学生语文的终身发展奠基

当了将近三十年的语文教师,也曾开展过诸如语文学法指导、思维训练、思想渗透、学科整合等多项专题研究,但在一波又一波的语文教学改革浪潮中,自己对于语文教学的认识和实践就像颠簸在波浪间的船儿飘忽不定。上世纪末语文界展开的语文教学大讨论,使我逐渐在传统与现代的结合点上找到了自己新的教改方向：为学生语文能力的终身发展奠基。     

关于中小学学生发展评价若干问题的思考

对中小学学生实施有效的发展评价是推动基础教育课程改革的关键问题。有效的学生发展评价应以学生实现自主发展为最高目标,需要评价指标统一、评价要素多样、评价工具有效等方面的技术支持,需要将形成性评价作为教育教学过程的一部分的理性认识,需要评价双方共同建构评价结果的评价机制。     

为学生的终身发展奠基——江苏省沛县实验小学

沛县实验小学创建于1956年,是江苏省首批认定的实验小学。学校占地19518平方米,50个教学班,166名教职工,3000余名学生。抓实教师全员培训学校采用专家讲座     

为学生的终身发展打好基础——吴忠市裕民小学简介

吴忠币裕民小学始建于1957年,是吴忠市区规模较大的一所城镇小学。建校50年来,经过几代教育工作者的不懈努力,学校不断发展壮大。     

学生评价的几种方式

学生在不同年龄阶段,其身心发展呈现出不同的特点与规律,学生之间的个体差异也较大,而教师在对学生进行评价时采用统一的评价标准与单一的评价形式,显然不能客观评价每位学生,更不能促进学生的进步与发展。所以,笔者以为教师在评价学生时要根据学生的实际情况,尽可能采用多种形式结合来进行。以小学学生为例,针对其年龄和身心发展特点,笔者认为可运用以下几种形式相结合来进行评价:(一)课堂观察     

关注心理健康教育促进学生终身发展

安徽省合肥市第八中学创办于1956年,现占地150亩,建筑面积14万平米,100个班,5000多名学生,380多名教职工。学校教学设备先进,师资力量雄厚,校风淳朴,治学严谨,管理规范。     

以教师的专业发展为灵魂 为学生的终身发展莫基——太原市九一小学

太原市九一小学创建于革命战争年代,多年来,学校紧紧围绕强师兴校的奋斗目标,把全面提高教学质量作为主线,把教育教学改革作为动力,全方位地打造育人平台。学校先后获得“全国十五规划重点课题优秀实验单位“、     

考试拷问：学生主体发展评价的再思考

基础教育课程改革的重点和难点之一,还是考试的问题.它主导着教育教学的运作,影响着学生未来的发展.考试作为评价学生主体发展的一个部分、一种手段和一个方法,就自身而言没有对错之分,只是急功近利的价值追求才使考试的原意发生了扭曲.而促进学生主体发展才是考试真正的价值取向,为此,考试制度改革要保障学生主体发展,考试内容要检测学生主体发展,考试方式要适合学生主体发展.     

语文作业要关注学生的发展

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用.本文就新课标下中学语文作业设计,结合自身实践提出如下策略:1.设计差异性作业,2.设计实践性作业,3.设计趣味性作业,4.设计开放性作业,5.设计阅读性作业.     

话说基础教育为学生的终身发展奠基

信息社会，人类知识总量急剧增加，知识陈旧周期不断缩短，有资料显示，一个人从小学到大学所获得的知识，仅占１０％左右，８０％～９０％的知识要在以后的发展中获得。我们的教育，特别是中小学基础教育，在学生的终身发展中担负起什么使命，爱因斯坦在《关于教育》一文中说了一句发人深省的话，“所谓教育是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”，著名科学家钱伟长主张，学校基础教育的过程，“就是要把一个需要教师帮助才能获得知识的人，培养成在他毕业后不需要老师也能获得知识。有了这样的能力，将来干什么，他就能学什么，才…     

为学生的终身发展奠基——记郑州市中原区外国语小学

郑州市中原区外国语小学位于中原区文化宫路102号,始建于1981年,前身为郑州市中原区颍河路小学,1999年更名为郑州市中原区外国语小学。学校占地面积11056平方米,现有31个教学班,在校学生2016人,在职教师91人,其中小学高级教师46人,小学     

改革考试评价 促进学生发展

为了体现新课程倡导的"立足过程,促进发展"的评价理念和工作思路,我们在本地学校期末考试中作了一些积极的探索。一、依据课程标准,改革考试内容传统的试卷,重在考知识和技能,多以答案唯一的记忆性、技巧性或速度性的内容为主。根据新课标的培养目标,我们改革了传统的考试内容和形式,命题严格依据课程标准,通过试卷不仅考查知识与技能,同时考查学习过程与方法、情感态度与价值观,这三方面尽可能在试卷内容中加以综合体现。