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众所周知,语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力。而培养读尤其是诵读的能力,对培养这几种能力起着重要的作用。可以毫不夸张地说,一篇文章如果读好了,也就完成了学习任务的80%。那么,语文教学中怎样才能更好地驾驭诵读这一环节呢?第一,要提高自身的修养。自身修养是多方面的,首要的一条便是能讲一口流利的普通话。另外,还要有丰富的情感修养。一个合格的语文教师,要有从事语 相似文献
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许淑琴 《学生之友(小学版)》2011,(11):25-25
朗读是指运用普通话准确、清晰、响亮、富有感情地把文章的思想内空充分地表达出来。它在小学语文教学中具有举足轻重的作用。一堂成功的语文课堂,必须是书声琅琅。一、在情境中训练朗读大教育家夸美纽斯说:"应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。" 相似文献
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语文课是基础教育中最重要的一门课程,学校安排了大量学习语文的时间,有一支学历合格、教学经验丰富的语文教师队伍,进行听、说、读、写的教学,培养学生听、说、读、写的能力。但语文课堂缺失琅琅读书声,课堂上读的环节越来越少,教师要鼓励学生选好朗读材料,培养学生的朗读兴趣。 相似文献
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无论是理解语言还是运用语言文字表达,语感都是极其重要的。凭着语感,人们可以不假思索地理解别人说话的意思,辨别词义的细微差别和感情色彩;从语句或语段的开头立即预测出整个话语的意思;同样可以不假思索地运用语言,准确而得体地表达思想感情。两个语文知识大体相同的人,由于语感的差异,语文水平(理解和表达)会有明显的差异。因此,在朗读教学中培养语感非常重要。 相似文献
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杨德建 《福建教育学院学报》2004,1(2):50-52
诵读是中国语文教学的传统方法,是语文能力的重要组成部分,诵读不是课堂热闹的点缀,更不是课堂时间的填空,而是语文教学和学生语文能力不可缺少的内容。然而,长时间以来,中学语文教学却冷落了“诵读”,把最能体现中国语文特色的传统给丢了,教师在课堂上几乎不安排时间诵读,更少有指导学生诵读,把大量时间花在对课 相似文献