让古诗文滋养学生的心灵——关于小学古诗文教学的思考与尝试

中国可以说是诗的国度。几千年来,文人骚客,灿若繁星,诗文作品。博大精深。数以万计的诗词歌赋,蕴藏着先民的智慧和理想,传承着我国古代的优秀文化。随着《语文课程标准》的颁布和新教材的使用,古诗文教学开始受到人们更多的关注。然而,当前小学生学习古诗文的现状却不容乐观。     

让德育滋养学生的心灵

苏霍姆林斯基曾说，只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。学校德育亦然，只有当它真正走进学生的内心，激发学生道德践行的热情，才能实现其道德成长。为此，广州市白云区螺涌小学通过开展环境系列教育、策划主题实践活动、创建书香校园、引领教师开展课堂教学行动研究等途径，展开研究与探索，有效破解德育低效问题，让德育滋养学生...     

在古诗文教学中渗透德育的策略

语文课程标准提出在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣,足见在语文教学中渗透德育的重要性。语文教师利用经典古诗文教学渗透德育,应是有效开展德育的重要途径。一、挖掘经典古诗文中的品德因素笔者通过对新课标的学习、感受,再对语文教材中选用的经典古诗文进行分析和研究,发现古诗文中蕴藏着大量的品德资源,如团结友爱、高尚情操、人生感悟     

读写结合，让古诗文教学散发时代的光彩

古诗文教学是高中语文课程体系中的重要组成部分,对语文教材中的古诗文编排情况进行研究,是考察古诗文教学问题的一个有效视角。本文分析了新课标下的文言文教学现状及其原因,提出了“读写结合,以写促读”的具体办法,以供参考。     

初中古诗文教学德育渗透浅探

我国的古诗文源远流长,意境清新,含义深刻,韵律优美,是中华文化传统的一座宝库。课文摘选的古诗文都是精品中的精品,有着丰富的思想内涵,是对学生进行德育渗透的极好材料。在教学中,语文教师可以利用配乐诵读、创设情境、引导摘抄和引导写作的方法进行德育渗透。     

古诗文教学的读写结合策略

学习古诗文主要目的在于学习古代名篇佳作,了解古代生活、古典文化,获得精神和文艺的熏陶.在古诗文教学中应有的放矢地进行读写结合.实施读写结合的主要策略有:现学现用,引用诗文佳句;就文取材,积累作文素材;借题发挥,引出作文命题;各抒己见,阐发读后感想;想象补白,扩续诗文余韵;入陈出新,仿写套写诗文.这不仅需要教师的巧妙引导,而且需要教师的参与互动,同时让学生明确不能忽视写作的文艺性和严肃性.     

谈德育教学中的文史结合

德育教学过程中,除了传统的传授知识,培养学生正确的人生观、价值观之外,还应当进行文史渗透,提高他们的文学修养和人格魅力。具体包括：成语典故与德育教学;优秀诗丈与德育教学;德育教学写作能力的培养。     

读写结合在古诗文教学中的应用

读写结合在初中古诗文教学中所起的作用不容忽视。在初中古诗文教学中将读写有机结合起来,达到以读导写,以写促读,有效提高学生的读写能力和语文教学效果,是初中语文教师亟待解决的一个重要问题。以古诗文教学的读写结合作为研究对象,探讨读写结合在整个教学过程中的应用以及意义。     

小学语文课内外结合进行古诗文教学

课内外结合进行古诗文教学是一种十分新颖的古诗文教学理念和形式,具有很大价值。课内外结合进行古诗文教学对广大教师提出了很多新要求,如何将课内外结合进行教学的价值充分发挥出来值得深思。文章具体分析了课内外结合进行古诗文教学的难点,并提出了课内外结合教学古诗文的策略。     

让德育走进学生的心灵

在中等职业教育中,要采用适当的教学策略,使课堂中实时存在的每一个情境都能创生德育价值。充分挖掘和利用课堂情境作为重要的德育资源的价值,让德育走进学生的心灵,提高德育课对学生的吸引力和影响力。     

让德育走进学生心灵

一谈到德育，人们往往会想到报告会、讨论会、校会、班会以及政治课教学，这是狭义的理解。其实，道德教育的天地广阔得很。这就要求教育工作者在“尊重教育”的前提下，加强基础道德教育研究与实践，创设宽松平等的师生关系，架设沟通的桥梁，使德育真正走进学生心灵。为此，应做到以下几点：     

古诗文活水注入作文新渠——谈古诗文教学与作文教学的接壤

本文从古诗文教学和作文教学两方面着手,来谈谈古诗文教学实践中的几点思考。首先,从古诗文的教学出发,构建一课双标。其次,在古诗文的教学中,强调文化的渗透,迁移到作文中立意的选择。最后,在古诗文的教学中进行联想和想象的训练,共同摸索古诗文阅读规律,并将其运用于作文的批改与修改实践中,提升作文教学的质量与效用。     

让古诗文为学生的文学素养奠基

传统经典诗文博大精深,内涵丰富,意存高远。有利于学生陶冶情操,丰富思想,增强民族自信心与自豪感。随着素质教育的发展,传统经典诗文已大步走进校园,使校园文化更加丰富多彩。小学生正处于记忆的黄金时期,积极开展古诗文诵读活动,为学生形成良好的文学素养奠定基础。一、诵读诗文,感悟情怀1.自由诵读,重在积累古诗文简短精炼,琅琅上口,节奏明快,小学生特别喜欢。因此,我们鼓励学生人人手里常备《小学生必背古诗》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》。每天早晨利用10-20分钟的时间,请同学们诵读诗词。个人诵,小组诵,同桌比赛诵,哪种形式都可…     

让课外阅读滋养学生的心灵

受社会环境,特别是受影视、网络等媒体的影响,真正喜欢课外名著阅读的中学生并不多,因此广大教师善不善于引导学生进行课外名著阅读,就显得非常重要。笔者在指导学生课外名著阅读的实践中突出循序渐进的特点,及教师主导,学生主体的原则,让学生主动去感知,去实践,去体会阅读的快乐。     

让德育成为滋润弦子心灵的细雨——谈学校德育工作的创新

多年来，我校开展丰富多彩的德育活动，1995年创办少年警校，在社会上产生了强烈的反响，赢得了广大家长和社会各界的称赞。2002年获得全国少年警校示范校称号。“绿色环保小卫士”活动获得全国第一批国家级绿色学校的殊荣。在长期的实践中，我们探索新时期的德育工作的改革和创新，为德育工作注入更大的活力。     

让阅读净化心灵——谈初中学生课外阅读的德育渗透

现代传媒抢占了学生大量的闲暇时间，面对海量信息，初中学生往往无所适从，这给语文课外阅读的开展及逵育工作提出了新的挑战。教师只有从现实出发，积极引导学生选择适当的阅读内容，保证其有足够的阅读时间，指导学生正确的阅读方法，并对学生的阅读质量实施多元评价，这样才能适应新的形势，让学生在阅读中获取有益的知识，培养高尚的惰操。     

高校学科德育与生活德育结合的学理与实践

高校的学科德育和生活德育是有不同侧重点的一个整体的两个方面,提高德育实效性关键是要把这两者真正融合。因为道德本质上是由社会经济基础所决定的意识形态,知识中包含着默会性、情境性、体验性的非纯理性知识,个体品德建构有认知、心理认同、行为表现、人格完善等环节,所以学科德育和生活德育相结合既必要又可行。两者结合的实践路径主要有:树立科学的德育理念,丰富生活化的德育内容,创建和谐的道德文化环境,倡导体验式的德育模式。     

让阅读成为滋养学生心灵的鸡汤

阅读是人类的一个全新而重要的生活领域,阅读的重要性是有目共睹的。在教育领域中,教师应当积极地引导和组织学生进行阅读,开展多样的阅读活动,创造轻松愉悦的阅读环境,让学生通过阅读提高自身的综合素质。教师对学生进行阅读的教学和指导,不仅有利于教学过程中对知识的延伸,还能有效地通过阅读,帮助学生深入地理解语文的语言魅力,在启迪学生的同时也为培养学生坚毅信念和优秀品质打好基础。本文以如何更好地培养学生的阅读能力、让阅读成为学生的心灵鸡汤为主要内容进行了探讨。     

古诗文教学要让学生“多动”

文学是人类生活形象化的反映，是人类情感的神奇宝藏。现代文如此，许多优美的古诗文更是人类文化的瑰宝，给人们留下了不可磨灭的印象，语文教学要让学生广泛阅读，才能让学生感受文学的魅力。但作为初中生要准确读懂一篇文言作品，并非易事，所以教师必须教给学生一定的文言文阅读方法。传统的古文教学法是老师先教学生读课文，然后逐字逐句翻译全文，最后分析课文内容。这种方法对老师教过的文章学生以了解，但遇到不熟悉的文言作品学生就没法读了。为了避免传统教学方法的不足，更为了体现新课改原则，笔者摸索了～套方法，经过实践确实有一定的实效。主要是让学生多动口、动脑、动手，在动的过程中去体会。     

诵读,让古诗文教学锦上添花

古诗文是我国传统文化的重要组成部分,其语言凝练,内涵丰富,意蕴隽永。学习古诗文是学生感受传统文化气息和提高语文素养的重要途径。作为初中语文教师,需深刻认识到诵读在古诗文教学中的重要意义,让学生以诵读为切入点,以读促思,以读悟理,让古诗文教学锦上添花。