《习作8》教学设计

教学内容：习作指导 一、例文导入,提出写作要求1．例文导入：师：今天老师给大家带来一个童话故事,请你仔细听,想想这个故事告诉我们什么。课件展示P147猫的图画,师讲《肚子再也不疼了》的故事（读习作8中的例文）。2．指名说一说：①这个童话故事主要讲的是谁？②讲了一件什么事？③告诉我们一个什么道理？     

＂生活中的启示＂习作教学课堂实录

未成曲调先有情 师：同学们,你们都喜欢听故事吧？我讲一个自己亲身经历过的、永远刻在我心里的故事。     

太阳其实是这样的……——五上《太阳》“实用性阅读与交流”教学实录及赏析

<正>一、讲述故事，带入任务情境师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：很好。今天老师给大家讲一个故事。（教师简要讲故事）师：知道这个故事的名字吗？生：后羿射日。师：这个故事咱们都很熟悉了。就在今年暑假的一天，天气很热，老师也给我家5岁多的小弟弟讲这个故事。     

“我亲身经历的一件事”习作教学

教学内容苏教版五年级上册《习作5》。教学目标1.能够通过一个亲身经历的心情故事表达自己的真情实感。2.学会把经历说具体、把感受说真切。教学过程一、创造轻松心情师:(出示微笑脸谱)学着它的样子笑一笑。(点击课件,出示各种笑脸。)看着这些笑脸,做一做头脑体操。(关于笑的词语:一个字、两个字、三个字、四个字……)师:乐悠悠地读一读词语。     

引导学生深入理解词义三策略

词语是构建语言的基础,是语言大厦的基石。离开了词语的教学,是无法实现语言教学的目的的。抓住字词教学。让学生掌握一定量的词语是语文新课标的明确要求。因此,小学语文课堂要重视词语的教学,以提高学生的语文素养。但是,当前的课堂实践对词语的教学还存在以词语解词语的现象。那怎样引导学生理解一个词语的意义呢？一、追本溯源—让词义理解更实在 理解词义是小学语文词语教学的重要目标。现在,很多教师在词语教学中,对词义往往是讲解给学生听,或者让学生去查词典。这样,学生无疑是在被动地接受一个词的意义。因此,教师要善于改变这种教学方式,对词语进行追本溯源,从而让词义教学更实在。例如,对《推敲》一文中的“推敲”一词教学,可以这样引导学生进行理解。师：这一篇课文的题目是“推敲”。谁来说一说“推”和“敲”各是什么意思？生：“推”和“敲”都是表示动作的词语。师：也就是说这一篇课文写的是关于“推门”或者“敲门”的事情了？生：不是的。师：那是什么意思呢？“推”和“敲”就是两个表示动作的词语呀？生：“推敲”是表示一个人对文字的再三斟酌的意思。师：是吗？那么和“推”“敲”原来的意思完全不相同了呀。生：我听爸爸讲过贾岛在作一首诗时的故事。贾岛对“僧推月下门”一句想了很久,到底应该是“僧推月下门”好还是“僧敲月下门”好,总是想不通。这就是“推敲”这一个词语的来历,表示的是人们对文字的再三斟酌的意思。师：你知道得真不少。今天,我们要学习的这一篇课文讲的就是这个故事,请同学们自己先读一读课文。     

借助学习活动 促进言语素养发展——二上《风娃娃》(第一课时)教学实录及点评

<正>学习活动一：初读交流,梳理猜字方法师：小朋友们,学校的童话故事节将举行一场讲故事比赛。怎样讲好童话故事呢？我们以《风娃娃》一课为例,看看哪位小朋友最先把故事讲好,掌握讲童话故事的方法。你们敢接受挑战吗？生（齐）：敢！师：要讲好故事,首先要读好故事。     

“达依尔的麦子”教学实录

一、故事导入,引人入胜 师：今天,老师给大家讲一个有关达依尔的故事。 （师叙述故事,并出示达依尔的要求,如图） 师：在国王看来达依尔的要求并不高,你觉得达依尔的要求高吗？     

有争论才有真言--《“争论的故事”》课堂实录及评析

【板块一】听记词串概述故事
　　师：请同学们听写两组词语：煮、烤、剖;争论不休、两全其美、无影无踪。（生听写并校对）
　　师：谁能用黑板上的两组词语概述一下故事？
　　生：从前,有两个兄弟想射大雁充饥,因为煮和烤而争论不休。一位路过的老人想了个两全其美的办法,让他们剖开大雁,煮一半,烤一半。但是,他们两个一抬头,大雁早已飞得无影无踪了。     

为语言而教:阅读教学的理性诉求——名师教学片段与赏析

【片段一】《月光曲》师:我们先来听写一组词语。(生听写:传说谱写盲姑娘蜡烛琴键清幽)师:这个传说究竟讲了一件什么事呢?请你选择其中一个或几个词语说一说这个传说,首先大家各自准备一下。(生练说)     

让每个孩子展示习作的亮点

一位特级教师在一次习作教学研讨会上执教的作文讲评课教学片断：师：大家最想听听谁的习作？好,大家都把目光投向了你。你的习作题目是什么？     

赏文,不只是了解文意———童漫作文“拾金”欣赏课教学实录及评析简

一、赏读——读特色之文1.赏故事开头。师：故事编写好了,让我们一起欣赏故事吧。怎样欣赏别人写的故事呢？首先要学会倾听,其次要琢磨别人是怎么写出来的。让我们先听一位小作者是怎么开头的。生：在一个风和日丽的……师：讲故事前是不是先报一下故事的名字？生：因祸得福。师：好清爽的题目!我为你开个头吧。各位老师、同学,我给大家讲个故事,故事的名字叫……生：各位老师、各位同学,大家好,我是×××。今天我要给大家讲个故事,故事的名字叫＂因祸得福＂。     

反义词教学片断与反思

课堂实录：师：小朋友们，你们都听过《白雪公主》的故事吗？我再简单地把这个童话故事给大家讲一讲：     

《我要的是葫芦》教案

《我要的是葫芦》教案芜师附小唐晓俐教学目的：１．学会本课８个生字和由这些生字组成的词语，会用“每天”、“可爱”造句。２．理解课文内容，初步了解植物的叶子与果实的关系，初步理解这个故事说明的道理。３．会用自己的话讲这个故事。４．懂得独体字作偏旁有的笔画...     

在“矛”“盾”中突围——《矛和盾的集合》教学实录及评析

一感知“矛”“盾”,引发思考 师：同学们,课前我们看了一个动画片,知道讲的是什么故事吗？生：《矛和盾》。生：不对,是成语故事《自相矛盾》。师：很好!故事中提到了两种兵器,知道是什么吗？     

心存梦想 不怕磨难——《丑小鸭》教学实录

师：同学们,上节课我们一起初读了《丑小鸭》。谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 生：这篇课文讲了一只丑小鸭因为长得丑被别人欺负,最后变成白天鹅的故事。     

一切尽在“读”中——贾志敏《“精彩极了”和“糟糕透了”》的精彩教学

片断一 师：两个极端的断言放在一起,讲了一个很有趣的故事。题目有趣,故事也有趣。这个故事是通过对话来写的。现在请大家读一读写人物语言的句子,并说出你读的是在第几段里。（学生轻声自由读书,师板书）     

《点的写法》教学品评

正一、故事激趣,引出"点(、)"师:同学们,喜欢听故事吗?下面老师讲一个故事,请注意听,听后要告诉老师,这个故事讲了什么的重要性?(讲述《画龙点睛》的故事)师:同学们,这个故事讲了什么的重要性?生:这个故事讲了"眼睛"的重要性。师:这位同学听得真仔细,体会得很对。那你们知道,我们汉字中哪个笔画被称为汉字的"眼睛"呢?——对的,是点(、)。     

《伊索寓言》教学实录

一、异中求同，提出话题 师：课文中有3个小故事，谁来讲一讲？（学生复述《狐狸和葡萄》、《狼来了》和《蝉和狐狸》） 师：这3个故事非常有趣。你们看，故事中的狐狸、牧羊的孩子走出来说话了（呈现课文人物的语言）——谁来读一读？     

哭泣的村庄,孩子的梦——《一个小村庄的故事》教学实录

《一个小村庄的故事》是人教版小学语文三年级下册第二组第七篇课文.其教学过程如下: 1.走进情境听故事 师:今天,老师给你们带来了一个美丽的小村庄.我们一起去欣赏一番吧!(老师播放课件)美吗?让我们走进这个美丽的小村庄,聆听它的故事. 2.认认真真读故事 词语读好了,那课文读得怎样呢?请五个孩子读课文,其他同学思考课文讲了一件什么事情,教师随即梳理课文的主要内容,再请一位同学更简练地说一说故事讲了一件什么事.     

在言意兼得中 经历阅读过程——《维生素C的故事》教学买录与反思

教学实录： 师：课文中讲的维生素C的故事和哪些人有关系呢？ 生：和哥伦布有关系。 师：有什么关系呢？