奏响绘本阅读之交响曲——谈农村小班如何开展绘本阅读

目前,农村幼儿阅读很多地方还有欠缺.如何让幼儿这一个个跳动的“音符”,在幼儿园这个集体生活中奏响绘本阅读的交响曲,即在农村幼儿园有效地开展幼儿阅读教育教学活动.小班幼儿教师,更要掌握好绘本阅读的四字真经,即“亲、子、共、读”.     

幼儿道德成长与早期阅读

幼儿在不同成长期的阅读兴趣呈现年龄阶段化的特征.遵从幼儿这一阅读兴趣发展规律的幼儿早期阅读对幼儿道德认知、道德情感和道德行为的形成与发展均具有积极的意义.为开展幼儿道德成长主题下的早期阅读,幼儿园要提供多样化的阅读方式,如自主读、分享读、游戏读、集体读等,同时注重发挥教师的主导作用,让教师引导幼儿的阅读,为幼儿朗读故事,组织幼儿边读边演等.此外,还应构建科学的评价体系,在阅读效果的评价上重视纵向评价,轻横向评价;在评价主体上坚持多元化的原则,让教师、幼儿、家长都成为评价的主体,并以鼓励为主要原则,满足幼儿道德成长的需要,提升幼儿道德成长的主动性,促进幼儿道德品质的健康和谐发展.     

全阅读教育理念与儿童早期阅读

基于全语言教育的全阅读教育理念强调为幼儿早期阅读提供多重开放的阅读情境、对象与方式、途径等.遵循这一阅读理念,有助于克服当前早期阅读教育单调、枯燥,被等同于识字教育等弊端.幼儿园应在开展绘本式阅读,让儿童在阅读绘本过程中深刻体会童年意义的基础上,多组织开展环境式阅读,促进幼儿亲社会性品质的形成;在亲子共读中感受亲情的温暖与支持,形成良好的阅读习惯与浓厚的阅读兴趣;在阅读自然之书中形成亲近自然的和谐精神.     

家庭阅读记录表的使用

经常有家长向我们反映，自己的孩子不爱读书。我园在幼儿家庭阅读情况调查中也发现：少数幼儿有良好的阅读习惯，每天必须要读书；多数幼儿想读就读，不想读就不读，没有养成良好的阅读习惯。幼儿真的不爱读书吗？在进一步的调查中我们发现，幼儿没有养成良好的阅读习惯与家庭指导有关：家长对幼儿阅读认识不够，认为读书是上学后的事情，现在读不读都可以；一本书讲过后不愿意再反复读给孩子听，     

在中班幼儿教育中开展早期阅读活动的策略

<正>中班幼儿正处于培育价值观、塑造品格的初级阶段，教师要重视开展早期阅读活动，让幼儿在阅读中形成正确的认知，积累一定的生活经验、阅读经验，为之后参与学习活动做准备。在幼儿园教育工作中，教师要意识到开展早期阅读活动的重要性和意义。开展早期阅读活动，能够培育幼儿良好的阅读习惯，训练幼儿的创造能力、想象能力，提升幼儿的听、说、读能力，促使幼儿的社会化成长和发展。同时，幼儿正处于学习语言知识的关键时期，教师需要修正幼儿的口语化表达，以趣味读物、图画书的形式，让幼儿接触文字、图画，     

幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力

在良好的幼儿阅读活动中,通过听、说、读、看、写、画等多方面的语言活动,可以促进幼儿口头语言与书面语言的有机融和、彼此促进,为幼儿带来阅读的快乐,在促进儿童语言智能获得发展的同时,使情感智能和人际交往能力等相关智能得到相应的发展。教师要营造阅读氛围,引导幼儿学会阅读方法,开展丰富的阅读活动,同时重视家庭阅读,从而激发幼儿阅读兴趣,提高幼儿阅读能力。     

浅谈幼儿早期阅读习惯的培养

《幼儿园教育指导纲要》明确指出,要利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.早期阅读应渗透在一日各环节中,要提高幼儿自主阅读的能力,激发幼儿阅读兴趣,开展多种形式的阅读活动.     

挖掘绘本阅读的魅力

<正>"绘本"又称为"图画书",是以简练生动的语言、精致优美的绘画,精密搭配构成的幼儿文学作品。作为幼儿老师,我们应选择适宜绘本,激发幼儿的阅读兴趣,以获取阅读方法为主,净化幼儿的心灵。笔者对教师如何开展绘本阅读教学进行了分析与阐述。一、多方采集,精心选读(一)选材的"向导"——源于幼儿。从情趣引导来说,要让幼儿积极主动地读,首先要让他们读自己"需要"的,但更多的是读他们自己"想读"的。考虑绘本     

基于绘本阅读的幼儿生命教育路径建构

教育的起点是人的生命。生命教育在国内取得“出生证”的时间较晚,幼儿生命教育研究还处于初级阶段,如何加强幼儿生命意识、有效开展生命教育仍处于探索之中,故幼儿生命教育需进一步加强。绘本具有便捷、生动、直观、充满趣味的特点,绘本阅读在幼儿生命教育活动中有明显的优势和很好的渗透作用。因此,幼儿(学前)教育专业的高职院校教师在教学过程中,要有意识地指导学生熟稔绘本阅读活动的完整过程,高效利用绘本阅读进行生命教育,开展师幼共读绘本活动和幼儿自主阅读绘本活动,并将绘本阅读延伸,使之实践化、生活化、表演化,这是开展幼儿生命教育的有效路径。     

如何激发幼儿的阅读兴趣

开展幼儿早期阅读,要随时关注、尊重、培养、升华幼儿情趣,尊重孩子,保持他们轻松、愉悦的心情,通过教师对阅读材料的选择、加工,创设大胆表达与交流的氛围,引领幼儿走进阅读、享受阅读,从而激发阅读兴趣、唤起阅读欲望、提高阅读能力。现象学美学家英加登说：＂每一部文学作品在原则上都是未完成的,总有待进一步补充。＂幼儿阅读指导,应将幼儿的听、说、唱、读、画等能力结合起来,去补充、丰富文本,去激活幼儿的想象。     

试论幼儿阅读素养的构成及其培养

幼儿阅读素养是指与幼儿年龄特点和发展水平相一致的,在幼儿阅读活动过程中表现出来的,影响幼儿阅读活动过程和效果的基本能力和相应的情感、动机的激发。幼儿阅读素养的构成主要包括阅读情意、阅读知识与经验、阅读技能三个维度。开展幼儿阅读素养的培养应注意以下几点：一是提高幼儿的阅读动机和阅读兴趣,使其在阅读中获得愉悦感;二是遵循儿童阅读过程的脑活动规律,合理设置阅读目标;三是师生、亲子共读,培养幼儿阅读能力;四是遵循全阅读理念,促进幼儿早期阅读。     

培养幼儿良好的阅读习惯

培养幼儿早期良好的阅读习惯,能够促进幼儿的阅读兴趣、提升其语言交往能力、开拓视野.幼儿教师要从幼儿的情感入手,激发幼儿的阅读兴趣,创设环境,为幼儿提供丰富的阅读材料,开展丰富多彩的阅读活动,并通过家园合作共同培养幼儿良好的阅读习惯.     

幼儿早期阅读方法探索

幼儿早期阅读在幼儿教学中占据非常重要的地位,对幼儿的语言培养有很大的帮助。幼儿园早期阅读的培养,不仅可以发展幼儿阅读能力,培养其阅读兴趣,也为幼儿以后的人际交往以及更好地适应社会生活而打下坚实的基础。他们可以凭借色彩、图画、线条来理解内容。早期阅读的开展既要有科学性也要有趣味性。如何开展早期阅读的研究能够帮助我们更好地开展幼儿园早期阅读,也能更加科学化、专业化地为幼儿服务,帮助幼儿找到阅读的乐趣。     

基于幼儿视角的幼儿园绘本阅读教学研究

绘本作为一种幼儿读物,必须遵循幼儿阅读的一般规律,符合幼儿的阅读兴趣、习惯与认知能力,确保幼儿乐于读、能读懂、有所收获。基于幼儿视角开展幼儿园绘本阅读实践,是保证绘本阅读促进幼儿发展的关键。为了更好地培养幼儿绘本阅读兴趣,提高绘本阅读的效率,文章基于作者的绘本阅读教学实践,从幼儿视角探究幼儿园绘本阅读教学的有效途径,提出基于幼儿视角选择绘本阅读材料、开展绘本阅读教学、组织绘本阅读活动、实施绘本阅读评价四方面的策略,以期引导幼儿在绘本阅读中培养好终身阅读的兴趣、习惯、能力与情感基础。     

幼儿早期阅读情趣式活动的指导策略

幼儿早期阅读情趣式活动是指在阅读过程中,关注幼儿情趣、尊重幼儿情趣、培养幼儿情趣、升华幼儿情趣,幼儿在一定环境中通过对阅读材料的选择、加工,大胆表达与交流,愉快地进行阅读。在指导幼儿的阅读活动时,每个教师都是“阅读指导者”;幼儿阅读教育要将听、说、唱、读、写（画）能力结合起来;阅读活动类型多种多样,不同的阅读活动具有各自不同的目的,并且要求有不同的指导策略。     

整合观念下的幼儿图画书阅读指导策略

图画书通过直观的图像和连续的画面展现优美精彩的文学作品,实现了图画与文学有机统一,具有多元的教育价值。在幼儿阅读图画书的过程中,教师要改变片面指导的现状,在整合观念下通过创设情境营造氛围、密切读赏结合、推进读演互动等策略进行指导,增强幼儿的阅读兴趣,促使幼儿获得文学审美熏陶,提高幼儿自主阅读与欣赏的能力。     

大爱阅读让书香飘进万家——幼儿园书香校园建设中亲子共读路径的探索与实践

家庭是幼儿成长的摇篮,良好的家庭氛围对幼儿身心发展都具有重要影响。父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育有利于孩子的成长。作为幼儿园教师,我们要始终坚持以幼儿为本的理念进行教育。为了实现这一理念并有效地实施幼儿园阅读活动的开展,我园对家庭教育进行了有效的探索实践。在亲子共读活动中采用了一系列有效手段,以“绘本阅读”为抓手提高幼儿阅读能力以及提高家长教育理念。通过一系列措施让亲子共读成了幼儿园推进书香校园建设工作中一项重要的任务,也让我园的亲子共读活动开展工作更加完善和有效,文章结合具体情况就如何开展亲子共读活动进行探讨。     

在分享阅读中快乐成长

分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动,强调的是享受阅读,幼儿在不知不觉中欣然接受教育。良好的阅读习惯和阅读能力是学习的基础,因此我开设了分享阅读室,让孩子在快乐中游戏,在游戏中阅读。我尝试通过创设良好的阅读环境,让孩子"想读";开展有趣的游戏,让孩"爱读";学习阅读的方法,让孩子"会读",在快乐中成长。     

幼儿园早期阅读教育之我见

早期阅读是指学前幼儿通过视觉符号或语言符号、借助成人的声音从书面材料获取信息的过程。在开展幼儿园早期阅读教育中,幼儿园应为幼儿营造良好的阅读环境和条件,提供丰富、适宜的阅读材料,教给幼儿正确的阅读方法,创设多彩的阅读活动来激发幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力。同时,教师与家长要相互配合,培养幼儿良好的阅读习惯。     

起点阅读

让阅读成为乐趣让阅读成为习惯让阅读成为幼儿成长的起点从2006年起,中宣部、中央文明办、教育部、新闻出版总署等11个部委就大力倡导开展"爱阅读、读好书"的全民阅读活动。温家宝总理在今年2月28日与网友在线交流时特别强调希望