什么是“建构主义”？

本文是作者著“建构主义在职业与生计教育中的应用”中的一节。标题是本节原有的。本节对建构主义作了概括性的介绍。     

学习能力理论研究述评

学习能力是一个结构复杂、多维度、多层次的心理现象。学习能力一直是心理学和教育学研究的一个重要课题。然而，在学习能力的结构及实质上，存在着纷争和混乱。在未来的学习能力的研究中，若不从根本上克服这些错误做法，将对学生学习能力的培养非常不利。因此，文章对最近关于学习能力研究中的一些主要观点和范式作一综合考察，并对这些研究取向进行初步的讨论，以期促进我国在这一领域的研究的进一步开展。     

自主学习，孩子需要什么？

“自主、合作、探究的学习方式”的提出,是在构建主义学习理论指导下。我国教育理论研究与实践的成果。这一观点以学生为主,提倡学生主动学习,重视学习过程,确保学习结果的含金量。为了成功地培养学生自主地学习,我们就必须竭尽全力去重视、理解、满足他们特殊的需求。     

学习需要是学习的原动力——学习谈之一：学习需要

第一种需要都衍生一份渴望，每一份渴望都诱发一个动机，每一个动机都带来一次行动，每一次行动都指出一些满足……     

学习能力的现代意蕴

学习能力的本质及其差异一直是教育学和心理学研究的聚焦点之一。很长一段时间来，人们对学习能力的差异很看重智力高低，并由此形成了一种极为普遍的观点：智力测验得出的智商，就是学习者学习潜力的标志，一个人的聪慧程度仿佛就是由智商决定的。     

关联主义学习理论给远程教育带来了什么？

本文由社会和技术发展水平的变迁出发,梳理了学习理论的发展脉络,在简要归纳关联主义学习理的核心观点后,分析了关联主义学习理论对于我国远程教育宏观定位、中观学习环境和微观学习模式的影响。通过分析,本文认为关联主义学习理论必将成为促进远程教育在新世纪中实现升级蜕变的重要指导思想。     

终身学习能力:关联主义视角

数十年来,学习的图景发生了很大改变.在许多学习情境下,行为主义、认知主义和建构主义为理解学习提供了有效的方式.但当学习进入非正式、网络化的时代后,这些理论在有效解释"学习"问题方面就显得不足,适应数字化时代学习需求的关联主义应运而生,为人们审视和塑造终身学习能力提供了一个特殊而有益的视角,其所蕴涵的学习理念和学习方式,对塑造终身学习能力和有效实施终身学习具有深刻的理论和实践意义.     

学生自主学习能力培养之我见

科学技术的发展和知识更新速度的加快，要求我们加快教育教学改革的步伐，注重培养学生的自学能力。具有较强的自学能力是一个人高素质的重要特征之一。我们应抓住教育改革的有利时机，突出对学生自主学习能力的培养，为他们将来的发展打下坚实的基础。     

一种新的学习和记忆理论:联结主义论学习和记忆

在考察以往学习和记忆理论的基础上，论述和分析了联结主学习和记忆理论，其实质是对联结权重的适应性变化。联结主义论的学习典型的权重调整方法为相关学习和误差修正学习；联结主义论的学习体系为监督学习、强化学习和无监督学习三类，而联结主义论记忆的一个重要特征是联想记忆。     

素质教育是什么？

“素质教育”的提出开拓了我国教育理论研究的思路。10多年来我国教育理论研究不断深入,并逐渐形成了“素质教育”的思潮,这对于我国教育的发展无疑是重要的。但是值得一提的是,有关“素质教育”的研究在很大程度上并没有进行真正意义上的“交锋”,各种研究都是站在“素质教育”的立场上来批判和指责现行“应试教育” 的弊端。而所谓的“素质教育”的实践,诸如减压教育、成功教育、愉快教育、体验教育等,也都是在一片叫     

单项元学习能力与学习英语水平的相关分析

在调查的基础上，分析了英语学习的元学习能力的差异对学习水平的影响，认为元学习能力应成为外语学习和教学不可缺少的组成部分，同时提出了提高英语学习的元学习能力的建议。     

加涅的学习理论与大学生英语自主学习能力的培养

加涅的学习理论被公认为是将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表，正日益受到教育界重视。大学生英语自主学习是英语教学实践和时代发展的需要，加涅的学习理论为我们培养大学生英语自主学习能力提供了理论上的依据。     

什么是数字化学习方式？

李克东教授在接受《网络科技时代》记者吕敏采访时谈到:美国教育技术首席执行总裁论坛,也就是ETCEO论坛,在2000年6月召开的以“数字化学习的力量:整合数字化内容”为主题的第3次年会中,将数字技术与课程教学内容的整合的方式称为数字化学习,提出了数字化学习的观念。数字化学习具有三个要素。一是数字化的学习环境,也就是所谓信息技术学习环境。它经过数字化信     

培养元认知能力促进学生学会学习

学生的学会学习是当今一个具有时代特征的教育口号，是人们共同关注的热点问题，对我们的教育实践和学生自身发展提出了挑战。元认知理论的研究和探索为此提供了新的思路，元认知能力的培养是促进学生学会学习的有效途径。一、学生学会学习的特征那么怎样才算学会学习呢？一般认为一个学会学习的学习者应当具备以下两个重要特征：１．善于确定学习目标一个会学习的人，往往是善于确定学习目标的人。学习目标是学习者参加学习活动所期望得到的结果，同时又是学习活动的出发点。有了明确的学习目标，学习者能增强学习的自觉性、主动性，变“要…     

教育心理学在中职学生自主学习能力培养中的应用分析

伴随社会及经济的快速发展,对人才需求的门槛 也曰渐提高。中职院校是向社会输送中等技能型人才的摇篮。运用科学的教育理念,促进学生自主学习能力发展,提升教学的有效性与创新性,对于人才培养的效率将产生直接影响。故此,笔者结合自身教学实践,立足于培养中职生自主学习能力 的重要性,探究应用教育心理学促进学生自主学习能力发展的 有效策略,以期为构建中职高效课堂提供有益参考。     

“固执”背后是什么

“小健，我们班马上要开展一个主题活动，王老师想让你当主持人。”放学后，我叫住小健。满以为他会马上答应我，可他却不假思索地回答：“我不想当主持人！”这着实让我大吃一惊。我知道小健个性比较强，如果此时硬逼着他，肯定会适得其反。我耐心地做他的工作：“小健，王老师之所以选你当主持人有两个原因：一是你的朗读很出色，是班里数一数二的；二是你以前当过主持人，在这方面有一定的经验。你当主持人最合适不过了，怎么样，试试吧？”回答我的是一阵沉默。我意识到他可能有难处，便问道：“你能告诉我你不想当主持人的原因吗？”他…     

什么是学习

ＲｏｓｅｍａｒｙＪ．Ｓｔｅｖｅｎｔ和ＪｏｙＡ．Ｐａｌｍｅｒ在《学习的原理、过程与实践》中指出,学习可以分为两种:内隐学习和外显学习。内隐学习是人和动物所共有的能力,在无意识情况下发生。这种学习包括注意世界的规律性并不断对这种规律做出反映,在动物界被称为条件反射。而人类的内隐学习远比动物要复杂得多,并且受自身特有生理机制的影响。例如,在没有明确的动机和系统教育的情况下,正常的儿童依然能够学习和使用语言。又如,在社会中,成人在没有得到正确的教导下就可以习得如何处理复杂的人际关系。通过内隐学习习得的知识称内隐…     

什么是启蒙运动？

启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力.当其原因不在于缺乏理智,而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时,那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了.Sapere aude!要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号.……     

未来文盲是没有学会怎样学习的人——谈提高学生的学习能力

《学会生存》一书中说：“未来文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”笔者赞同这一观点,培养和发展学生的学习能力,已成为当今职业教育教学研究中新的取向。作为从事职业教育的教师,应当将教育教学的重心转移到从发展学习能力出发去传授知识和培养技能。几年来,我们在护理学教学实践中,特别注重了对学生学习能力的培养,推进了教学改革的深入。1．培养自学能力培养学生自学能力,是提高学生学习能力的重要基础。教师应积极鼓励学生去培养自学能力,并正确处理好自学与指导的关系。（1）做好课前预习。要求学生在课前通过…     

培养元认知能力 教学生学会学习

会学习的学生一般善于确定学习目标,善于运用学习策略,具有较强的策略迁移能力。元认知在教学生学会学习中的作用,表现在能提高对学习目标的意识水平,它是学习策略结构的核心和学习策略迁移的关键。学校和教师可通过提高教师的元认知水平来优化课堂教学,树立科学的评价观等,进而卓有成效地培养学生的元认知能力,教学生学会学习。