图画书的阅读策略

图画书不仅给了孩子想象的空间,在孩子心中创造了故事的世界．还培养了他们的审美能力。使用何种有效的阅读方法．才能让孩子在阅读中终身受益？这就要求老师、家长懂得一定的阅读策略．做孩子阅读的引导入。     

从图画书导读培养学生的阅读能力——小学低段图画书阅读指导策略微探

小学低段儿童正处于“读图”的敏感时期,图画书是适合他们的最佳载体。应从补白导读,激发兴趣;关键中断,引发猜测;突出细节,捕捉精彩;保持“本色”,自主阅读的导读方式与说一说、画一画、写一写、猜一猜和玩一玩的创作方式入手,对图画书阅读指导加以探讨。     

导读课中激发学生阅读期待的几种策略

新课标在阅读教学建议中提到"要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展学生的思维空间,提高阅读质量"。通过研究阅读期待,了解小学生的阅读心理,运用各种策略把学生的阅读心理转化为强大的内驱力,驱动学生积极地阅读。通过研究作者简介、作品简介、封面、插图、故事情节等,总结相应策略促进学生有质量地阅读。     

实施有效的图画书阅读策略

日本儿童文学出版专家松居直先生曾指出：“图画书是成人送给孩子的最好礼物。”由此可见,以图画为主、文字为辅的图画书是最适合学龄前幼儿阅读的书籍。     

以绘本导读课为例谈＂阅读策略＂指导

一个人的精神发展史就是他的阅读史。最好的大学是图书馆,最好的教育是教会学生阅读。为了让学生爱阅读,学校在成立班级读书会、开设书香交流道、增设校园电子阅览器、     

以图画书为载体的亲子阅读对策

图画书能启迪儿童智慧,培养儿童良好的阅读能力,给儿童带来想象和快乐.以图画书为载体的亲子阅读,能有效培养幼儿阅读能力,丰富幼儿知识,提升幼儿认知与语言运用能力.     

整合观念下的幼儿图画书阅读指导策略

图画书通过直观的图像和连续的画面展现优美精彩的文学作品,实现了图画与文学有机统一,具有多元的教育价值。在幼儿阅读图画书的过程中,教师要改变片面指导的现状,在整合观念下通过创设情境营造氛围、密切读赏结合、推进读演互动等策略进行指导,增强幼儿的阅读兴趣,促使幼儿获得文学审美熏陶,提高幼儿自主阅读与欣赏的能力。     

导读起航,开启有效阅读之旅——例谈中年段小学课外阅读导读课

导读课是一种新型的课外阅读课课型。现如今,社会各界关注阅读、推广阅读,但学生的课外阅读现状堪忧,敲响了课外阅读导读的警钟。如何激发孩子们的阅读兴趣,孩子们该读什么,怎样读,阅读教学导读课又该怎样设计、推进都是教师该思考的问题。     

幼儿图画书阅读活动的指导策略

教师在进行阅读指导时,引导幼儿对画面情节进行连贯观察有助于幼儿更好地理解图书内容,引导幼儿对画面细节的关注有助于幼儿提高对图书画面的观察能力,引导幼儿表达对图书的情感体验有助于幼儿有效地挖掘图书内涵.     

浅谈以导读为依托提升小学生阅读兴趣

导读课是语文教师借助课堂这个平台引导小学生进行阅读的主要途径。导读课主要从导入,纲领部分,精彩片段,结课四个方面,探讨小学生阅读方法的传授,进而实现从课内到课外的迁移,提升小学生阅读兴趣。     

浅谈家长如何正确看待和指导幼儿图画书阅读

图画书是幼儿早期阅读的重要载体,家庭中的亲子图画书阅读不但能增加亲子间的关系,而且对于幼儿的认知发展、良好的阅读习惯和兴趣的养成有积极的意义。目前家长在亲子图画书阅读过程中存在诸多误区,文章从三个方面阐述了如何正确看待图画书,并对家长参与指导亲子图画书阅读提出建议。     

图画书阅读与儿童非智力发展

图画故事书是学前儿童阅读的起点,是儿童人生的第一本书。当前,图画书对培养孩子的观察力、想象力、审美能力和语文能力方面的积极作用。已得到了人们普遍的认可。但图画书如同一本“生活的百科全书”,它除了对孩子的智力启蒙会产生积极的影响外,对孩子的情感、态度、习惯、性格等非智力方面也有着不可忽视的作用。     

实施有效的图画书阅读策略

日本儿童文学出版专家松居直先生曾指出:"图画书是成人送给孩子的最好礼物。"由此可见,以图画为主、文字为辅的图画书是最适合学龄前幼儿阅读的书籍。它的阅读价值体现在图文合一,文字靠图画来表现,图画靠文字来补充,     

幼儿图画书的视觉化阅读研究

图画书以图画为主、文字为辅,具有色彩鲜艳、形象直观的特点,是最适合幼儿阅读的图书。阅读幼儿图画书是视觉化学习的过程,也是培养幼儿阅读素养的最佳路径。视觉化阅读不仅是静态信息和动态信息的可视化呈现,更是内在理解力和外在表现力的完美组合。     

整本书阅读之导读课教学策略 ——以《钢铁是怎样炼成的》为例

初中语文新课标要求学生每学年阅读两三部名著,阅读文学名著不仅可以使学生从中汲取精神养料,而且可以借鉴写作方法,提高自己的语文素养.教师应该千方百计地让学生喜欢阅读一本本好书,进而使他们自主地、投入地反复阅读,这是整本书导读课的重要使命.     

图画书的阅读

在这里我们将提出向儿童介绍图画书的不同方式。 【我们要发展哪些理解能力？】 向儿童介绍图画书的过程即是向儿童介绍整个阅读的过程。这样的介绍包含经由文本获得新意义、进入到一个幻想的世界，也包含帮助儿童了解他们阅读的目的。它还包含文本是如何组织的，作者和插画家是如何运用文字、图画产生意义的。     

从图画书的基本要素中浅论图画书的阅读指导

图画书借助色彩、图像、文字等信息,对提升儿童的感知力、发展其想象力、培养其创造力、丰富其表现力等起着重要的作用。图画书包含了图画、文字、再构三个基本要素。只有将图画书的基本要素作为切入点,才能对书中的内容有更好的解读。     

高校图书馆网络阅读导读策略研究

导读是高校图书馆较高层次上的读者服务工作。文章结合网络导读的特点和高校图书馆开展网络导读的必要性,提出网络导读要以提高广大馆员的专业素质为基础,以满足读者的信息需求为原动力和目的,以回答读者提出的问题为职能,以培养良好的思维品质为主线,以坚持文本导读与网络导读并重为指导。从而使高校图书馆建立起动态的资源服务体系,实现个性化服务,发挥整体资源优势,提高资源利用率。     

论图画书的阅读价值

图藏书欣赏是儿童在早期阅读过程中不可逾越的阶段,是促进儿童发展的重要资源和手段。作为一种独特的表达系统而存在的儿童文学形式,图画书的阅读价值体现在图文合一,营造了一个奇妙的故事世界：以一种贴近儿童读者的“图画语言”表现个性化的视觉艺术,以一个从封面到封底统一的完整故事体现作品的连续性和整体性;优秀的图画书以一种大巧若拙的形态保留和反映了本真、自然的生命感觉和意趣;图画书还是成人与儿童之间的汇合点,为亲子对话提供了一个园地,成人籍此发现许多他们独自看书时发现不了的东西,并了解熟悉儿童思维心理,儿童籍此发展了自身的观察、想象、思维及审美的能力。