分层教学法在初中数学教学中的探索与实践

每个学生都存在着个体差异,这就要求教师要充分考虑不同层次学生的水平,实施分层教学,有的放矢地分层备课、分层讲课、分层训练及分层指导,最大限度地调动学生学习的积极性,确保每个学生的潜能得以挖掘．在初中数学教学中进行分层教学,为的是人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展．     

初中数学分层教学方法探索

数学课堂教学只有实施分层教学,才能实现：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。学生的个体差异,要求我们考虑各层次学生的水平,实施分层教学。分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导,做到课堂教学有的放矢,区别对待,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发。     

浅论农村中学数学分层教学

如何在数学教学中实施分层教学,让数学课堂教学在新课程改革的背景下,更能满足农村学生的发展需求,让每个学生都能够"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"?作者认为要从对备课内容进行分层、对教学内容进行分层、对课后辅导内容进行分层等方面入手,唤起学生的学习兴趣,增强学生的数学学习信心,让学生更主动地学习。     

核心素养下初中数学分层教学探究

学生学习基础不同、学习能力不同导致学生在学习初中数学的时候会遇到不同的困难,为了帮助每个学生发展和进步,教师要考虑学生的实际水平,通过分层教学,提升学生的数学能力。本文从分层预习、小组活动以及分层作业几个方面出发,旨在通过分层教学的模式促进学生在数学方面综合能力、核心素养的提升。     

层级教学初探

《数学课程标准》提出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。那么,在数学教学中,如何让每个学生都学有所获呢?笔者认为,根据学生的个体差异,分层施教就能达到较好的效果。一、教学目标分层教学目标是课堂教学的出发点和归宿,对整个教学过程起着调节、导向和控制作用,而实施分层教学首先必须体现在教学目标上。因此,教师要正确制订不同层次的教学目标,这是实施分层教学的重要     

中专数学的分层次教学法

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。对学生、教学目标、教学过程进行分层,可以引发学生求知的内驱力,激发学生学习数学的兴趣,使每个学生都获得不同程度、最大限度的发展。     

小学数学分层教学初探

为了践行课标“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展”为了每个孩子都能得到相应的发展,我在教学中进行了学生主体分层、课堂教学分层、辅导分层、练习分层、评价分层的分层教学的尝试。     

初中数学课堂教学分层初探

在初中数学教学中我们发现每个学生在原有基础、能力水平、兴趣爱好、个性品质、学习兴趣、学习方法等方面都有很大的差异性,而这些差异直接影响着学生的数学学习。为了使每个学生都能在原有基础上有所进步和发展,笔者在数学教学中尝试采用分层教学的方法,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,给予不同的指导和帮助,使每个学生都能有所提高,促进学生全面成长。     

高中数学多层次教学实践的思考

多层次数学教学,强调在教学过程中充分考虑学生客观存在的个体差异性,区别对待,分层教学,有针对性地加强对不同类别学生的数学学习指导,助力每个学生数学学习最优发展。实施多层次的数学教学,应建立以必修课为主,必修课与选修课、选修课与活动课相结合,分层推进和分类学习指导的教学体制。使具有不同个性特长、不同发展方向和不同发展需求的学生有选择学习的条件和机会。     

初中数学分层教学初探

正初中数学分层教学是一种全面挖掘学生潜力、调动学生学习积极性的新型的教育理念和教学方法.这种教学方法针对中学生所处的不同的年级,针对每个学生与生俱来的性格特征和心理成长阶段、不同的学科基础和学习的能力,结合初中数学本身的学科特点,将这些学生按照一定的标准分成若干不同的层次.本文将对初中数学分层教学进行如下阐述.一、初中数学分层教学的意义在传统的教学模式中,学生是课堂学习的被动接受者,老师往往采用集体的灌输式教学.这种教学方法虽然能达到让班     

浅析新课标理念下的高中数学分层教学

<正>一、引言数学是一门比较难学的学科,但是在高考中又占据着重要的地位。每个学生对数学的兴趣及接受能力都不一样,数学老师在教学中,如果仍采取传统的教学模式,不但不能提高教学质量,还会打击学习成绩比较差的学生的自信心,使他们失去对数学的兴趣。针对这一情况,新课改推行后,开始采取分层教学的方法,根据每个学生不同的学习情况采取不同的教学方式,促进学生学习成绩的提高。二、高中数学采取分层教学的原因     

初中数学分层教学初探

初中数学分层教学是一种全面挖掘学生潜力、调动学生学习积极性的新型的教育理念和教学方法。这种教学方法针对中学生所处的不同的年级,针对每个学生与生俱来的性格特征和心理成长阶段、不同的学科基础和学习的能力,结合初中数学本身的学科特点,将这些学生按照一定的标准分成若干不同的层次。本文将对初中数学分层教学进行如下阐述。     

谈中专数学“分层次教学”

”分层次数学”是因材施教 ,符合素质教育的要求 .特别是在中等专业学校的数学教学中 ,通过对学生、教学目标、教学过程分层 ,可以发挥学生求知的内驱力 ,激发学生学习数学的兴趣 ,使每个学生都获得不同程度、最大限度的发展     

让学生在分层教学中享受成功的快乐

科学实施数学分层教学,教师可以根据不同层次学生的不同情况进行操作,在不同目标的指引下,调动全体学生的积极性,使每个学生学有所得,学有所获,分享其中的喜悦,循序渐进,形成数学教学的良性循环。本文作者结合新课程实践,探讨了实施数学分层教学,让学生享受数学学习成功的问题。     

中学数学分层教学刍议

分层教学即是指针对学生不同的学习能力,对其实施有针对性的、各不相同的教学手段,使每个学生都能在自身原有基础上获得不同程度的提高,激发学习兴趣,实现因材施教的根本目标。分层教学在中学数学教学中的应用尊重了学生间的个体差异,是促进学生身心发展的有效手段,可以进一步提高数学教学质量。本文就中学数学分层教学实践进行探讨。     

初中数学课堂如何进行分层教学

初中数学对于初中生来说无疑是一门难学的科目,每个班的学生在初中数学的学习上都会出现明显的差异,分层教学是解决这一问题的一个非常好的教学方法。分层教学是指在根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,确定不同的学习目标,提出不同的学习要求的教学方法。那么,在初中数学课堂上如何进行分层教学呢?笔者就自己的教学体会提出一些建议。     

分层教学在小学数学教学中的应用初探

在现如今新课改教学背景下,让每个学生都能在数学这门学科上获得发展和进步已经成为广大一线教师的共同目标。由于学生自身及外界原因,学生的掌握数学理论知识、实践动手能力、社会认知等能力有着或大或小的差异,为此,教师应当以学生之间的差异为完善根本所在,在此基础上合理应用分层教学,使每个学生都在数学学习中获得巨大的发展。分层教学与传统数学教学中的"一刀切"教学模式不同,使教师的教学手段变得更灵活多样,使教师及时掌握学生实际情况,同时激发学生学习数学的兴趣,帮助学生实现全面发展。本文将以如何更好地在小学数学教学中应用分层教学为主要内容,进行相应的探究。     

如何实施数学分层教学

数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学,让每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能。为了追求数学教益的最优化,培养学生的成就动机,使全体学生都有不同程度的发展,我在课堂内外六个方面全方位地实施分层教学,确保全体学生的基本水平,正视每个学生的原有水平,提高共同水平,发展不同水平。     

关于小学数学分层教学的实施策略

<正>分层教学是将原有基础、知识掌握能力和综合学习能力相当的学生划分在一个层次进行教学。基于核心素养下的小学课堂教学中,实行分层教学具有十分重要的意义,教师可以根据个体学生之间的差异开展针对性的教学,以此提高课堂教学的效率。更重要的是可以通过分层教学帮助原先对数学学习失去信心的学生建立学习的自信心,使学生的能力逐步提高。在小学数学教学中进行分层教学对培养小学生的核心素养有着越来越明显的作用,教育改革对小学数学的教学各方面的要求也越来越高,进行分层教学,适应了不同学生之间的个体差异,使每个学生都有一个良好的学习和进步空间。     

分层教学在初中数学教学中的运用

在我国的传统教育中,学生的个性和个体差异性在应试教育的压力之下总是得不到它应有的重视。后来随着新课程标准的实施,对各科的教学提出了新的要求,即面对不同的学生采用不同的教学方法,让每个情况各不相同的学生得到属于他们自己的应有的发展。因此,分层教学就应运而生,在数学教学中采用分层教学的方式,在一定的程度上可以避免同班学生出现较为严重的两极分化。它不仅可以使数学老师的教学质量得到一定的保障,还可以让每个学生的综合的数学能力获得提高。因此,从各方面综合考虑,本文主要来探讨在初中数学课中如何运用分层教学,为初中数学的分层教学提出一些具有可行性的建议。