“2014第一次小学语文教学研讨会”综述

2014年7月28—29日,由中国教育学会小学语文教学专业委员会主办、辽宁省小语会承办的“2014第一次小学语文教学研讨会”在辽宁省沈阳市朝阳街第一小学召开,来自全国各省市的教研员及骨干教师共计二百余人参加了本次会议。会议结合课例,围绕学会观摩活动的改革、创新思路展开了讨论。     

小学语文教育书讯

教学教改系列新课程理念与小学语文课堂教学实施18.20小学语文课程理念与实施10.50语文教学实施指南(小学卷)8.00小学语文教学建模13.30揿起课堂小高潮指导艺术13.00说课艺术15.00评课艺术12.00课堂提问艺术11.00学法指导艺术12.00板书艺术15.00培养能力艺术10.00小学语文说课百例16.00小学语文说课的理论与实践16.80小学语文(自主式)设计案例精萃20.00全国小学语文特级教师教学艺术集萃24.00著名特级教师教学艺术(小学卷)17.10小学语文考试改革研究与实践16.00中小学语文教育新探索15.00作文技巧100例19.00小学快速作文法7.00小学作文评改…     

给小学语文教学多开一扇窗——对“首届青年教师语文教学观摩活动”改革举措的认识

为拓展小学语文教学研究视野,推动广大教师参与语文教学改革,从2014年起,中国教育学会小学语文教学专业委员会主办的“青年教师阅读教学观摩活动”将更名为“青年教师语文教学观摩活动”。更名后的观摩活动的课例,将由以往单一的阅读课,扩大为阅读课和表达课两个系列。阅读课系列,是指以培养学生阅读理解和运用能力为主要目标的课,包括基于教科书的识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等。表达课系列,是指以培养学生表达和交流能力为主要目标的课,包括基于课文的读写结合课、作文指导与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等。此次观摩活动一些概念的提法,还处于研究、思考阶段。从本期开始,我们将陆续刊登专家对活动的一些思考,也欢迎语文界同仁参加到研讨中来,通过大家共同努力以期探索出小学语文教学的新思路、新方法。     

关于教学设计的那些事儿 “本期策划”2014年第1期征稿启事

教学设计是一项系统工程。怎样才能做出一课好的教学设计？从2013年第3期开始,本刊“本期策划”栏目重点推出系列话题,探讨关于小学语文教学设计的那些事儿,敬请广大小学语文教育工作者2014年继续关注并踊跃投稿!     

小学语文常规课教学研究

2009年12月23-24日,我们实地考察了浙江省象山县名师工作站、实验小学、西周小学、鹤浦小学的语文常规课教学情况,深入了解了特级教师唐懋龙的常规课教学理念。他们的语文常规课研究课题做得非常实,     

同川秋韵 语文“名师课堂”教学观摩研讨活动

2009年9月26日,由《教育科研论坛》牵头联系,江苏省吴江市同里实验小学邀请北京语文特级教师吉春亚和杭州语文特级教师邹鄂生来校进行教学研讨活动,同里实验小学的邹伟华和黄雪峰老师分别上了同题课,来自吴江市黎里小学、     

“2011中国小学语文特级教师高端论坛”综述

中国教育学会小学语文教学专业委员会（以下简称“全国小语会”）特级教师教学研究中心主办,浙江省小语会、杭州市天长小学承办的“2011中国小学语文特级教师高端论坛”于2011年4月12日至15日在杭州市天长小学举行。全国小语会、人民教育出版社、浙江省教育厅教研室等机构的领导,高等院校的教授学者和来自全国的六十余位小学语文特级教师代表出席了论坛,浙江省内五百余名小学语文骨干教师也参加了总论坛活动。     

“2013中国小学语文特级教师高端论坛”在山东青岛成功举办

2013年5月16—18日,“2013中国小学语文特级教师高端论坛”在山东省青岛市成功举办。本次活动由中国教育学会小学语文教学专业委员会特级教师教学研究中心主办,山东省小学语文教学专业委员会、青岛市普通教育教研室、青岛市南京路小学承办。特级教师教学研究中心委员及各省特邀骨干教师三百余名代表参加了此次会议。     

从课例看提高语文教学有效性的基本策略

在新课程改革的实施过程中,笔者参加过很多小学语文教学研究活动,观摩了不少特级教师的课堂教学,在折服于特级教师先进的教育理念、精湛的教学技艺、精彩的课堂演绎的同时,也产生了通过他们的课例来探寻提高语文教学有效性基本策略的想法。笔者通过分析这些特级教师的教学案例总结出了以下几点提高语文教学有效性的基本策略。     

全息阅读

2010年12月,由浙江省特级教师协会、东阳市教育体育局主办,浙江省小学语文特级教师校长联谊会协办,在外国语小学隆重举行了“卢雁红小学语文全息阅读教学”成果展示活动。有二十余位特级教师校长及三百多位全省各地的教学骨干与会,专家们一致认为小学语文全息阅读教学是轻负高质的语文教学的有益探索,是一条语文教改的新路。     

听特级教师的课,学什么?

在教学第一线的教师，都很希望也很需要听特级教师的课，当然听课的机会也不少。作为一名小学语文教师，应该向特级教师的课学些什么呢？这是我们每个临堂听课的教师必须认真思考的问题。我们认为，语文教师应在自己的教学实践中，结合本人的教学实际，从以下几个方面去重点学习、消化、吸收，“内化”特级教师的宝贵经验，努力提高自己的业务水平。一、学习他们先进明晰的教学思想这是学习特级教师的课最关紧要的方面。我们一定要学习他们反映时代要求、体现教改方向的先进教学思想：在语文教学中，以学生为主体，努力实现学生的自主学习、…     

《珍珠鸟》教学设计与点评

为了充分发挥特级教师的引领作用，推动南昌市小学语文新课程改革的进程，2005年6月，南昌市教研室开展了“特级教师刘琍琍，郭爱香课堂教学展示与研讨活动”。两位特级教师以她们深厚的语文学养，鲜明的教学风格，精湛的教学艺术，在阅读课堂教学和深入浅出的说课中，诠释了新课程的教学理念，最后，特级教师宋楚主以及王瑞源老师进行了点评，现编发两组作课和评课的文章，以飨读者。     

从名师课堂看小学语文文学文本阅读教学——窦桂梅和她的文学课

以全国著名特级教师窦桂梅经典课例为研究对象,通过对其名家名篇＂文本特点＂＂教学内容＂＂课程价值＂的探索与追求分析,指出名家名篇课堂教学在小学语文课程中的功能定位,从而引发一线小学语文教师对小学语文教材中文学文本教学的深入思考。     

研究名师课堂提升实践智慧

随着新课程改革的深入推进,小学语文界涌现出了一批新生代语文名师。他们大都是年轻的语文特级教师,受过省级以上表彰,无论职务高低一直坚守在小学语文教学一线,有一定的教育思想和鲜明的教学风格,最重要的是课上得出色,得到公认,比如王崧舟、孙双金、窦桂梅、薛法根等。这些名师代表了现阶段小学语文课堂教学改革的方向,他们的学术造诣使之成为教学中的示范性力量,其课堂也成为是我们关注和学习的焦点。     

“2013媒体看课：中国习作教学研讨活动”在江苏省常熟市举行

2013年11月16日至17日,南中国语文报刊协会、《语文世界》杂志社、《语文教学通讯》编辑部、《小学教学》编辑部、常熟市教育局主办的“2013媒体看课：中国习作教学研讨活动”在江苏常熟举行,中国语文报刊协会会长王晨,全国著名特级教师钱梦龙,各杂志社主编,各地语文老师600多人参加活动。活动由江苏省常熟市实验小学承办。     

深入学习丁有宽读写结合法

名师简介:丁有宽,1929年生于广东潮州,潮安县浮洋镇六联小学特级教师,国家级有突出贡献专家。他长期致力于“教书育人,转化差生”和“读写结合教材教法”两项科研实验。专著有《我与顽童》、《小学语文读写结合》、《小学生记叙文读写学习法》、《小学生记叙文读写结合系列训练法》、《小学语文读写结合系列训练法》、《丁有宽读写结合教学教例与经验》、《小学语文读写同步系列训练》、《丁有宽小学语文读写结合法》8本。主编、编写的五、六年制小学语文教材被国家教委推荐全国试用。曾获党和国家颁发的国家级部级荣誉证书20本和金质奖章8枚,立大功三次。     

微课在小学语文教学中应用效果探讨

近些年我国经济实现了跳跃式的发展,科学技术也得到了很大的进步,在当前的互联网大背景下,"微"系列越来越受到人们的关注。比如:微电影、微博、微信、微视频等等。在当前的大环境下,开展课程教学的时候应用微课,已经成了目前非常重要的教学方式,占据的地位也越来越重要。在开展小学语文教学的时候,微课能够有效推动语文小学的快速发展。为了使微课的作用充分发挥出来,本文主要探讨了在开展小学语文教学的过程中,应用微课的实际情况,希望可以对小学语文教学的改革提供一定的支持。     

绿叶对根的情意

蒋卉,湖北省武昌实验小学副校长,全国小语会特级教师教学研究中心委员。在全国、省、市、区执教教学示范课、观摩课、研究课达70余节。2004年受全国小语会的推荐,参加全国小学语文第三届“两岸四地”教学展示课活动,执教《麻雀》一课;2005年应新加坡教育部课程规划与发展署邀请,     

微课在小学语文教学中的应用

为了激发学生兴趣,提高小学语文教学质量,文章论述了微课在小学语文教学中的应用,包括利用微课导入新课,提高小学语文教学的针对性;利用微课解决重、难点知识,提高小学语文教学的有效性;利用微课拓展学习内容,提高小学语文教学的开放性。     

应遵循小学语文教学的规律

2014年秋季,上海市教委对小学教育明确提出了"回归教育本原"的要求。为此,我们经过半年的酝酿,从本期开始开设"语文教学名师谈"栏目,邀请上海市小学语文特级教师、上海市特级校长金哲民以连载的形式来深入剖析这个问题,以此引发读者对"回归教育本原"的关注和探讨。事物的发展总是有规律的。小学语文教学作为教育中的一部分同样有规律,同样会受到小学语文教学规律的制约。之所以提出遵循规律,是因为教育是一项极其崇高的事业,是神圣的,是有规律的,教师在对待时的态度要严肃认真,小心谨慎。只有遵循教育