新课程下“行政班-教学班”管理模式初探

新课程改革将改变新中国成立以来沿袭了半个多世纪的班集体管理模式——行政班和教学班并行发展。这将促使传统的班级管理模式由封闭走向开放，由单一转向多元，要求我们教育工作站在一个全新的视角，以一种全新的思维去思考班集体该如何管理。下面，笔结合自身实际，拟就新课程下班集体管理的模式作一个粗浅的探索。     

对普通高中教学班与行政班管理的思考

新课程改革对培养目标、课程结构、课程内容、课程评价、课程管理都进行了较大调整，学校在课程管理上将实行学分管理，原来的行政班已无法适应新课程的需要，所以必须组建新的教学班。学校的教学组织和管理形式，     

新课程下“行政班—教学班”管理模式初探

新课程改革将改变新中国成立以来沿袭了半个多世纪的班集体管理模式——行政班和教学班并行发展。这将促使传统的班级管理模式由封闭走向开放,由单一转向多元,要求我们教育工作者站在一个全新的视角,以一种全新的思维去思考班集体该如何管理。下面,笔者结合自身实际,拟就新课程下班集体管理的模式作一个粗浅的探索。     

开放教育网络班管理模式的探索与实践

网络班的科学管理已成为提升远程教育办学效益的重要举措。网络班具有公众化程度高、宽区间、准分离等特征;网络班由人本化的平台、网络化的组织、专业化的指导和现代化的服务所构建。网络班建设须有学校的投入,依靠班主任的正确主导和学生主体作用的充分发挥,依靠现代科技手段和科学管理措施的充分运用。     

浅谈新课改背景下行政班学生学习型组织的建设

自主学习和合作学习是高中新课改倡导的学生学习方式,而构建学生学习型组织是充分发挥学生在学习过程中的主体作用,实现学生自主学习与同伴互助的有效途径。本文借用企业管理中学习型组织建设的理论,结合株洲市第二中学行政班学生学习型组织建设的探索与思考展开论述,重点阐述新课程改革背景下行政班级学习型组织的建设问题,以期为行政班级学生学习过程的管理提供一种可行性思路。     

电大教学班量化管理初探

电大教学班的管理直接影响电大的教育质量、社会声誉和学校发展。制定一套科学、合理、可操作的量化标准,对电大教学班进行量化管理,是提高电大教育管理质量的有效措施。     

浅谈新课改背景下行政班学生学习型组织的建设

自主学习和合作学习是高中新课改倡导的学生学习方式,而构建学生学习型组织是充分发挥学生在学习过程中的主体作用,实现学生自主学习与同伴互助的有效途径.本文借用企业管理中学习型组织建设的理论,结合株洲市第二中学行政班学生学习型组织建设的探索与思考展开论述,重点阐述新课程改革背景下行政班级学习型组织的建设问题,以期为行政班级学生学习过程的管理提供一种可行性思路.     

“选课走班”如何破冰前行?

山东省自2009年秋季开学起在全省高中全面推行"选课走班"教学改革后,出现了师资不足、设备不齐、学生管理难度加大、教学质量难评价等问题。摸索出了实行教学单元走班、专业教室走班、学生管理"单元内班主任共管、任课教师全员教育"、外聘教师以弥补专业教师不足等方法。     

论校长培训中"行政组班-专题组班"培训模式的运作

本文提出了“十五”期间校长培训可采用“行政组班———专题组班”的模式,就行政组班和专题组班的班级学习与管理运作进行了分析,强化了研讨在“行政组班———专题组班”模式中的作用,探讨了如何规范管理,在做好几个结合的基础上,进一步提高培训的实效。     

关于分层走班教学管理问题的调查报告 ——以湖北省Y市为例

本研究通过对湖北省Y市实施了分层走班教学的两所重点中学进行实地调研,调查结果显示两校在实施分层走班教学过程中的教学管理问题突出,这主要表现在师资短缺、教室紧缺、课程设置不合理、班级交叉管理难度大、评价机制不完善、学生成绩两级分化严重六个方面.文章就此提出了建立教师流动制度、优化课程体系、明细班级管理制度、制定科学的评价体系,采取双向自主选择模式等解决策略,以期为分层走班教学的顺利推行提供借鉴.     

规模初中管理模式初探

如何使规模较大的学校的管理体现科学性和实效性，真正向管理要质量,是我们两校合一以来一直在探索的课题。三年来，我们逐步探求了以升格年段管理为核心的一层双轨、两级行政管理模式，并在实施中取得了一定的成效。 一、对传统的行政管理机构及模式的反思 实践中，我们对以校长室、教务处、总务处为主要行政机构所形成的校长、教务、总务“三驾马车”式的管理能否适应规模学校的管理问题进行了认真的反思。我们认为，传统的行政管理机构及模式虽有有利的一面，但一旦规模扩大便暴露出许多问题，产生了许多管理中的困惑。主要表现在以下…     

关于组班教师管理模式的思考

本从操作层面上介绍了中小学骨干教师培训的一种管理模式－－组班教师管理模式。     

行政事业单位非经营性国有资产管理模式探索

从行政事业单位非经营性国有资产管理现状分析来看,大致有三种模式:即资源型、资产型、资本型。这三种模式是针对资产的价值取舍不同形成的:资源型的管理模式着重于物质的使用价值;资产型的管理模式已考虑到其具有商品的价值属性,实施货币化管理,着重于资产的保值和避免流失;资本型的管理模式着重于考虑到资产的优化,实现资产增值最大化。     

内地西藏中职班班级管理模式初探

举办内地西藏中职班对于维护民族团结与稳定、促进西藏的繁荣发展具有重大意义,建设和管理好内地西藏中职班成为带班班主任必须要思考和解答的重要问题.在工作实践中,坚持以"一个促进为核心、两个提高为基础、三个建设为方法"的班级管理模式,是一次有益且富有成效的探索.     

对建设服务型高校行政管理模式的思考

本文分析了服务型高校行政管理模式的概念及特点,强调了新时期建立服务型高校行政管理模式的意义,并提出了具体改革与建设策略,希望能够为有关人员提供参考。     

大学班额效应研究

班额效应指学校教学班额对教育质量作用的机理。大学班额效应一直是国外高等教育政策和教学研究的重点之一,我国相关研究十分有限。本文就大学班额效应的四大基本问题进行探索性研究:班额效应是否存在?班额效应的强度如何?班额效应的影响因素为何?不同研究方法对班额效应结论的控制如何?研究结果显示:班额是影响我国大学教育教学质量的重要变量;应结合扩招背景和教育经费约束,找到我国大学班额强度效应的支点;并根据学科大类、课程学习层次及教学辅助条件,科学制定我国大学班额参考意见。     

创新高职院校行政管理模式的思考与实践

当前高职院校行政管理模式存在过度行政化,行政权力凌驾学术权力之上;行政官僚化,机构臃肿不堪缺乏服务意识;缺乏协调性,沟通不够导致行政效率低下等问题。造成这些问题的根源既有政府教育体制落后的阻碍,也有高校内部制度不完善的制约,还有人员素质因素的影响。为改变现状就必须创新高职院校行政管理模式,重点突出三个方面：改革教育体制,解决过度行政化问题;构建服务型行政管理模式,完善绩效考核制度;发挥人的作用,提高行政管理者工作成效。