浅谈如何提升高中语文复习教学效率

复习是高中语文教学中非常重要的环节,好的复习方法可以提高语文复习的效率,有效提高语文教学质量。所以老师在做好日常语文教学的同时,还要提炼复习知识点、筛选复习内容、总结复习经验和方法,合理安排时间,指导学生做好高中语文复习,提高语文复习教学效率。     

谈谈高三英语复课工作中的基础知识复习

文章针对高三英语复习的词汇复习、句型复习、语法复习、日常交际用语归纳以及课文整体复习几方面进行阐述。笔者指出：在高考复课中，要反对题海战术，提倡精讲精练，通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。     

高考化学复习的几点体会

高三化学复习是一个系统工程,如何在高三化学复习中提高复习效率,是我们化学教师一直以来都在不断地探索和研究的问题.在日常教学过程中,我针对学生的特点,就如何落实双基、培养能力上进行了大量的思考和探索.具体的做法如下.     

小学数学复习课教学刍议

复习课是小学教学教学中的基本课型,对学生学习数学起到巩固提高的作用。一般来说,小学数学教学中的复习可以分为日常复习、单元复习、期末复习、毕业总复习等形式。那么,新课标下的复习课究竟该怎样上？上复习课应该把握些什么呢？通过教学实践,我认为复习课应该跳出单纯记忆的框架,搭建有助于学生创新的平台,让学生在自主复习中得到提高。应着重从以下几个方面入手来开展教学：     

高考英语词汇复习的策略

作者结合实际的教学经验,总结高考英语词汇复习的策略,目的是培养学生有计划、有重点地进行英语词汇的复习,巩固日常所学知识,提高英语词汇的记忆水平。     

高中化学复习中IMMEX-C系统应用初探——以“元素周期律”复习课的教学设计为例

IMMEX-C不仅有评价功能,也有教学功能.基于IMMEX-C评价的复习教学设计既是对日常教学的超越,同时也是对日常化学教学的补充,有助于发现、诊断学生在日常化学学习中的问题,促进学生知识应用和理解,提高学生运用化学知识解决化学问题的能力.以“元素周期律”复习课的教学设计为例,就发现、优化、干预、稳定、深化五个方面加以说明.     

高中历史复习课教学探究——以《近代英国的崛起》一课为例

在日常历史教学中,除了新授课外,复习课也占据了很大的比重。在三本必修课的内容学习结束后,基本就进入了复习课的教授了,以应对即将到来的高考和学业水平测试。本文结合日常教学中《近代英国的崛起》这一课的教学案例,对高中历史复习课的教学进行简单探究。     

利用思维导图增效单元复习的探索——以人教版《英语(新目标)》7A Unit 5“Do you have a soccer ball?”为例

复习课教学是日常教学的重要组成部分。在初中英语单元整体复习过程中运用思维导图能够帮助学生更容易、更系统地掌握单元中的语音、词汇、语法及语篇知识要点,实现减负增效。     

复习课的认识与做法

在日常学习中,复习很重要。复习,有助于对已学知识的回忆,深化记忆;有助于对日常零散的知识点进行系统汇总,深化认识结构;有助于对已学知识深化认识,拓宽思路,提高创造力。     

如何提高中考历史复习效率

为帮助学生在中考考试中获得满意成绩,初中历史老师往往会在中考之前,为学生安排复习课堂。在历史复习课堂中,教师所采用的教学方法应当与日常授课有所区别。教师应当带领学生提高复习效率,创设高效复习课堂,帮助学生在有限的时间里,获得最大的提升。本文探究初中历史教师可采用的有效教学策略,以提高中考历史复习效率,创设高效课堂。     

浅探有关中考数学复习中的解题问题

如何帮助考生做好复习方向的选取,如何在日常复习解题中既避免题海战术又做到尽量全面覆盖考点,这是摆在所有毕业班教师面前的一个问题.下面根据教学工作中的心得体会,就数学总复习的解题问题提出一些个人的见解.     

文科生学习中的“十重十轻”

一、重学习，轻复习 有些学生除了上课听老师讲解之外，课后不主动回顾反思课堂所学的内容，做不到把每天的日常复习与针对某一章节的阶段性复习相结合，因而经常发生老师上课时重点强调过的知识和题型学生在考试中还反复出错的情形。其实，课后及时复习课堂上所学的知识，每晚睡前把白天的学习内容在脑海里“过过电影”，一段时间之后，对近期所学内容进行集中的阶段性复习，是许多学生提高学习成效的基本经验。[第一段]     

融通深度教学的中考复习策略

九年级的日常教学与复习常常被教师视为一对矛盾。学业水平考试是为了考查学生的语文核心素养,而核心素养的养成要求教师的教学由知识中心转向思维中心。在日常教学中进行强化思维的深度教学,同时融通中考知识复习点,可以事半功倍,在完成学业计划的同时开展高效的中考复习。     

物理实验与复习

物理学是一门实验学科，物理实验不仅在日常的物理教学过程中对于培养学生能力．提高学生素质有若非常重要的作用，而且在物理课的复习阶段．利用丰富多彩的物理实验帮助进行复习．仍能够起到减轻学生负担．提高复习效果，进而达到事半功倍的效果。那么．怎样利用试验帮助复习？     

新理念下提高小学数学复习课实效性的思考

在日常的教学活动中,笔者发现不少教师不重视复习课的备课,常常把复习课当成练习课来上,或者在教学时纯粹把学过的内容进行简单机械地再现,这对学生系统地学好数学、发展思维能力都极为不利。那么在新课程理念下,如何提高复习课的实效性呢？下面笔者谈几点粗浅的看法。     

问题驱动学生主动课堂生动——以"二元一次方程组的解法"复习为例

复习课是日常教学活动的重要课型,是课堂教学的重要组成部分.通过对复习课教学设计及教学过程的分析,以问题为驱动,激发学生主动参与课堂、积极思考,落实学生的主体地位,让课堂生动活泼、充满思想和情感,促进学生对知识的复习巩固及能力的提升.     

高三生物课程第二轮复习的有效教学策略研究

高三生物二轮复习对于学生生物学科系统知识的巩固、深化和提升具有重要的作用,能够查缺补漏,解决学生日常学习中易错、易混、易疏漏等问题,是考前模拟训练的基础。有效的二轮复习策略有助于学生生物学科知识的系统化,进而显著提高其高考成绩。本文以高三生物二轮复习为研究对象,对其有效教学策略进行深入的分析研究。     

数学复习教学须重视学生素养的培养

数学教学目标不但需要落实在日常教学之中,也需要展现在数学复习教学之中.因此,数学复习教学需要有意识、有计划,科学设置发展性复习目标,创造性地使用教材,整合补充必要的教学内容,以惠及学生学科意识、思想方法、数学习惯等学科素养的养成与发展.     

立足生本课堂，探索轻负高质的复习策略

复习是学生在完成新知后的一个温故过程,然而在日常教学过程中,复习课多温故、重测试,枯燥无味的"炒冷饭"现象普遍存在,既费时又低效,学生兴趣缺缺,教师头疼不已。从发展的眼光看,教师应设法规避当下的复习倦怠模式,关注学生的学情,整合梳理旧知,利用巧办法,探索轻负高质的复习课堂,达到事半功倍的效果。     

关于初三语文复习课的几点思考——2009年延边州教学质量定点监测考试初中语文试卷问题分析

初三语文复习课需要日常教学的积累,要以日常教学为基础。作为语文教师自身必须强化阅读,要有一定的阅读积累,日常课需要,复习课也需要。语文教师自身要有一定的写作实践,没有这种实践,较好的写作指导也就无从想像。