另类复习也精彩

近几年,笔者一直教六年级数学,每到毕业前的总复习,总是“讲解、模考、试卷评析”,就像循环小数的循环节,单调而又无穷无尽。据我校对两届六年级367名同学的调查结果表明,94．7％的同学认为毕业前的复习单调、枯燥,认为这段时期是小学阶段最难熬的时光。现在又到了毕业复习之际,我尝试了几种另类方法。     

基于建构主义教学观的期中、期末复习课堂教学有效性研究

期中、期末复习具有系统性、针对性、实效性等特点,教师在组织学生复习的过程中应该以建构主义这一理论为根本,找准复习教学的真起点、出发点、突破点和终结点,做到有的放矢,优化复习教学和复习方法。     

另类复习也精彩

近几年，一直教六年级数学，每到毕业前的总复习，总是不自觉地祭起“题海战术”的大旗。“讲解、模考、试卷评析”就像循环小数的循环节，单调而卫无穷无尽：教夸夸其谈．学昏昏欲睡。据我校对2001、2002年两届六年级367名同学的调查表明．94．7%的同学认为毕业前的复习单调、枯燥，认为这段时期是小学阶段最难熬的时光。     

复习也精彩

正最近,江苏省出台了《进一步规范办学行为的"五严"规定》,学校既要落实规定精神,又要做到减负不减质,就必然要不断提高教育水平和教育手段,向课堂要效率。在教学中,我们已经习惯了把新授课上得生动有趣,而复习课上得索然无味,往往事倍功半。因此,假如我们能够对待复习课像对待新授课一样,根据课程标准有的放矢地安排     

复习也精彩

又到一年期末时,读、写、背……枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,导致复习效率低下,复习效果差。其实,就语文复习课来讲,只要潜心设计...     

复习导入也精彩

打造高效课堂,需要学生积极、主动地参与,学生在参与教学的过程中,或凝神思考,或同桌交流,或小组讨论,或积极演算,或正反方辩论。而引发这一系列高质量的课堂活动,需要教师在课伊始时就抓住孩子们的心,吸引孩子们的目光,激发孩子们的学习兴趣,此时有效的课堂导入就成了一节课的关键。     

让复习课充实而精彩

进入初三复习阶段后,各门功课都进入了全面系统复习的阶段,课业负担十分繁重,学生深陷题海,学生累,老师也累。尤其是在思品复习课的教学过程中,由于它直接面对的是考试,无论对老师还是学生来说,都有一种关于＂分数＂的压力存在,但学生觉得课堂上的知识都已经学过,老师还在不断地重复,缺乏新鲜感,没兴趣听,但还是要强迫自己去听;老师迫着学生天天背,看着学生天天忘,却又无能为力。出现这种现象,很大的原因在于老师在复习课中单纯注重完成知识目标     

复习也精彩

最近,江苏省出台了《进一步规范办学行为的“五严”规定》,学校既要落实规定精神,又要做到减负不减质,就必然要不断提高教育水平和教育手段,向课堂要效率。在教学中,我们已经习惯了把新授课上得生动有趣,而复习课上得索然无味,往往事倍功半。因此,假如我们能够对待复习课像对待新授课一样,根据课程标准有的放矢地安排复习内容,既能增加练习的密度,扩大复习的容量,又可调动学生的积极性。     

语文期末复习也要做到高效创造

新课程背景下的语文学习应该是充满阳光的,期末复习也应是学生快乐学习的延伸。因此,语文期末复习要力避一切弊端,做到高效创造,朝着有利于学生良好心理发展的方向前行。结合教学实践,指出语文期末复习的内容与形式、手段与方法都应是学生学习成长中探究、总结、积累与提高的迫切需求。     

让复习课也精彩——小学数学第七册总复习建议

九年义务教育六年制小学数学第七册教材是2001年重新修订，2002年开始使用的，是新一轮基础教育课程改革实验的过渡性教材。在制定复习目标时，要体现新课改的精神，渗透新课改的理念。不仅要关注学生的学习活动，还要关注学生的人文情怀，建立科学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的数学课程三维目标。     

复习也精彩

复习课是教师引导学生把所学知识进行归类整理,沟通知识间的内在联系,使知识系统化、条理化的过程。正如苏霍姆林斯基所说:复习并不是要求机械地重复学过的东西,而是要进行更深入的分析。因此,要复习课和新授课一样,在旧知的基础上得到新的收获,同样要有过程与方法的展示、情感态度的交流、思想火花的碰撞。一、复习的过程不是单纯的回忆复习不是单纯地回忆旧知,而是要把旧知归纳整理,进行纵、横向的归类,使知识系统化,最终提高学生运用知识解决问题的能力。如在六年级复习平面图形的面积时,我曾     

“分数和百分数应用题”复习建议

分数和百分数应用题是第十一册教材的重点，也是小学阶段数学教学的难点。为了有效地使学生掌握和巩固这一部分知识，期末总复习时应注意选择好应用题的复习形式、复习内容、促进学生良好认知结构的形成。     

期末复习课教学的四个重视

面对复习课,教师们常常感到困惑：学生已经学习和掌握了知识,如何在此基础上进一步增进其理解、提升其能力呢？下面我结合教学实践和学校的教学研讨。谈谈我对复习课教学的一些心得体会,目的是抛砖引玉。     

谈《大学物理》期末复习的优化指导

期末复习是整个教学过程必不可少的教学环节之一。鉴于函授教育教学规律、特点,教师应在期末复习中充分发挥主导作用。文章分析了函授学生在期末复习中“两重两轻”不良学习倾向,并根据《大学物理》学科特点,有的效矢的提出了期末复习优化指导的原则方法：一是立足纲本,质疑导讲读;遵循层次性原则、多角度原则、总结性原则;二是对症下药,纠错防误。     

依据课程标准 优化复习过程——苏教版小学数学二年级上册期末复习建议及期末测试题

期末复习是一学期学习的重要阶段，是学生自我总结，自我训练，自我提高的重要途径。我们应当依据课程标准，改革复习方式，优化复习过程，提高复习效率，促进学生全面发展?下面，笔者就苏教版课程标准教科书数学二年级上册期末复习，谈几点建议，供大家参考。     

让一年级的复习课也绽放精彩——一年级上册期末复习课“排队数数”教学实录

课前思考： 听说我准备上一节一年级复习课的研讨课,几个对数学教学颇有研究的朋友都劝我说：“一年级的复习课有什么好上的？你看到有几个名师上低年级复习课的？一年级的学生根本就没有复习的意识,换句话说,一年级整个第一学期都是在复习幼儿园里学到的知识,孩子们对‘复习’早就腻了。你的复习课就等着零零碎碎地摆破烂吧。”     

快乐的期末复习课

每次到了期末,孩子们总是要不停地问:“张老师,期末还有比赛吗?”我总是笑着说:“当然有,回去好好准备吧。”孩子们便欢呼雀跃地跑开了。他们所期盼的比赛是每学期期末的一场名为“音乐知多少?”的音乐知识竞赛,其实也就是一节期末复习课。竞赛的目的不在于激烈的角逐,而是激发