从生命价值观的视角对新课程进行解读

从生命教育的角度解读新课程,可以看出新课程的课程目标体现了生命的整体性与独特性,课程内容体现了生命的现实性与体验性,课程实施体现了生命的自主性与创造性.课程评价体现了生命的多样性与生成性.     

从生命价值观的视角对新课程进行解读

从生命教育的角度解读新课程,可以看出新课程的课程目标体现了生命的整体性与独特性,课程内容体现了生命的现实性与体验性,课程实施体现了生命的自主性与创造性。课程评价体现了生命的多样性与生成性。     

让品德课堂充满生命的灵动

课程改革的核心是使课程从知识形态走向生命形态,去重建具有生活意义的课堂教学时,就会真正在学生的发展中体现《品德与社会》这门新课程的生命价值,使我们的课堂教学焕发出生命的活力。     

初中历史生命教育的内涵及对策

<正>将生命教育作为主体的新课程,主要强调教师和学生双方生命价值的真正实现。所以,在初中历史教学中进行生命教育可以进一步补充以及完善教学课程的基本内容,而且能够促进新课程改革更为顺利地展开。历史教学主要就是将重点逐渐从教师转变到学生,将学习的主动权还给学生自己。在初中历史基本结构以及课程教学内容之上,展开模块相关的课程组合,增加选修课程的整体比重,可以真正体现出生命教育的独特性。课程评价比较关注教育过程以及人文性基本特点,可以有效体现出生命的生成性以及发展性。基于此,本文对初中历史生命教育的内涵及对策展开分析和研究,希望具有相应参考价值。     

关注生命：新课程评价的取向

生命是教育的原点,教育与生命共存.新一轮基础教育课程改革对人的生命诉求予以了高度重视,作为课程改革重要组成部分的课程评价的改革,把"以人为本"、"尊重主体"、"追求和促进人的全面发展"作为其基本的价值取向,体现了"以人为本,一切为了学生发展"的新课程的灵魂和一以贯之的价值追求.然而审视过去的教育教学,学生被看成是活动的客体,其生命发展的自主性、开放性、无限可能性与超越性在我们的教育和评价中几乎丧失殆尽.为此,在新课程评价理念下,笔者试图通过对课程评价中生命缺失的深层反思,倡导生命本体观照下的课程评价应坚持在评价中关注学生的生命,关注学生生命的完整发展,强调评价的自主性,突出评价的开放性,注重评价的发展性,重视评价的超越性.     

新课程背景下的高中地理课程文化探析

新课程背景下高中地理所需要并追求的课程文化是关注人的生命和价值、科学与人文整合、向生活世界回归和对话、合作与探究的课程文化。并从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等几个层面体现其基本内涵和特点。     

试论中学思想政治新教材的生活功能

新一轮的基础教育课程改革提出了研究教学与生活关系的新课题,回归生活,体现生活性,是新课程教学的基本特征。在这一时代背景下,重新认识教学的生活意义,从生活和生命意义的角度探寻教学的本     

构筑焕发生命活力的英语课堂

尊重生命,体现人性,以人为本,构筑焕发生命活力的课堂,这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学理念使课堂缺乏生机与活力,缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发,师生的生命活力得不到有效发挥。因此,转变教学理念,构筑焕发生命活力的英语课堂,应是英语教师在新课程改革中的当务之急。     

对三种版本的初中数学教科书的对比及启示

新一轮课程与教学的改革中，作为主要体现课程变化载体的教科书的改革有着举足轻重的地位．有教育家比喻“标准是课程的灵魂，教科书是课程的肉体”，灵魂与肉体的结合才是一个活生生的生物个体．在新课程标准的精神下的教科书改革牵连到广大教师对新课程改革的理解与实施．虽然新课程的含义范围扩大了，课程不仅仅体现在教科书的内容里，但教科书的变化必须要体现新课程改革的精神实质，     

科学课从"教室文化"起步——探寻科学教室文化之营造

大凡成功学校的教育都有鲜明独特的校园文化。科学教室作为《科学》新课程的重要课程资源,应独具科学教育之专业文化。科学教室文化营造应体现“多功能、大教材”的课程资源观。体现科学精神与人文精神的统一;体现鼓舞人、教育人、引导人的目标教学观;体现“以人为本”的知识营销理念;体现变化与创新的生命价值。本文旨在通过探寻科学教室文化的创设途径与经营理念,提升科学课学习的成效。     

学科整合要凸现学科特点

新课程改变过去课程结构过于强调学科本位和学科之间缺乏整合的现状，加强学科之间的联系，体现了课程结构的综合性。这样，让学科教学渗透其它学科的知识，融进科学精神和人文精神，将激活的知识种子在一种情感氛围下，播种在学生大脑的“沃土”里，实现学生生命活力与教师生命活力的对接，形成具有教师个性教学特征     

新课程使课堂教学增值——兼谈学习语文新课标的体会

新课程在全国的逐步推开必然带来人们教学观念的深刻变化。新课程所体现的全新的教学理念让人耳目一新,随着新课程的逐步推开,学校课堂教学也必然呈现出新的光彩。在学习《语文课程标准(实验稿)》(以下称《新课标》)的过程中,使我们深深感受到来自新课程的强大的生命气息,新课程必然是使课堂教学增值的课程。     

2004年高考试题的走向和预测

高中数学新课程已在全国普遍使用,从2000年的两省一市扩展到2004年的25个省市,由于新课程是对原课程的传统内容的"扬弃",是时代需要和数学发展的具体体现,增添的新内容为数学课程注入了新的生命.由于课程内容和风格是高考命题的依据,所以,2004年高考试卷必将体现新课程的精神.究竟"新"在何处,笔者认为应当从以下几个方面来看2004年高考命题的走向.     

关于新课程设计的哲学思考

课程与哲学的关系十分密切。哲学制约着课程观的产生与发展,而课程设计又是课程观的具体体现。本文分析了课程发展史上出现的不同课程流派所体现的哲学思想并从中受到启示,以此来诠释新课程设计所体现的课程哲学观。     

透视新课程实施的教学理念

我国新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,因此新课程教学的质量直接关系着课程改革的效果与得失。影响教学的首要因素则是实施者的教学理念,没有与新课程相一致的教学理念,新课程的实施只能流于空谈。从这个意义上讲,把握新课程实施的教学理念是非常重要的。根据新课程实施对教学的要求,我们认为应该树立以下教学理念。一、关注人的生命发展的教学价值观教学缺乏对人的生命发展的关注,是传统课程实施的根本缺陷。传统课程实施认为教学是一种特殊的认识活动;教学目的过于强调对知识的认知,忽视了认知以…     

在初中体育课程实施中开展生命教育的研究

随着新课程改革的不断发展,当前生命教育在初中阶段的体育课程实施需求也变得越来越大。立足于课程现状,首先分析了生命教育在初中体育课程中的应用价值与作用,其次对生命安全教育的构建策略进行了分析与判断,也希望可以为我国整体初中体育课程中应用生命教育,提升学生生命质量创设条件。     

构建充满生命力的历史课堂

新一轮课程改革大力倡导的教学理念是:尊重生命,体现人格,构建充满生命活力的课堂.但是由于传统教学模式的影响,课堂教学较为沉闷,教学方法也较为单一,缺乏生机和活力.所以,革除这些弊端,构建充满生命活力的历史课堂应该是历史教师在新课程改革中的当务之急.     

化学新课标下环保性原则的教学彰显

化学新课标的环保性原则体现了可持续发展的思想,体现了和谐社会的需求,体现了以生为本,关注学生生命,关注学生可持续发展的新课程理念,符合科学发展观。它是指化学教师在化学教学中,包括课堂教学、实验探究、课程开发、实践活动等过程中,要充分考虑环境因素,树立学生环保、节能和绿色化学意识的原则。     

以评价标准促学科素养提升

一、学科素养是新课程学科教学的最终目标课程评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是难点,也是推进素质教育、全面提高教育质量的强大支撑。为了通过评价改革进一步推进新课程,在教学领域深化素质教育,新的课程标准改变了过去知识本位的思想,明确规定"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三位一体的新课程"三维目标"。三维课程目标体现了素质教育的理念,体现了学生全面发展、个性发展和终身发展的基本规律,体现了学生各种素质在     

预设，为了更好的“生成”

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。针对传统教学的弊病,新课程改革要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学,课堂教学不只是一种特殊的认识过程,也是师生人生中的一次重要的生命经历,它必须是真实的,并体现学生主体地位的。课程内容、课程的具体实施以及学生对课程的理解也是动态生成的。那么作为一位教师,我们又该如何从整体上把握新课程和新教材,让课堂生成有效地促进我们的教学呢？下面是本人就数学课堂谈一些粗浅的体会和认识。