江苏省太仓市沪太外国语小学推进“精致课堂”的策略

<正>1.建立美好愿景在新课程理念指导下,理想课堂到底是怎样的,教师们运用新课程理念,结合自己的课堂教学经验,从不同角度阐述着心中理想课堂的雏形,教师们认为"理想的课堂应该能够激发学生的活力","理想的课堂应该能够开启学生的智慧","理想的课堂应该能够夯实学生的学力"……在课程领导理念指引下,广大教师逐步建立起了"精致课堂"的美好愿景。2.叩问精致课堂精致课堂是一种有效而精彩、简约而灵动、智慧与审美和谐统一的课堂。在这里,"有     

美好与智慧在窗外——成都市青羊区草堂小学智慧教育实践之路

"智慧教育"是近几年来教育界热议的一个话题。作为一种最直接的帮助学生建立完整体系的教育方式,其最重要的价值在于帮助学生建构一种前所未有的自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展,并且具有独特个性的完整的集成智慧体系。为此,草堂小学立足于"启迪学生的智慧"为核心目标,开展丰富的德育活动,以此来引导学生发现自己的智慧,协助学生发展自己的智慧,指导学生应用自己的智慧,培养学生创造自己的智慧。     

笔算两位数乘两位数(不进位)的磨课过程

参加磨课活动中,每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓"八仙过海,各显神通"。课堂上,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让新教师学到很多新的教学方法和新的教学理念,引发了对优化课堂教学的思考。     

谈师德在班级管理中的作用

孔子曰:"其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。"教师是知识的化身,是智慧的源泉,更是学生心灵的塑造者。中学生具有很强的模仿力,作为班主任,其一言一行都会对学生产生深远的影响,而这个影响可能会伴随着学生们的一生。因此,班主任在日常生活中要以德立教,以身示教,用自己的言传身教给学生以示范、感染,从而达到教育的目的。     

让课堂的“有序”提升教学的“有效”

课上四十分钟,如何利用得好,一节课如何发挥它最大的功效,能够最大限度地促进学生智慧的发展,是教育者们共同探寻的目标。如何提高课堂的有序性？有序课堂又是怎样影响着学生智慧的发展？现笔者结合自己的教学实践,谈谈体会和感触。     

读史明智在教学中生成“行知”智慧

伟大的哲学家培根曾经说过,读史可以明智,即使自己的智慧更加丰富和明朗,可以用更为理智的眼光来看待实际问题,继而强化自身的思想境界。尤其在初中历史教学中,学生们的心智发展还不够成熟,只有在教师有效的引导下,学生们才能进入到具体的历史情境当中,明确历史事件的来龙去脉,了解历史人物的真实事迹,使行动与知识达到历史的统一,进而生成属于自己的"行知"智慧。本文主要研究基于读史明智的角度,谈谈初中历史教学中引导学生生成"行知"智慧的策略。     

如此“智慧”使不得

不知从什么时候开始,周围的老师们口耳相传着这样一个充满"智慧"的教育故事:某班经常有学生丢失文具、零花钱等,几乎每天都有孩子或家长向班主任反映情况,班主任深感问题严重,多次动之以情、晓之以理,但一直没有学生主动     

爱 教育的真谛——班主任工作札记

英国教育学家罗素说过:"爱,是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分地或自由地发展。"班主任对学生的爱就像阳光雨露,滋润着学生,哺育了学生。我一直把这些奉为自己的信条,并用行动证实着自己的信念——"教育是植根于爱的。"     

追问教育智慧的源泉

正曾几何时,李吉林、于永正诸位大师们的教育智慧令无数教师折服,我们模仿着大师们的一招一式,试图学到大师们教学艺术的精要所在,但是总感觉缺乏内在的精气。于是,我们开始追问大师们的智慧从哪里来。对于教育智慧,有人说是指一种态度,它来自教师对学生的善良感,来自教师对学生人格尊严的尊重。有     

以古诗文教学为例浅谈智慧语文课堂

语文课堂承担着将人类的优秀文化通过阅读教学渗透于学生的人格、气质,内化为学生的人文精神的责任。本文力图通过自己在教学过程中与学生的互动,探讨课堂从培养"知识人"转为培养"智慧者"的教学策略。     

数学课堂,“智慧生长”的好地方——以苏教版六下《面积的变化》的教学为例

<正>数学的美蕴藏着至简至和的智慧,数学的理性蕴藏着至真至通的智慧,数学的自由蕴藏着创造探索的智慧。数学课堂则以系统的数学知识为载体去丰富学生的智慧,使学生变得更聪明,更睿智,可以这样说,数学课堂是学生"智慧生长"的好地方。江苏省著名特级教师陈士文提出的"智慧数学",其内涵可概括为"六性",即:整体性、多向性、探索性、简洁     

春风化雨润无声——谈班主任的批评艺术

批评是班主任在教育学生的过程中经常使用的手段,批评的语言影响着批评的效果,班主任应该充满爱心,巧妙地运用批评的艺术,让学生犹如沐浴在"春风、春雨"之中,用自己的智慧,春风化雨地教育和感化学生。     

让学生做课堂的主人——浅谈新课程下的小学语文教学

<正>新课程的号角在这个伟大的时代奏响了,如今的教师再也不仅是道貌岸然的"教书匠"了,知识经济,信息社会容不得教师固步自封,而应是居安思危,不断拓新的创新型教师。今天的教师是那些多才多艺,才思敏捷的学生的引路人,唯有教师自己高屋建瓴,博闻强记,才能赢得学生的信赖与尊重。在新课程改革背景下,我们践行着光荣而任重道远的小学语文教学。在这一过程中,从优秀教师们一节节撞击着智慧火花的语文课堂上,我真切地感     

语文课堂活动的探索与实践

活动课,既能活跃气氛,又能活跃思维,一直深受学生们的喜爱。为了提高学生们的学习兴趣,丰富学生们的读书生活,展现学生们的智慧火花,我把目光集中到课内,经常在班上和学生们一起开展丰富多彩的语文课堂活动。我们常常徜徉在一堂堂语文活动课上,享受着一次次愉快的精神之旅。一.写嵌名诗上课前,老师先讲明规则,即每位同学把自己的名字镶嵌在一个四字词语里,然后全班依次把这个词语写     

让开放的课堂点燃智慧的火花

"横看成岭侧成峰,远近高低各不同."当新课程的清风吹暖教师们的心扉时,当教师们坦然走下"神圣"的讲台,步入学生们的心田时,"尊重学生,张扬个性,点燃学生智慧的火花"成了每个教师义不容辞的责任.这让笔者想起了德国教育家第斯多惠曾说过的,"教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞",营造一个开放的课堂,无疑为点燃学生们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床.     

在阳光下播种幸福——如何做一名富有智慧的班主任

<正>教育是一门充满智慧的艺术。任何一位班主任,在他的班级管理中都能闪现智慧的光芒,在智慧的管理中提升自身的魅力,做一个充满阳光的老师,在阳光下播种幸福,让学生们幸福快乐地成长。那么,班主任如何在班级管理中巧用智慧呢?下面笔者结合自己多年的班主任工作经历谈谈个人的看法。一、管理讲究技巧班级管理是班主任工作的重要内容,管理工作是否得当直接影响班级风貌。魏书生老师说:"管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中自我约束。"班级     

勇攀“智慧墙”引导学生成长成才

正"智慧墙"是引导和激励学生成长成才的一个平台,其主要是从文明、纪律、学习、卫生等方面,以积分得星兑奖的方式,促使学生做到讲文明、懂礼貌、守纪律、爱学习、讲卫生。通常教师们对学生苦口婆心的说教,往往收效甚微。而建立一个良好的班级体,树立优良的班风,正是勇攀"智慧墙",让学生越过了那道坎儿。一、设计背景好习惯会影响学生的一生,我必须改变策略。网络上我也搜集过各类奖励方案,也给了自己一些灵感,但是毕竟我校是一所     

农村中学生文学作品阅读能力培养策略

要提高学生的语文素养,培养他们的文学作品阅读能力是很关键的一个因素.由于各种原因,农村中学生在这一方面的能力较为欠缺.古人早就有云：读万卷书,行万里路.书中承载着先贤们闪光的智慧.阅读,可以为学生提供看世界的新的视角,帮助他们培养正确的价值观,逐渐形成自己对人生、对事物独到的见解,打造富有智慧的人生.因此,教师要重视学生的文学作品阅读能力的提高.     

追问智慧教育

李吉林、于永正等大师们的课堂教学智慧和艺术,不知倾倒多少教师!有时我们也在学习、借鉴大师们的一招一式,但往往"形似"都很难,更不要说 "神似"。因此,我首先要追问的是:大师们的教育智慧从哪里来? 《人民教育》编辑赖配根老师说:"智慧"是一种态度,是来自于教师对学生的"善良"感,是教师对学     

浅论发挥学生主体作用的几点做法

美国心理学家布鲁纳的发现学习理论认为,学生的心智发展,主要是独自遵循他自己特有的认知程序的,教学是帮助学生智慧或认知的生长。教育工作者的任务,是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生形式。由此布鲁纳提出了"发现学习"法,所谓"发现"是指学生用自己的头脑亲自获得知识。