对小组合作学习的反思

本文通过对小组合作学习一些不尽如人意的表现的分析,指出了合作学习中需要改进的问题,从而使其更利于课堂教学。     

对小组合作学习的反思

小组合作学习是为了让学生在这个过程中学会与人交往,学会倾听,学会表达,学会团队协作。这是传统的教学方式无法完成的,学生只有在更多的群体活动中才能提高这些素养,并受益终身。但是每节课都开展小组合作学习,这也是不现实的,无论是教师还是学生都有更多的精力和时间实施行之有效的小组合作学习,指导学生进行小组合作学习,关注每个学生的表现,给予必要的帮助。     

小组合作学习在物理教学中的反思

小组合作学习的模式,是实施物理新课标的需要,更是培养学生探究能力和创新思维的需要。不能仅把小组合作学习看成一种教学形式,而应把它视为一种教学理念。要把合作学习与其它学习方式有机地整合,以在物理教学实践中取得更好的效果。     

积极开展小组合作学习，增强初中体育课堂教学实效

在体育教学中,开展小组合作学习活动可以实现“三个促进”,即促进学生体育学习效果的增强．促进学生探究性学习的开展,促进学生合作能力的提升。体育教师要充分认识合作学习的意义．并积极组织学生开展小组合作学习活动。教师要给予合作学习充裕的时空,充分发挥教师在合作学习中的作用,在独立学习的基础上开展合作学习活动．谨防合作学习流于形式。     

浅谈初中思想品德课如何提高小组合作学习的实效

本文作者对合作学习的意义,目标及操作过程中的具体问题进行了全面科学的论述,提出了自己在教育教学研究与实践中的独特见解.读后使人耳目一新,深受启发与教育.是推进课改和合作学习的一篇极具科学性与指导性的佳作,值得教育教学一线和教育管理者阅读.     

精选合作内容,提高小组合作实效——初中思想品德课小组合作学习初探

小组合作学习被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革,被广大教师所欣赏并运用。小组合作学习的目的是提高课堂学习效率,通过小组合作学习,学生自主探讨,突破教学重难点,解决学生的疑难问题。这就要求教师在小组合作之前,要根据教学实际,课前充分准备,精选合作内容,以确保合作学习的实效性。     

要热闹，还是要实效——对思品课小组合作学习有效性的思考

在当前的思想品德课课堂教学中,很多小组合作学习流于形式,没有实效。笔者认为,我们应该注意为学生的合作学习创造合适的环境,多关注学生的合作情况,给予学生必要的指导帮助,努力让课堂小组合作学习取得实效,使课堂成为学生合作探究学习的“乐园”,成为学生成长的“学园”。     

关于小组合作学习的反思

当前小组合作学习存在的重形式轻实质等问题引起本文作者的反思：小组合作学习是注重形式还是注重实质？小组合作学习是为少数人提供展示自我的机会还是促进大多数人的发展？小组合作学习是随意进行还是要把握好学习的时机？作者认为．小组合作学习应注重实质．促进大多数人的发展．把握好学习的时机。     

试论课堂教学中的小组合作学习

小组合作学习的应用对我国普遍实施的大班课堂教学具有重要的意义,可以弥补大班教学不易掌握学生个体学习情况的缺点。在应用过程中应注意合理分组、资源共享、明确责任、互相监督以及师生互动、主次分明。     

精选合作内容，提高小组合作实效——初中思想品德课小组合作学习初探

小组合作学习被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革．被广大教师所欣赏并运用。小组合作学习的目的是提高课堂学习效率．通过小组合作学习．学生自主探讨．突破教学重难点．解决学生的疑难问题。这就要求教师在小组合作之前．要根据教学实际,课前充分准备。精选合作内容,以确保合作学习的实效性。     

运用小组合作学习提高高中英语课堂教学实效

小组合作学习是提高英语课堂教学实效的好方法,要求:充分认识英语教学中运用小组合作学习的意义;科学分组,精心设计和组织好小组合作学习活动;科学评价,激发竞争.     

英语教学中如何使小组合作学习取得实效

按课程改革新理念的要求,课堂教学呈现出教师指导学生自主探究的教学模式。在这样的背景下,如何使英语教学获得预期效益的最优化呢?本文提出了小组合作学习,并对如何发挥小组合作学习的实效提出了几点建议。     

如何提高小组合作学习实效

小组合作学习是一种新的学习方法,它提高了学生的主动性,使学生在获得知识的同时,又形成了良好的人际关系。因此,小组合作学习,在当今课程改革中引起了众多教师的关注,也成了学生学习的重要形式。但是,在实际教学中,我们却常常看到:学生在小组合作中,所讨论的问题没有探索性,不假思索便能回答;教师不给学生独立思考的时间就急于展开讨论。那么,如何提高小组合作学习的实效性呢?一、合作学习需要充分的理由,即思考是否必要小组合作学习作为一种组织形式,只有与实际教学效果结合起来,才能评价是否必要。不能说合作就合作,说学习就学习,要讲求…     

回眸成长——反思初中数学小组合作学习的实践与思考

现今,小组合作学习的教学模式已被广泛应用于初中数学教学中,开展这样的教学模式对增强学生自我学习意识、提高学习效率有积极影响。本文主要从自身实践存在的问题出发,谈谈如何更好的开展初中数学小组合作学习。     

浅谈如何提高初中物理教学的实效

在物理教学中,教师要养成不断反思的习惯,了解学生,培养学生良好的学习习惯,要精心准备好每一堂课,作业批改和试卷讲评要认真及时,重视实验在物理教学中的特殊作用,给学生创造更多的动手机会,这样,才能达到提高物理教学实效的目的。     

对小组合作学习的教学反思

我区初中、小学从2004年开展新课程改革培训、2005年全面走进新课程以来，已走过了六七年的探索、实践之路，各学科课堂教学面貌发生了显著变化，教师教学方法得到改进，学生学习方式得到转变，教学质量与效率得到提高。但是，新课程改革作为一项十分复杂的系统工程，在实施过程中还有许多不尽如人意的地方，     

落实小组合作学习 提高解决问题教学实效

在我国甚至全球,课堂教学中已广泛开展小组合作学习的研究,目前小组合作学习已经有好多专家专门立项研究,也有比较先进的教育学、心理学理论支持,但是实际操作中合作学习流于形式,华而不实合作学习表热实冷,合作淡然这种情况还是有很多。深究其因,主要还是因为没有把小组合作落到实处,要想通过小组合作学习真正提高课堂教学效率,还需把小组合作的各个环节做细做实。     

优化合作学习 提高物理实验课教学实效

目前,在物理实验教学中还普遍存在合作学习效率低下的问题。本文就优化合作学习,提高物理实验课教学实效谈几点看法。一、合理划分实验小组,     

对初中物理课堂小组合作学习的探究

小组合作学习能让学生学会与他人合作,并能取长补短,是探究式学习的一种重要组织形式。本文主要从合作学习的含义、合作探究式学习的作用、合作学习的开展等方面阐释如何在初中物理教学中组织学生进行合作学习。     

优化小组合作学习提高英语课堂实效

合作学习作为新一轮课程改革所提倡的教学模式和学习方式给我们的课堂带来了活力与希望，推动了课堂教学改革创新。它有效地改善了课堂内的学习氛围，扩大了学生的参与面，大面积提高学生的学习成绩，与此同时，培养了学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技巧，充分体现了新课标“自主、合作、参与”的核心理念。