音乐课,您亲自范唱了吗?

我听过很多节音乐课,课堂上总会有音乐教师范唱的这一环节,但我听到比较多的不是音乐教师坐在钢琴前边弹奏边示范演唱的形式,而是手指轻轻一按的录音范唱或鼠标轻点的多媒体课件的示范演唱?     

论范唱在音乐教学中的重要作用

范唱是教师在音乐教学中,为了使学生对所教歌曲和演唱技巧获得感性认识而进行的示范演唱。音乐教学中,教师必须掌握扎实、熟练的范唱技巧。本文首先分析不同范唱类别在音乐教学中的作用,从音乐教学主客体角度分析了范唱在音乐教学中的重要作用。     

谈谈音乐教学的范唱

在音乐教学中，直观教学最重要的就是教师的示范演唱。对刚开音乐课的学生来说，教学应从教师的示范演唱入手展开教学，我们把这示范性的演唱称为——范唱     

浅谈歌唱教学中范唱的重要性

音乐教师的首要任务就是要让学生对好的、经典的歌曲和音乐产生兴趣,作为唱歌教学的一种有效手段——范唱,在引发学生兴趣、提升课程教学质量上有重要意义。在歌唱教学中,教师想要学生掌握歌曲的演唱技巧、领悟教师的教学内容以及理解所学歌曲的深层含义,就必须重视范唱的教学方式。本文从音乐教学中范唱的意义以及范唱教学的完整性范唱、部分性范唱、比较性范唱等方面对范唱教学进行了分析和讨论,为一线小学音乐教师提供切实可行的借鉴和参考。     

音乐教师范唱的八种形式

要使音乐教学很好地完成开发智力,培养能力,陶冶情操的教学任务,在音乐教学中就必须采用多种形式的范唱.这里,介绍范唱的八种形式:1、弹唱式范唱.这种范唱常被很多教师采用.教师在开始教唱歌曲时边弹边唱.从内容上来讲,称整体范唱.这种范唱可以让学生了解音乐的全貌,教师要将歌词唱熟,达到演唱流利的程度才能进行.在范唱时,琴声宜小一点,突出歌唱的效果.     

试谈音乐教学中的范唱

试谈音乐教学中的范唱刘晓滨在小学歌唱教学中，准确的范唱对于提高学生学习兴趣，顺利完成教学任务，保证教学质量起着重要的作用。范唱要具备哪些基本素质呢？首先，教师必须具有听觉无误、记忆迅速、联想丰富、感情充沛的内在素质，同时具有音乐审美能力，掌握音乐的节...     

初中音乐教学中气息的运用技巧

初中音乐学习时期是一个学生对音乐认知较为成熟的时期,教师教学的专业性因此显得尤为重要。在初中音乐课堂中,教师演唱的质量会直接影响到学生学唱的效果和课堂教学的质量。通过对一线初中音乐教师的课堂教学进行研究,笔者发现,有些教师范唱时经常会出现声音发抖、发虚等气息控制不好的问题,受到教师的影响,学生也很难做到用正确的气息来演唱歌曲。可见,在音乐教学中,教师对气息的运用非常关键,教师需要控制好自己的气息,才能为学生进行正确示范,更为标准地展示出授课内     

引流行歌曲，重音乐实践

这天,我给高一（6）班上音乐鉴赏课《阳关三叠》：先朗诵《阳关三叠》诗词导入新课,问学生诗的出处,接着让学生聆听作品;然后讲解作品的创作背景,范唱,带学生演唱作品;最后结合所学的歌曲《阳关三叠》让学生初步理解中国古代歌曲的基础知识。一下课,我听到学生说：“这节课好闷啊!”     

怎样科学地安排范唱

在新授之前 ,进行“整体式”范唱。教师完整地演唱新歌 ,使学生对歌曲有一个完整了解 ,激发他们学习新歌的欲望。教师在备课时 ,对歌曲须作正确、深刻的理解和确切的演唱处理 ,尽可能把握作者的思想感情。在新授之中 ,进行“局部式”范唱。这种范唱可以帮助教师突破重点难点。在教学中 ,学生对某个小节或某个乐句唱不好 ,教师在采用其他方法进行教学时 ,也可随时用范唱来帮助学生。这时可范唱一小节、一个乐句或一小段。例如 ,歌曲中的切分节奏 ,学生不易唱 ,教师可采用划拍等方法 ,并配合教师的范唱 ,学生就容易接受了。在新授完成之后 ,进…     

谈小学音乐教学中的范唱

在音乐教学中,一首新歌的教学是否成功与教师的范唱有很大的关系。范唱一般安排在新歌教学以前进行,它的目的和作用是教师运用歌声的鲜明艺术形象直接感染学生,使学生对新歌的内容、思想感情和风格等有一个完整的印象,从而引起学生对歌曲的喜爱,激发学生学习新歌的主动性和积极性。教师怎样处理“范唱”,在唱歌课中如何作好“范唱”呢? 一、选择适合小学生的唱法 根据在学校所学的知识,有些音乐教师只限于美声唱法或民族唱法,但这两种唱法不适合小学音乐教学。美声唱法、民族唱法不能运用于儿童歌曲的演唱,它会使儿歌失去童真,失去应有的韵味,由于声音的改     

对高师声乐教学中“范唱”的思考

范唱是声乐训练的重要教学手段之一,范唱的目的旨在通过教师的歌唱发声技术动作演示和演唱表现展示等教学示范行为,向学生提供直观的教学演唱提示。通过范唱,教师不仅可以进行正、误两种类型的技能技巧方法演示,并借助演示活动帮助学生弄清、弄懂歌唱技术要领,还可以通过实际歌唱发声艺术效果的演示,实施作品表现手法及其艺术效果的展示,向学生直观地传授声乐演唱技艺。     

试谈教师范唱

在音乐课中随时需要教师范唱。凡是教师在音乐课中的演唱统称为范唱。它是音乐教师业务素质的基本体现。是学生“听得见,看得到”的最直观的教学手段。范唱的好坏直接影响教学质量和学生学习音乐的兴趣,它还起着语言讲解无法代替的作用。正可谓教师要“言传身教”,而音乐教师还应该“歌传声教”,因为教师的范唱对学生来说是最直观的感性认识,学生就能从中模仿,且“有法可依,有法可学”了。所以,不管从学生的需要出发也好,从课堂教学     

牵着孩子的手一起走

范唱教学在歌唱教学中对激发学生的音乐兴趣,掌握歌曲情绪,学会、学好歌曲,起到举足轻重的作用。但在日常教学中,往往有一种误区:认为"范唱"仅仅是教师对新歌进行示范性演唱的一种过程。只要教师把歌唱准、唱好,就已上好了范唱课。而在教师进行范唱的过程中,对于学生在歌曲的认识、感受、体会、情绪及心理变化等方面却并不关心。导致范唱教学事倍功半,起不到激发学生兴趣,掌握情绪、理解内容的作用。     

怎样科学地安排范唱

范唱,就是教师面对学生进行的示范性演唱。其目的是教师运用歌曲所刻画的鲜明艺术形象直接感染学生,使学生对新歌的内容、风格特点、思想感情有一个比较完整的了解,从而激发学生的学习兴趣。在唱歌教学中,我是分四个阶段来安排范唱的。一、在新授之前,进行“整体式”范唱所谓“整体式”范唱,就是完整地演唱新授歌曲。其目的在于使学生对歌曲有一个大致了解,激发     

范唱在音乐教学中的作用

<正>所谓范唱,就是音乐教师对所教的歌曲为学生做示范,达到学生对歌曲提前欣赏的目的。教师的范唱是学生与歌曲之间的沟通桥梁,直接关系到学生对本课教学的成败。如在教学中,音乐教师专注投入的神态,和蔼可亲的教态,加上有感情、激动的范唱等,都可给学生健康向上的感觉。范唱的作用已不是单纯的技术教育,而是带有启迪性,     

论歌唱中的表演

音乐是情感的艺术,也是一门表演艺术,它本质和核心是"充满感性色彩的情"。声乐教学我们只能聆听教师的示范或范唱,和从教师的教学语言中去理解发声的原理、琢磨歌唱的技法,去领会声乐作品的内涵。目前有很多从事演唱的演员或声乐教育的教师,只重视嗓音而不注重作品的内涵,对艺术而言这是不够的。关于歌唱表演艺     

声乐学习中的模仿现象

在学习声乐过程中，学生最直接接触和聆听的是教师的演唱及课堂上的示范。每一痊具有歌唱示范能力的声乐教师其平时的演唱及课堂上的范唱对学习者的影响是无法估量的。因此，学习者在模仿教师的演唱时，应该保持清醒的头脑，根据自己的先天条件去冷静分析教师的声音并有目的地模仿，绝不能盲目崇拜，不假思索的模仿教师所有的声音。     

高职院校歌唱教学的思维模式研究

高职院校音乐教学离不开歌唱教学,歌唱教学是高职院校大学生素质教育中具有重要意义的一项教学内容,如何上好歌唱教学是所有音乐教师的研究课题。歌唱教学中范唱、模唱、练唱、演唱的递进式教学是歌唱教学的科学步骤和有效的教学方法。     

让学生享受音乐的“美”

一、追溯音乐起源,发现美 以民歌为例,不同时期的民歌记录着不同时代的文明,不同地区的民歌叙述着不同地方的风情。为了让孩子们了解中国民歌,我专门上了一节题为“走近民歌”的音乐鉴赏课,帮助学生了解民歌的起源和发展,从民歌的曲调、节奏及演唱形式几方面,帮助学生鉴别民歌的不同体裁。通过教师范唱、听赏,进行比较,让学生感受山歌、小调、号子的不同特点,最后归     

让学生享受音乐的美

以民歌为例，不同时期的民歌记录着不同时代的文明，不同地区的民歌叙述着不同地方的风情。为了让孩子们了解中国民歌，我专门上了一节题为“走近民歌”的音乐鉴赏课，帮助学生了解民歌的起源和发展，从民歌的曲调、节奏及演唱形式几方面，帮助学生鉴别民歌的不同体裁。通过教师范唱、听赏，进行比较，