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教师道德修养的目标是对教师道德修养预期效果的一种价值限定和观念反映,体现了教师自我锻炼、自我教育、自我陶冶的要求和所要达到的精神境界。高校教师道德修养的目标体系具有明显的层次性。教师要根据自身的实际情况,确立切实可行的修养目标,努力实现自身师德从现有层次向更高境界的提升。 相似文献
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教师管理是教育管理的一个重要领域。但传统的经验型管理忽视了教师的心理特点、主体性地位和教师的发展.既不利于激励教师的积极性,又不利于提高学校管理效能。在教育变革时代,只有学校通过管理创新,确定新的教师观和管理观.以人的发展为本.践行教师管理的人文关怀理念.才能最大限度地调动教师的工作热情.提高学校的办学水平和教育质量。 相似文献
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“新课程教学理念”正在逐渐深入每位数学教师的头脑之中,触及到他们的教育观念和教学行为。在新课程理念下,加强师德建设尤为重要。教师必须具有良好的“师德”“师风”“师魂”。必须以“学高为师,身正为范”为座右铭,必须以“爱”去感化学生,用知识去浇灌学生,用心灵与学生进行沟通,这才是新教学理念下的教师。 相似文献
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大众化时代的大学理念 总被引:12,自引:1,他引:12
从精英教育走向大众教育,并不意味着大学人文品位的降格,而应是在更高的层次上为更多人素质与修养的提升提供“整全”(university)的大学教育。大众化时代的大学应当是科学与人文统一,文化与功用统一的大众化了的精英大学,这才是新世纪人文大学的理念。 相似文献
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随着休闲时代的来临,休闲活动已成为人们追求健康幸福生活的重要方式,高校体育作为高校闲暇教育中的一个重要组成部分,需要从价值取向、发展指向、教学宗旨和教学内容等方面对体育课程理念进行重新构建。 相似文献
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荣小措 《语文学刊:高等教育版》2011,(8):127-128,152
大众化时代的大学语文教育依旧处于边缘化的尴尬处境,亟待改善。而教育者教学理念的转变则是一条改善现状的必由之路。这需要教育者既充分认识到培养大学生审美能力和人文素养的重要性,又要在课堂教学中努力挖掘文学作品所蕴含的人文精神和审美价值,以期实现大学语文教学的终极目标。 相似文献
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5G时代,教师的信息素养不仅是促进基础教育改革的重要因素,而且是培养信息化人才的关键.教师信息素养的提升需要教师及时更新教育理念,主动适应变革,积极学习尖端技术,储备知识能量,从而促进现代技术与教育教学的深度融合,推动教育现代化的发展. 相似文献
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加强青少年的时间教育,教育青少年学会利用时间、赢得时间,提高时间效益,养成惜时守时的习惯,促进青少年素质的全面发展是当前青少年德育中的一项重要内容。一、青少年时间道德的内容青少年的时间道德教育主要包括三方面内容,即教育青少年珍惜自己的时间、珍惜他人的时间和珍惜社会的时间。(一)珍惜自己的时间对个人时间的看法实际上是对生命的看法、对人生观的看法。人生观不同,对个人时间价值的看法也就不同。腐朽没落的人生观认为,人的寿命有限,“十年亦死,百年亦死”,“青春不乐,一生白过”,人生在世应及时行乐。积极奋发的人生观认为,… 相似文献
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刘传勇 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(2):50-52
师德师风建设,是学校提升办学内涵、培养合格人才、优化教师队伍结构与提高教师自身素质的需要,是培养社会主义"四有"新人的重要保证。教师只有坚定自己的职业道德和职业操守,不断加强专业素养和道德品质等方面的修炼,坚持求真务实、严谨笃学的师德规范,始终保持对事业、对学生的博爱情怀,才能真正做到"学为人师,行为世范"。 相似文献
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教师专业化发展背景下,通过对我国新修订的<中小学教师职业道德规范>从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面进行分析,提出了教师专业道德建设的路径. 相似文献
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谈高职教育的师德建设 总被引:1,自引:0,他引:1
师德建设是个古老的话题,同时也是一个永恒的话题,但不同的教育类型、不同的时期,师德建设有不同的侧重点,有不同的具体要求。本文从高职教育发展史、高职教育的特殊性等问题的分析着手,有针对性地提出了高职教育的师德建设问题。 相似文献
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黄存良 《太原大学教育学院学报》2006,24(2):13-15
王充是我国东汉时期杰出的唯物主义思想家和教育家.他的教育思想建立在"人贵论"基础之上,肯定教育能改变人性,人是教育与环境的产物;反对"信师是古",提倡"多闻博识";主张"韦弦之教"、"博达疏通"、"学贵专一"等积极有为的教育观念,是我国教育史上的宝贵遗产,值得认真研究和学习借鉴. 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2016,(6):10-12
师德修养主要指职业素养、道德品质、高尚情操和教学能力等四个方面,目前,高校体育教师师德修养缺失的现象仍不鲜见,究其原因主要是体育教师的自身责任心、思想理念、主观情感、学校的管理制度以及社会风气等因素造成的。要培养和提升高校体育教师师德修养,还需加强教师师德教育,积极关注教师的思想观念问题,鼓励教师注重践行慎独修身,健全教师师德修养的考核和激励机制,积极开展增强教师师德修养的活动提高其思想水平。 相似文献
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在依法治国与以德治国方略提出的今天,现实生活中法律与道德两种观念、两个标准的冲突时时出现,需要对法律意识与道德观念的冲突进行深入分析。 相似文献
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WU Hui-hua 《教育理论与实践》2008,(24)
教师教育观念的转变并不是一个单纯的认识过程,它具有实践的性格并需要情感的介入。而观念与教学行为之间也不是单向的线性关系,它们之间是双向互动的。因此,转变教师教育观念并不是一件简单的事,它是一项系统而又复杂的工程。 相似文献