例析新课改下语文开放性作业设计

语文作业不仅仅是语文课堂教学的延伸,更是学生完成语文知识的学习和语文能力的自我构建、自我发展、自我提高的重要途径。因此,新课改下语文教学应严格遵循语文教育的规律,设计开放性语文作业,培养学生终身受用的语文素养。     

小学语文开放性作业设计“四法”

作业是课堂教学的补充和延续,是反馈教师教学效果的重要手段。但笔者发现,当前的小学语文作业设计却存在着高耗低能、机械重复等问题。这阻碍了学生创新精神与独立人格的养成。为了发挥学生的主体作用,提高小学语文教学的效率,笔者从改革作业形式入手,进行了开放性作业设计的尝试。现结合实践谈一谈具体的做法。一、设计拓展型作业,开阔学生     

小学语文教学中的开放性作业设计分析

随着新课改的不断推进,学生在教学活动中的主体地位,受到越来越多的关注,现在的教学目的更多的是为了培养学生的学习自主性和探究性。开放性作业在减轻学生作业负担的同时,还可以有效帮助学生巩固课堂知识。分析了设计开放性作业的意义及基本原则,针对如何在小学语文教学中设计开放性作业阐述了教学观点。     

语文教学中的一道“自助餐”——开放性作业

小学生正值游戏玩耍的年龄，他们该有属于自己的快乐。可是长期以来形式单一机械重复的作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们千篇一律、毫无生机，成为一架架学习的小机器。试想，这样的作业能引起学生的兴趣吗?能培养出具有创新精神的新一代吗?当然，我们已经在中小学实施“减负”措施，但“减负”往往被片面理解为作业量的减少，这对孩子兴趣的满足、能力的发展和素质的提高似乎还缺少点什么。为此，我在教学中尝试布置开放性作业，调动了学生学习的积极性和主动性，点燃了学生创新的火花。开放性作业主要有以下几种类型：     

谈小学语文开放性作业

在语文教学中如何发挥学生的主体作用,笔者认为,实行开放的语文作业,就是一个很好的选择。一、让作业的形式走向多样学生在完成语文实践性作业时,通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做等形式,能够不断巩固知识、扩大视野、开拓思维、提高能力。主要形式有实践性作业和常规性作业。     

小学语文作业设计探究

设计作业是语文教师备课的重要环节,科学的作业设计有助于发展小学生的智力和创造力,培养小学生学习语文的主动性,提高教学质量。当前,许多教师由于缺乏筛选、评价与设计作业的能力,只能选用他人编写的练习册和测试卷布置作业、测试学生,目的是保证和提高学生的学业成绩。每个学生都是独立的个体,是知识的接受者,也是学习的主体,语文学     

小学语文开放性作业设计

新课程标准对小学语文教材内容、课堂教学等都作了较为具体的阐释与研究,然而却没提及作业活动,传统的语文作业显然不适应新课程标准要求。小学语文开放性作业设计,体现了形式多样、内容综合、完成自主的原则,要通过包装法、设疑法、深化法、实验法来实现,提高了学生学习兴趣和语文素养,拓展了语文学习空间和学生知识面,促进学     

如何设计小学语文作业

不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以,教师在开放性作业的设计中,有意识地设计多样化的作业类型,让学生结合自己的情况选择适合的作业,这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业,又能促进学生语文能力的有效发展。     

解析新时期小学语文开放性作业的设计

语文课程教学是对学生创造性思维以及想象力思维进行有效培养的重点课程。新时期小学语文作业开放设计路线的实现,不仅是为学生创造更大发展空间,为学生综合能力提高奠定基础的重要措施,同时也是落实新时期课程标准对小学语文教学客观要求的必然途径。本文从小学语文开放性作业设计的必要性和重要作用入手,围绕其有效开展措施给出了具体的建议和意见,希望对于小学阶段语文课程教学改革的发展以及学生个人的良好发展,能够起到有效的促进和推动作用。     

课程改革需要开放性的语文作业

语文学科的作业形式尚未得到很大的改观,老生常谈的作业制约了学生的发展空间,影响了学生的思维发展和语文素质的提高,推进教学改革,必须对传统的语文作业加以变革,实行全面的开放。     

小学语文开放性课后作业设计的实效性提升策略研究

小学语文作为学生需掌握的基础学科之一,该学科与其他学科存在着紧密的联系,且学生了解更多语文内容,可以为学生后续的学习奠定良好基础。以往我国教学形式主要为应试教育,学生进行学习主要为了应付考试,且语文作业常是依据考试卷进行设计。此种情况下,教师为学生设计的语文作业,无法满足学生发展的需求,不利于学生的发展。因此,教师需结合最新的教育理念分析作业设计的不足,并制定合理的干预措施,以此发挥语文作业的效果。     

浅谈语文开放性作业

有人曾说过：有时学生的负担感不一定完全是由于作业多或作业难而造成的身心上的疲惫不堪,更多的时候,他们感到的是一种源于低效作业的负担。学生不喜欢写唯一答案的作业,更不喜欢带有“罚”性质的作业。因而,我们每一个语文教师都有责任,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,让学生学得主动、学得积极,使每位学生都成为学习的主人。下面我就语文的开放性作业谈一谈。     

设计开放性作业培养创新意识

作业是反馈教师教学效果的重要手段之一。笔者针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长 ,以尊重学生的个性为前提 ,激发学生的主动性、创造性为目标 ,设计开放性作业 ,把学生从封闭的语文教育系统中解放出来 ,融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践 ,实现课内外联系 ,校内外沟通 ,学科间融合 ,以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。一、根据学生差异 ,设计分层次作业每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制 ,所表现出来的学习能力是不尽相同的 ,因此学生作业不能一刀切 ,齐步走。在进行作业设计时 ,…     

小学语文开放性作业设计初探

长期以来，传统作业注重学生的重复和模仿，冷落了学生的学习态度、创造能力和实践能力。因此，我们有必要从二期课改的核心精神出发，对小学语文作业的设计进行重新的审视，以赋予它新的价值：作业，不仅是巩固知识、进行技能训练的重要手段，更是促进学生发展的有效途径。     

谈新课标下的语文作业设计

一、开放性作业的设计1.想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象,锻炼学生的思维能力,也锻炼学生的书面、口头表达能力。如学了短篇小说家契诃夫的《变色龙》之后,可让学生通过合理的充分的想象,续写一个警官奥楚蔑洛夫路上偶遇将军的哥哥的场景,     

新课程下语文作业设计方法探究

新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求,构建语文作业的新形式,是促进学生学习方式变革的一个重要方面。因此,在语文教学中,优化作业设计的方法,使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。本文着重探讨了新课程下初中语文作业设计的方法。     

关于语文作业设计中“开放性”问题的分析

传统式的课外作业只重视巩固知识,无视学生的感受和能力培养,学生厌烦抗拒。新的教育观念要求作业设计体现“开放性”,要与社会和生活密切联系,要在生活中学语文,用语文,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、社会化、生活化,有利于学生的个性发展和语文素养的提高,有利于促进课堂教学。本文作者在实践中通过课外阅读、社会实践、学生自主设计作业等形式使课外作业不再单调乏味,使学生积极完成并享受其中。     

浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性

小学语文课堂的开放性教学是在新课程改革背景下开始运用实践到课堂中,这种开放性的教学方式主要是对教学内容、教学过程的方式方法以及教学的最终目标进行一种比较全面综合的改革教学模式。这种开放性途径一方面使学生能有效获得书本知识,同时还能获得知识中所隐含的情感体验和生命感悟,从而促进学生获得全面而有效的发展。     

论新课改背景下小学语文教学的开放性

随着我国教育体制改革不断深入,新课改对小学语文的要求越来越高。教师要适应新课改,建立适合学生的教学目标和教学方法。小学语文开放性教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,使学生成为课堂的主体,使课堂教学更生动、更有活力。新课改背景下小学语文教学的开放性对教学起着决定性作用。