数学课堂，我们缺失了什么

基础教育课程改革以来，我们欣慰地看到：数学课堂出现了新的气象，多了些自主，少了些被动；多了些生动，少了些枯燥；多了些开放，少了些封闭……在欣慰之余我们内心也隐隐感到丝丝不安：我们的数学课堂在状得改革成果的同时，是否也缺失了许多？下面我们竭力通过对一些问题的反思，把我们心中的不安梳理一番。     

数学课堂，我们迷失了什么

基础教育课程改革以来，我们欣慰地看到：数学课堂多了些主动，少了些主导；多了些生活味，少了些数学味；多了些开放，少了些封闭……我们在为此倍感欣喜、快慰的同时，内心也隐隐产生丝丝不安：我们的数学课堂在生动、自主、开放的同时，是否也失去了许多?下面我们竭力通过对一些问题的反思，把我们心中的不安梳理一番。     

小学拼音教学的现状分析与对策

在组织课堂教学时，教师既要注重学生差异，又要面向全体。尤其对于学习困难的学生，在教学设计中要时时、处处为他们着想，爱护和调动每一个学生学习的积极性，尽量把数学课设计得趣味些、开放些、生气些，对学生的“循循善诱”落实到每一堂课，努力打造属于学生的也属于教师的高效课堂、智慧课堂。     

理想的信息技术课堂该是什么样？

李艺：最近有机会到山东、海南、江苏听课，发现了一些内容十分充实的课堂。我们信息技术课程实际上有许多任务要去完成，我们应该珍视课堂的每一分钟。符合新课程理念，活泼而紧张的信息技术课堂，是我心中理想的信息技术课堂。如果一个负责任的学生，回忆他的信息技术课堂时，能够找到的印象是不知学了些什么：一个负责任的教师，回忆他的教学经历时，感觉老是领着学生玩，并没有教给学生些什么东西。这样的课堂，我们自己都找不到信心，不要也罢。     

让语文课堂涌动生命的灵性——关于新课改下课堂教学的尝试

改革传统的语文课堂教学模式，适应新课改的要求，关注生命与发展，使语文课堂涌动生命的灵性，本文从六个方面作了些探讨：给学生情感的课堂，给学生当主角的课堂，给学生个性张扬的课堂。给学生动态的课堂，给学生对话的课堂，给学生开放的课堂。     

少一些框框 多一些鼓励

新的课堂，新的面貌。课堂活了，学生动起来了，学生亲历学习全过程。张扬了个性。听了不少的课改教学大赛课，有一点引起了我的思考。很多课堂上，当学生起来读书时，教师总要让该学生先站一会儿，让其他同学给他提提建议。如：我希望你读得流利些；我希望你读得有感情些；我希望你读正确：我希望你吐字清楚……结果呢？这一折腾，这位同学的     

新课标下语文教师该讲些什么

新课标要求发挥学生的自主性，培养学生的自学能力，教师们也力求给学生创造一个生动活泼的课堂。于是，课堂越来越热闹，课堂里充斥着师生、生生的问答声、讨论声，但有些教师对讲课也开始无所适从，应该在多大程度上把课堂交给学生？课堂上教师到底需要讲些什么？     

生本时代,课堂教学中的“少教多学”摭谈

生本课堂强调学生为主体。生本课堂需要"少教多学"。教师在课堂上要做到理性少些,情趣多些;讲析少些,练笔多些;提问少些,质疑多些。只有这样,才能提高教学质量,打造高效的语文课堂。     

改进教学方法 减轻课后负担

我教小学数学，总认为小学生年龄小，自觉性差，课堂上应多讲些，课后要多练些，因此每次上课总是辛辛苦苦讲完，到下课慌慌忙忙布置作业。心想，功夫总不负有心人。哪知往往适得其反，作     

我看课堂时髦语

一段时间以来，听了一些新课程指导下的小学语课，耳边总能听到年轻老师们说出的—些同样内容的教学语，给人的感觉就是这些课堂“时髦语”有—些中看，却不中用。     

创设情境，让学生＂会说＂

口语交际教学不能只局限于课本、课堂的训练，老师们应利用各种方式巧妙地去创设有利于学生口语交际的真实情境，为学生提供交际的机会，激发学生交际的欲望。使学生在情境中练习，在情境中发展，提高学生的实际交际能力。因此，我们创造机会把口语交际练习引伸到课堂以外，使学生的交际内容更广些、更宽些。     

语文课，让“回归”多一点

当今的语文教学，有些浮躁，有些“虚火”。语文课，尤其是重点研磨的语文课，多的是“奶茶式”的课堂——浓香袭人却不解渴；精彩有余却厚重不足；“新式武器”频频却实效甚微……语文课的“有效”该体现在哪里？这一问题值得深思。我以为，在如今有些急功近利的语文课堂上，我们不妨学一点“慢”的艺术，慢慢走，多给孩子们一点自主的时间和空间，引领他们从容地领悟一些文化知识，感受一份精神涵养。“悠然”中“自得”，“驻足”中“自悟”，让课堂真实些、朴实些、扎实些，让课堂一步步走向高效、灵动，充满生命的芬芳!     

怎样提高中小学生的课堂生活质量

中小学生的大部分时间是在课堂上度过的．高质量的课堂生活是学生健康成长的基本条件。学生拥有美好而舒适的课堂生活环境，在课堂上能轻松愉快地学习，同学、师生之间能相互信任与友爱等，是高质量课堂生活的主要表现．提高学生的课堂生活质量的关键在于教师，那么，要提高学生的课堂生活质量，教师可以做些什么呢？     

多媒体教学，请别忽视学生的参与

多媒体教学必须坚持教学的主体性原则，与其他教学手段一样，必须体现生本主义，但不少教师在教学过程中，往往只注重貌似活泼的学习气氛和令人眼花缭乱的表现形式。其实，教师在运用多媒体教学时，不仅要充分考虑学生看到些什么，听到些什么，想到些什么，学到些什么，更要考虑：学生会看些什么，会听些什么，会说些什么，会想些什么。如果多媒体教学中仅有教师的演示，而没有学生的主动参与、亲身实践，那么，它与人们常批评的“填鸭式”教学是没有多大区别的。笔者认为，运用多媒体教学是一项系统过程，从课件制作到课堂操作、作业练习，…     

体现“对话”教学的生命在于“活”

作为教师都希望课堂气氛活跃，学生精神振奋，注意力集中，对教师的教学流程反应怏．“对话”自然而平等，自如而平行．有效而沟通，显然学生也无小希望课堂轻松些、活泼些。看来课堂教学的生命重在“活”。[第一段]     

浅谈成人高校应用写作教学改革

如何改革当前应用写作教学，使应用写作教学实些、活些、生动些。笔者认为，需在以下三方面下功夫：一、教学用例求新求活，引发学生兴趣；二、精心进行教学设计，使教法“活”起来，强化写作训练实践效果；三、引进“活水”，把与应用写作相关的新学科知识引入课堂，拓展教学空间。     

数学课堂应关注什么？

随着《数学课堂标准》(实验稿)的颁发，新课程理念如强劲东风吹进了校园，走进了师生生活并得到广大教师和社会的普遍认同。然而在欣喜之余，我们也发现了，虽然我们一线的教师也在努力地把新理念运用到课堂教学中，但由于新课程理念与教学现状、陈旧观念之间仍存在着矛盾，导致很多教师顾此失彼。对数学课堂我们到底应关注些什么?同时又应作些什么努力呢?     

以专业判断力引导有效生成

新课程改革打破了传统课堂的稳固、统一与不变，不断的生成、意外的转折、多元的并存使课堂有了更多的不可预知性与难以把握性，教师的无措与无力感也随之而来，这一切都成了当下教师在课堂中的某种体验，对于此，我们该做些什么……     

营造小学音乐课堂中的意境美——以《大海啊故乡》教学为例

“意境”是一个美学词语，是指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界，其构成是以空间境象为基础的。在观摩课活动中，我们经常能听到教师这样评价课堂：“这堂课比较有意境”；“这堂课把我们带到美的意境中去了”；“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些，则意境可能会更深远些”。可见，音乐课堂上的意境教学正得到广大音乐教师的关注。     

课堂教学是提高学生素质的最佳途径——兼谈《小马过河》的教学

素质教育的理论框架体系现已构筑完备，但具体操作系统，如评价体系和实施的途径与方法尚在摸索阶段。各地都有了些成功的经验，但距离成熟还有一定的距离。有的人一度认为，学生在课堂学习之余，参加些诸如音、体、美兴趣班，在学习知识中培养一两项特长，那就是实施素质...