应用文教学的几种课型

实践课走出课堂，走出校门，让学生到实际工作中做一些调查、了解，并完成规定的课题，对提高学生应用文写作的水平，是一个行之有效的方法。如可抽一定的时间，让学生到专业对口单位了解应用文写作在实际工作中的运用情况，听有经验的同志介绍经验等等；或者结合所学内容，在专业部门的配合下，给学生一定的材料和课题，让学生到所属市场实地调查、研究，搜集材料、写出诸如工作简报、市场调查报告等相关应用文，并让写得好的同学以口头作文形式在班上向同学宣读、讲解，既让学生学以致用，也锻炼他们的观察能力、思维能力、分析综合能力及…     

语文情感教学的思考

文章探讨了语文情感教学长期受到冷落的原因，阐述了在当前进行素质教育的形式下研究语文情感教学的意义和理论依据，结合语文情感教学过程重点探究了语文情感教学的原则，以期为语文教学心理学化的进一步发展提供一点借鉴。     

三课型语文教学法初探

最近,谈及中学语文教改的文章不断见诸报端。针对中学语文教学,许多教师反映了不少问题,态度是诚恳的,反映的问题也是客观的。面对存在的诸多问题,有的教师急功近利,有的教师标新立异,出现了一系列偏离语文教育功能目的的现象,走入了语文教学"少、慢、差、费"的误区。有的片面强调语文的识字性,把语文课上成识字课;有的单独重视语文的文学性,把语文课上成文学课;有的过分强调语文的思想性,把语文课上成德育课,有的教师偏面强调语文的社会性,把语文课上成社会课,等等。然而,笔者认为,语文课既不是单纯的识字课、文学课,也非     

循证语文教学的课型建构

循证教学作为基于证据的教学模式和策略,成为国内外对于教学有效性深入探究的重要方向。循证语文教学主张建构循证课型,将语文教学实践建立在科学证据的基础上。循证课型的建构主要从教学目标、实施原则、课堂结构、实现路径与操作流程等方面着手,试图在科学精神的指引下培养学生的认知理性,同时对语文重视感性和偏重人文作出补充和平衡。     

生物教学三种课型评析

生物学将成为21世纪自然科学发展与社会进步的关键学科之一，生物学课程改革成为课程改革的重要组成部分。为在生物学教学中寻求实现课程改革理念的出路，结合案例评析基础理论知识课、方法技能实验课和综合活动课三种不同课型，有利于促进整个课程改革的进程。     

小学语文教学面面观

在多年的教学改革进程中,广大教师的教育理念和教学实践都在朝着素质教育的方向努力。尽管还有一些不如人意的地方,但是总体看来,我们的教育有了新的转变,呈现了与以往应试教育下的不同的面貌。教师更加注重教学的科学性和全面性,力求从人才培养的高度关注学生的成长。     

语文五程序单元教学的课型设计

从语文五程序单元教学的特点出发，提出启始课、阅读课、作文课、活动课、总结课及其子课型的教学设计以及应注意的问题。     

语文教学应注重课前准备

在实施新课程的过程中,我们不仅要转变教育教学观念,更要在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法,不断更新自己的教学行为,以践行新的课程理念,逐步实现从应试教育到素质教育的转变。作为初中语文新课程的实施者,怎样在课堂上驾驭教学,更好地引导学生在课堂学习中对课文内容进行整体     

论语文教学的文学教育

去年 ,中国青少年发展基金会发起了“中华古诗文经典诵读工程” :选编３００篇古诗文经典之作 ,出版１２册《中华古诗文读本》 ,以作少年儿童日日诵读之范本。这项文学教育工程 ,旨在用东方语言文学之精华滋养千百万青少年的心灵世界 ,即以蕴藏其间的情操、品德和风骨成为新一代中国人重构人生辉煌境界的重要的人文资源。今年春节期间 ,江泽民同志兴致勃勃地出席“中国唐宋名篇音乐朗诵会” ,也号召大家学一点古典诗文 ,以“陶冶情操 ,加强修养 ,丰富思想” ,“增强民族自信心和自豪感”。这就将文学教育纳入了中华民族生存和发展的大文化战…     

浅谈语文课堂教学的几种课型

语文教育是实施语言教育的最基本途径，主要是通过学校课堂教学来进行的。语文课的课型多种多样，从阅读教学来说，有预习、练习、复习课型等，现简单介绍如下：     

语文三维教改实验的三种试验课型

如何在语文教学中实施素质教育,如何完成新课标、新教材的具体要求,这是目前许多语文教师及有关专家认真思考的问题。我们胜利一中初中语文组,本着减轻学生负担、提高学生能力的宗旨,积极探索了新形势下语文课堂的走向问题。我们以“尊重学生,尊重语言,尊重思维”的指导思想,强化学生的主体地位,突出学生的言语训练,提高学生的思维水平。教师、学生、教材互牵互动,形成一种立体的、动态的“三维”授课图景。这种教改试验主要有以下三种课型。     

正确处理语文教学中的三种关系

新课程的实施为教师和学生的发展搭建了广阔的平台,为素质教育的实施注入了新鲜的血液。但新课程的改革尚处于探索阶段,参与这项改革的主体——教师和学生很难挣脱应试教育的条条框框一步跃入新课程背景下的素质教育,再加上有些教师急于求成、盲目求新,导致对传统教学的内容和方法矫枉过正,严重影响了新课程教学目标的实现。本文就新课程背景下,语文教学中如何处理好知识目标与情感目标的关系,     

语文实践课初探

在语文实践课中,让每一位学生都能主动参与活动,发挥他们的聪明才智,这样的课既生动活泼,又切实有效。语文实践课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。在语文教学中,让我们为培养学生的自主、合作、探究的精神和实践能力而努力。     

语文复习课应科学选择课型

小学语文复习课容量大、枯燥无趣、课堂上学生易疲惫,因而课堂效率难以提高。教师应根据复习内容和学生的精神状态,采取形式不同的课型,想方设法地调动学生的精气神,端正学生上课、练习的态度。讲练指导课、课堂抽背课、学生评说课、对比自查课等都是比较有针对性的复习课型,科学选择可以收到良好的教育教学效果。     

语文教学应发挥学生的主观能动性

随着高科学竞争的新世纪到来．中国教育已走进教育变革的高潮。变革是由应试教育转向素质教育．它宗旨是：教育是面向全体学生．为全体学生服务。重视全面发展。教学是由“满堂灌”变为“教师为主导、学生为主体”。这样的教学方法是素质教育的重要环节。如何做到“教师为主导．学生为主体”呢？