与学生谈心“对心”最重要

班主任工作是教师从事教育的一项基础性工作。换句话说．做胜任或合格的教师,要从做班主任工作开始。但是,随着社会经济的发展和科技的进步．班主任工作的内容和方式也需要与时俱进,要符合时代的特征和学生的特点,其中对话或谈心是当代学生可接受的教育方式之一。这种教育方式可以变单纯的“我讲你听”为师生间的“相互倾诉”,     

中等职业学校语文课堂平等对话教学探索

人类正步入对话的时代．“平等对话”已经成为人们追求的一种生成的状态。成为人们达成目的的有效策略．“平等对话”将会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信：没有诗意的、感情的、审美的源泉。就不可能有学生全面的智力发展。”那么如何借助“平等对话”教学培养学生高尚的情操．提高学生的人文素养呢？这是现在放在我们职高语文教师面前必须去解决的问题。     

沈从文小说的结尾艺术

巴西著名教育家弗莱雷的“对话式”教育思想，近年来在我国引起了不小的轰动。在“对话式”教育中，弗莱雷认为对话建立的基础是平等、爱、谦逊和信任，其实质是反思和行动的辩证统一，教师和学生之间是合作关系而不是控制关系．教学过程是双方互动和交流的过程而不是被教师操纵的灌输过程，教学目的是要引导学生思考“为什么”．而不是强迫学生记住“是什么”．     

话说“对话教育”

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对这句话应该怎么理解,在教学中应该如何实施,下面我谈几点个人看法。“对话教育”的实质是昭示平等、民主。教学中,要求老师要与学生平等沟通,尊重学生,转变“权威”角色。在传统的课堂上,老师是“小朝廷”,居高临下,学生则是“臣民”,正襟危坐,规规矩矩地接受老师的教训和灌输。“对话教育”,要求我们改变这种状态。时代变了,教育必须适应时代的要求。但是,惟书、惟上、师道尊严等封建主义的思想观念在我国根深蒂固,“接受教育”已经延续千百年了,改起来也非一日之工…     

灌输教育、自主教育、对话教育：嬗变与启示

自班级授课制实施以来，学校教育经历了灌输教育、自主教育、对话教育的嬗变。灌输教育以教师为中心．自主教育以学生为中心，对话教育以人为中心，人在教育发展中的地位不断提升，从中反映出教育改革是一个历史的过程。随着社会对人的要求的提升，教育不能仅是传授知识，还要启发心智，培养创造力，只有在师生平等的教育中，才能培养有主体性的学生。在目前大力提倡对话教育的时代，这三种教育仍然有其存在的价值和社会基础，思想呈多元并存、总体缓进的态势。     

电子电工专业学生的“动手教育”

素质教育对教师提出了前所未有的更高的要求。素质教育中的“动手教育”是指教师引领学生逐步接触社会，正确认识社会，培养他们发现问题、研究问题和解决问题的能力，强化他们将自我完善与社会发展紧密结合的观念，把他们锻炼成将来能够用双手支撑生活并创造生活的有用之才。“动手教育”已引起广大教师的高度重视，笔者结合自己多年的教学实践，谈谈自己对“动手教育”的认识。首先，教师本身应有极强的动手能力。要教给学生一碗水，自己要有一桶水。教师有过硬的操作能力，就能使学生产生崇拜感，在学生的心目中也就有了威信和地位，这是…     

谈谈当代教师道德的主要内容和特点

笔者认为，在社会主义社会里，当代教师道德的主要内容应有以下几个方面：1、热爱祖国，献身教育，热爱祖国是教师道德的最基本要求。因为要把学生培养成具有“五爱”精神的社会主义事业接班人，自己必须首先具备这样的道德品质。正所谓“有什么样的先生，就有什么样的学生”。忠诚并献身人民教育事业是教师热爱祖国的集中表现和实际行动，同时又是教师道德的基本要求。     

结合时代特点 加强“三观”教育

加强大学生的世界现、人生观、价值观教育，是时代的要求，当他们成才的保证． “三观”教育要取得成效，必须结合时代特点，以“两课”为主渠道，依托政工干部和群团组 织；重视社会实践，调动各方面的积极因素．     

论学生现代化素质培养的策略

本从当代社会和未来社会对年轻一代的要求出发，提出了学校培养学生现代化素质的一系列基本策略，强调教师要对自己的观念，经验和习惯进行扬弃，学校要全面贯彻现代教育观念，教育要抓住学生语言发展这个突破口，激发学生对未来生活的憧憬，同时要运用“行为后果教育法”对学生进行潜移默化。     

网络教研，鲜活挡不住

新课程要求教育教学以丰富多彩的对话方式进行，这对教师来说是一种严峻的挑战。同时，当代教育不再是教师个人英雄主义的时代，更多的要谋求协作与合作。集体备课作为教师专业发展和提高的一种形式，是教师们应对挑战的有效途径，是深入推进课程改革的重要平台。     

善待“双差生”

所谓的“双差生”是指纪律差、学习差的学生。这类学生．老师头痛，学校厌烦。因此．一直以来学校对这类学生要么一棍“打死”。置之不理，听之任之，放任自流；要么则干脆开除，把他们推向社会。孰不知．学校是教育场所，起教书育人作用，家长把子女送来．就是要我们教好他们．怎能轻易把他们推向社会呢?作为教师．我们有责任把他们教好．那么我们应该怎样善待他们．才能把他们转化呢?笔者认为．必须做到以下几点：     

适应素质教育提高师专公体教师素质

教育要适应时代发展趋势和我国社会、经济发展对教育的客观要求,学校教育要由“应试教育”转向素质教育．高校体育教师应具备教师的职业道德,具有更新观念和改革意识,较高的业务水平,教育科学理论水平以及教育能力、评估能力．     

严格管理 依法执教

知识经济时代的到来，给社会生活各方面带来了深刻的变化，也产生了对人才数量和规格的新要求。一方面社会对教育功能有着越来越高、越来越多的期待与追求，在世界教育日趋法制化的当代，要求教师履行自己的法定义务，遵守职业道德，为人师表，全心全意为教育事业做贡献。另一方面教师肩负着社会的重托来培养学生，必然会对学生提出严格的要求。     

换个角度看问题

高中物理教育要根据时代的要求，按照新课程改革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才．因此，教师在教学中不仅要传授学生知识，提高他们的能力，而且要注意培养学生科学的思维和方法，才能更好地达到课程标准的“三维目标”．换个角度看问题不仅可以帮助我们解决物理问题，同时更可以培养学生的换位思考的思维品质，对其日后的成人、成才都具有十分重要的意义．     

关注后进生的心理健康

初中阶段的学生正处于成长过程巾的重要时期．他们的心理成熟度一般远远赶不一上生理上的成熟度．面对着刚起步的人生之路也充满着种种矛盾。而随着教育改革逐步深入细化，关注学生心理健康已成为教育教学工作中的一项重点内容．学生的心理健康教育也已不是学校政教处、心理教师或班主任的专项工作了．教育全员管理要求我们每个教师都要来做这项工作。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育．培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神．增强青少年适应社会生活的能力”。     

让德育之花绽放在英语教学中

教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”存课堂上不仅要教会学生学习，还要引导他们关注自己、关注他人、关注社会。教师要对德行教育有机地融入到课堂教学中。正如《普通高中老师新课程标准》所要求的：“高中英语课程关注学生的情感．     

师生关系的游戏说

师生关系是学校中最基本的人际关系，是教育主体关系的核心，它不仅影响到学生的成长，同时也关涉到教师的幸福。于是，建构新型师生关系的时代要求被提上了教育发展的日程。教育各界对此做出了积极的响应，先后提出了“学生主体”、“师生互为主体”，以及“主体间性”等概念和范畴，力图在对话和交往的     

以教学叙事促进教研——苏霍姆林斯基《给教师的建议》的启示

随着“专家型教师”、“研究型教师”、“校本研究”、“科研兴校”、“反思性教学”等教育观念的流行．越来越多的中小学教师开始潜心搞起教研或者与教育研究者一起开展“合作研究”。他们最初对“发表教育论文”往往很有兴趣．热心地请研究者帮助他们“修改”文章．研究者也很乐意提供这种“专业支持”。不过，在平时与老师经常对话的过程中．笔者也发现教师在“谦虚”地承认自己“理论水平不够，不太会写论文”的同时．他们却都很善于讲述自己经历的教育故事。     

正确引导中学生政治课中的“逆向”思维

对待学生的“逆向”提问．首先要求教师对学生要有一个正确的认识。并端正态度。学生的“逆向”提问一般具有如下特点：一是内容丰富而新颖。它既包含了学生对教材中的基本原理、基本概念所形成的疑问，也包含着人们普遍关注的社会热点问题．二是具有一定的尝试。有些问题的提出早已超越了他们的年龄及受教育程度。     

因才施教 把爱心渗透到教育教学全过程

素质教育要求教师和学生必须从思想上、感情上融为一体，要有心与心的交流．教师才能更真切地了解学生，让学生得到全面健康的发展．这就要求教师对每一个学生的心态都要有所把握．用爱心去关注他们、引导他们。有位教育家说的好：“最好的老师并不是传授知识多的老师，而是热爱自己学生的老师”。因此．在工作中应注意把握以下几点。