生活感悟类作文例谈

阅读下面一段文字，按要求作文。有一句谚语，叫“人类一思考，上帝就发笑”，在这句话的内涵里，包含着人类摆脱不了的幼稚和局限：我们常常深陷泥潭而不自觉，我们常常守着幸福不知幸福，我们常常望着世界不明就里，我们常常疲于奔波而迷失自己。或许你觉得你有清醒的时候，或许你就是一个聪明的上帝。     

感悟生活激发写作欲望

现在，不少学生都有害怕作文的心理。每当作文跗，有的唉声叹气，有的抓耳挠腮，有的叫苦不迭——久而久之，便失去了写作兴趣。学生写作中的这种恐惧心理，犹如头上套上紧箍咒，手柬着枷锁，不加以解除。提笔就重如千斤，只字难书，墨汁不下。当然，造成上述原因是多方面的，     

作文教学要引导学生感悟生活

在很多情况下,生活的精彩显得妙不可言,但它的许多妙处往往只能意会,不能言传。在作文教学实践中,也会经常遇到这样的情况。如果教师不能打破传统的灌输式教学的束缚,引领学生从感悟生活入手进行写作,学生的作文就只能是干巴巴的骨架,没有了生活的血与肉。因此,在作文教学中,提倡感悟生活便显得尤为重要。     

生活是初中作文写作的源头活水

作者发现学生写作苦于捕捉不到素材,感悟缺乏深度,缺乏个性和灵气,针对这种现状,从三个方面:感知生活,触发创作的兴趣;感悟生活,培养观察生活的能力;抒写生活,积累素材和语言,阐述了这些年在平时的作文教学中的心得体会。     

感悟生活充实作文

多年来，很多中学生不喜欢作文课，不愿意写作文，作文题目一到手往往感到无从下手、无话可写，以至写出的作文空洞、虚假、乏味，缺乏个性，没有真情实感，言之无物。面对丰富多彩的生活，学生视而不见，不懂如何观察品味生活。对教师要求的走进生活，抒写自我更是感到茫然。我想从察象、品味、索理、造像四个层面，讲解如何引导学生感悟生活，以生活丰厚博大的内涵充实作文内容，培养学生独立自强、积极进取的现代意识和求实求新的创造精神。     

感悟生活 快乐作文

从事语文作文教学十几年来,几乎所有作文老师都有同感,即都发现了当前小学生作文中存在的问题是比较严重的：题材上存在明显的雷同,相当一部分作文是抄袭套用范文的;作文材料平淡无味,大部分学生想象力差,构思平淡,平铺直叙,结构简单呆板;语言表达＂白话过多＂,甚至语病百出。我们的作文教学要引导学生把做过的、看到的、听到的和想到的有选择地     

如何引导学生通过感悟生活累积写作素材

生活是写作的源泉,通过培养学生勤于思考、留心生活,学会观察、扩大知识面、选好材料就能提高其对生活的感悟的敏锐性,积累写作素材。     

深入生活感悟,激活创作灵感——有效提升初中生作文写作成效的策略研究

作文是语文的重要组成部分,也是学生语文综合素质的一种体现。作文的目的是将学生对生活的感悟、对话题作文的看法以及将自己的情感体验充分融入,是对学生感情、生活感悟的一种收集、浓缩、升华的过程。同时良好的作文训练可以帮助学生形成正确的人生观、价值观,是挖掘学生内心知识的一种重现过程。因此,在语文课堂上探索提高学生写作能力的计划刻不容缓,也是每位语文教师不可推卸的责任。当前新课改要求作文训练要深入生活感悟,激活创作灵感,使学生在社会生活中激发写作灵感,为其写作能力奠定扎实的基础。     

观察感悟生活是写作的金钥匙

学生对写作素材的积累主要有两条途径，一是观察感悟生活，二是读书看报。但无论哪种途径，究其本质而言，源头仍然是生活。生活是写作的源泉。没有生活，写作便成了无源之水，无本之术。只有热爱生活并善于观察的人，才能从生活中发现素材，积累素材，蓄积感情，从而产生强烈的写作欲望。     

作文写作新感悟

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。怎样才能达到下笔如有神的境界,使习作成为美文佳作呢？必须解决好两个关键问题：思想感情、表达意图明确,具备驾驭语言、遣词造句的能力。我结合多年从事文学创作的心得和在教学实践中的体验,归纳出＂六心＂。     

感悟是作文的生命

如今的学生生活在幸福的年代，他们谈起上网是眉飞色舞，可谓见多识广，写起书信也是洋洋洒洒，似乎阅历丰富。但写起文章来却是篇篇四平八稳，人人千篇一律，个个异口同声。在作文教学中，无论如何挖空心思找最适合学生的话题来让他们写作，学生也总是咬破笔端无写处。如此丰富的生活却写不好文章，究其原因，就是对生活视而不见，充耳不闻，即缺乏一种感悟的能力。     

我的写作感悟

一支支用完的笔、一张张写满文字的纸、一本本刊登着我的作文的杂志,满载着我对写作的喜爱与付出。曾经,我对写作无比厌烦,因为老师总让我一遍又一遍地修改我的作文,说我的作文这里不太好那里不太对。而现在,我爱上了写作,因为我找到了适合我的写作方法。     

作文，重在对生活的关注和感悟

全国著名特级教师王栋生先生在《走出写作教学的困境》（《人民教育》2008年第5期）一文中指出：“作文要关注生活,关注自然,关注自我,在这里,特别重要的是‘关注自我’。学生最重要的写作资源是什么？毫无疑问,是他个人的生活,是他所熟悉的事物。”这和我们倡导的生态作文的核心要素是完全一致的。     

让作文走进生活，让学生快乐作文

提起写作文,学生总会产生一种畏难心理---写什么东西呢？我们有的同学挠着后脑勺怎么也想不出可写的内容来。究其主要原因,就是缺乏积淀。那么,如何做好积淀呢？其实,生活就是一个永远写不完的题材,关键就看你是否做生活的有心人。     

感悟生活

生活到底是什么样子？我们该怎样度过？ 有人说：“生活是赌，赌青春。赌成功，赌生命。它是残酷的，不留情面的。”还有人说：“生活是酒，品人生，品真情，品快乐，它是自由的，无拘无柬的。”     

让作文走近生活

早在30年代，著名教育家叶圣陶就曾言：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。一般人都要识字，都要练习写作，并不是为了给自己捐上一个‘读书人’或是‘文学家’的头衔，只是为了使自己的生活更见丰富，更见充实。能写文章算不得可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷跟瞎了眼睛聋了耳朵差不多，在生活上有相当大的不利影响。”(《文章例话》)确实，生活是写作的源泉，写作是生活的需要。但谁也不是生活在真空之中，要写出好文章离不开对生活的感悟。因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情有缘于对生活的感悟，可以说，感悟是写作的生命。因此，只有切切实实地感悟生活，才能走出“克隆”式作文的窠臼。     

提升感悟 寻找源泉——拓宽初中生写作素材的实践与思考

初中作文教学是语文教学的薄弱环节。本文提出提高作文水平的策略：在课文中寻找写作材料;引导课外阅读,积累写作材料;从生活中发掘写作材料。     

洞察生活的真谛——学生作文内容写作指导

生活为一切而存在,为世间的每一种经历而存在。在教学中,学生困惑的是：作文写什么内容？我的做法是指导学生写熟悉的人和事,写自己的生活经历,所见所闻及对生活的感悟。     

作文创新思维训练实例教学感悟

一、在多视角感悟中引发创新 初中生的人生感悟虽然还不够丰富和深刻，但一旦引入创新思维的导线，就能爆发异彩纷呈的火花。关键是学生要敢于亮出自我，张扬个性。