学习策略理论在应用文复习中的运用

书信、条据、合同,这些应用文原本是语文习作中最接近生活的部分。但在应用文教学中,我们却不无尴尬地发现枯燥乏味的内容和课堂形式,使之成了学生最不爱的练习课。枯燥的练习之后最可悲的是学生学得没兴趣,遗忘快,下次复习又得从头开始。有没有办法改变这种情形呢?     

探索中专应用文的教学过程与方法

应用文是中专语文教学的一个重要组成部分。然而这门课并不容易引起学生的兴趣。教师在教学过程中，多以讲授为主，总是千篇一律的模式：意义、作用、特点、种类、格式和写法等等。学生的任务是认真地听，不停地记，教师讲得很累，学生听得也很紧张，但是讲过，听过，记过，考过，学生究竟得到多少，很难讲清楚。因此，不少学生对应用文写作课有厌烦情绪。如何使应用文教学从教者感到单调、呆板，学者感到枯燥无味的境况下解脱出来呢？我在多年的教学中，深深地体会到必须把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终，必须把应用文的练习贯彻到教…     

提高应用文写作方法之我见

笔者通过多年教学实践,在应用文教学中有四点体会：一是激发中职生学习应用文写作的兴趣;二是引导学生明白学习应用文的重要现实意义;三是在教学中采取精讲与精练的方法,让学生熟练地掌握各类应用文的格式与写作技巧;四是在教学中进行纠错巩固练习,让理论与实践相结合,最终达到真正提高中职生的应用文写作水平。     

注重实践 凸显应用——以部编教材为例谈小学应用文写作教学策略

应用文是人们在日常生活、学习和工作中广泛应用,具有惯用格式的文体,实践性很强,对人们的日常生活有着重要的意义。现行部编教材本加强了应用文的练习,教师应该教什么?怎样教?文章从应用文内容的搜集、应用文写作的引导、运用应用文案例矫正错误三方面,就如何提高学生的应用文写作能力提出了相应的教学策略。     

在“应用”中学写“应用文”

应用文的教学对于学生无论从语言文字的训练还是从思想教育方面讲都有着重要的意义。现在小学一年级就已经开始教学应用文的简单条据了,到高年级学习写板报稿、会议记录等,这些安排能够紧密结合学生实际是可行的。但在具体教学中一些教师还没有将应用文的教学纳入正常的作文教学中去,或作为“小作”处理,或作为“练习”安排,或凭自己兴趣有选择地教。即使不少老师教了,大多数也是纸上谈兵,不能让学生真正形成一种能力,起不到应用文的“应用”作用。这种教学现状是有待改进的。应用文教学应当从实际出发,切实可行。首先,要紧扣应用,深入生活学写。生活产生了应用文,到生活中去学习应用文写作无疑会激发学生极大的写作热情。课堂写作,为练习而写,在训练阶段是必要的,但是在生活中写     

应用文写作教学实践初探

应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点，学会写作各种应用文文体。对比其它文体，应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点，这些特点容易使学生感到枯燥乏味，学得没劲。怎样引导职中生对应用写作产生兴趣，把应用写作的基本知识和基本技能有效地传授给学生，     

小学应用文教学的体会

教学生学会写应用文,是小学语文课的重要任务。我们重视了这个问题。在应用文的教学中,采取了讲解和练习相结合的方法,即首先讲清各种应用文的用途、格式和语言特点,而后,在儿童初步掌握了这些基本知识的基础上,指导他们进行应用     

初中应用文训练要加强

初中语文教材的编排表明了应用文教学在初中作文教学中的重要性。可在实际的作文教学中我们往往“重大轻小”,教师对应用文的教,学生对应用文的练习都没有引起足够的重视,以致于中学生的应用文写作水平不高。     

大学应用文写作教学方法例谈

积累法、参与法、研读法、互评法等是大学应用文写作教学的几种教学方式,大学应用文写作教学应结合学生的认知能力,重视写作练习中的细节。     

论应用写作教与学的四要则

要教好、学好应用文写作，必须明确以下四个要则：一是要明确语言文字功夫和逻辑思维能力始终是应用写作的基础，写好应用文必须过好语言文字关；二是要明确各种文体的格式要点和正文内容的结构层次是教与学的重点；三是要明确多读典范例文，多参与病文评析、讨论、修改是提高应用写作最有效的方法；四是要明确加强写作练习是提高应用文写作水平的必行途径。     

应用文教学浅谈

在应用文的写作教学中，要明确其重点目标、重点内容、重点方法及重点环节，为了达到这个目标，教师要让生活走进课堂，要对内容大胆取舍并让学生充分练习。     

应用文写作教学之我见

为了适应现代社会的需求，高职院校培养的学生应朝着实用型人才发展，而实用写作能力是大学生基本技能的重要组成部分，因此应该着力加强应用文写作的教学。从实际需要入手，让学生认识应用写作与未来工作的直接关系；联系实际，激发学生学习应用写作的兴趣；加强练习，使应用文写作课变为一门可操作的技能课。     

浅谈《经济应用文写作》教学的辅导点

本文从学生能力、社会认同等角度，提出在《经济应用文写作》课程辅导时，教师要将文种形式、语言表达作为重点，对学生进行反复练习，提高他们的写作能力。     

一次通报写作训练述评

一次通报写作练习，暴露出大学生们的应用文写作水平普遍偏低，并且缺乏法制、行政、科技等方面的常识。应注意对学生有关能力的培养，提高学生的综合素质。     

论高职英语应用文教学

本文从高职英语应用文教学的意义出发,着重分析了英语应用文写作中常出现的问题。并提出从词汇入手,强化英语应用文的写作练习,合理利用范文教学,以此来提高学生的英语应用文写作水平。     

中职应用文写作教学现状及其对策

当前中职学生缺泛对应用文写作兴趣,教材设计也不能很好满足教学要求;中职应用文写作,可通过应用案例教学、创设教学情境、设计教学活动、学科渗透教学、课堂结构和师生互动等策略方法,激发学生的学习兴趣,并通过实战性教学练习,提高应用文教学的有效性。     

提高学生应用文写作能力的教学策略研究

应用文写作是一门实用性、操作性强的课程。写作应用文是学生必须掌握的一项技能。在应用文写作教学中，要充分激发学生的学习兴趣，采用灵活多变的教学方法，联系实际，切实提高学生的应用文写作能力。     

中职生应用文教学教法

应用文教学缺乏故事情节,语言平实,加之现在的中职生缺乏社会阅历,体会不到应用文的实用价值,因此,大部分学生对应用文的学习缺乏应有的热情和兴趣。本文着重从教学实践中,就如何激发学生兴趣、充分运用案例教学和情景教学,加强有效指导和练习等方面来探讨提高应用文教学的一些方法。     

让中职应用文教学与专业元素相结合的几点思考

应用文是人们在平时工作、生活和学习中经常用到的文字工具,它最显著的特点就是实用,例如:通知、单据、书信、启示、计划、总结报告等,在我们生活中随处可见。因此,把应用文教学与专业元素相结合,在专业实训中加入应用文写作训练,让学生在专业学习中感受到应用文的重要,提高学生学习应用文的兴趣,为学生就业综合能力的提升打下坚实的基础。     

在活动中形成能力

作文教学尤其是应用文教学中,我们经常发现:学生刚学时,好像很容易就“学会”了,可时隔不久,他们做同类练习时,错误面竟然很大。究其原因,就是因为没有把所学知识理解透彻,更没有形成能力。如何让学生将所学知识转化成能力呢?我认为,在活动中将知识转化成能力是最直接最有效的办法。我在教学生正确书写信封时,就是这样做的。