高中语文教学应立足文本

前不久，我去听了一节语文公开课，所授课文是高中语文（人教版）第三册中余秋雨写的文化散文《道士塔》。这节课是用多媒体教学的．执教的青年教师制作的画面丰富，色彩绚烂、内容丰富的课件引得下面听课的老师们渍啧称赞。毋庸置疑，这节课是经过了精心准备的．执教的老师一定在课下做了大量的搜集资料的工作。课上放映的有关敦煌、沙漠、驼队．奠高窟和其中珍宝的图片的确漂亮，     

愿我们不再为诗而泣——从邬建芳老师的一节公开课说起

2004年5月，有幸参加了江苏省第八届“五四杯”青年教师教育教学论大赛颁奖大会暨同题课研讨，与会期间有幸听到了一节颇具特色的语观摩研讨课，执教是张家港梁丰中学青年语教师邬建芳。那天，邬老师执教的是我国现代名诗人、翻译家徐志摩先生的经典名作《再别康桥》。邬老师的这节课，当时就有很多专家现场点评为“诗人的气质、表演家的风采、魔术师的魅力”。     

把黑板留给生成

笔者曾听过一节小学六年级的综合实践活动课,名叫《设计订阅号菜单》。这节课总体效果不错,让听课老师感到耳目一新。不过,从专业的角度来分析,感觉课例存在着硬伤———这硬伤是由执教老师“贴板书”的行为引发的。执教本节课的年轻女老师课前充分挖掘地域资源,带领学生围绕“外来工”开展了一系列的活动。     

语文课要“尚简、务实、求真、有度”——与特级教师靳家彦、青年教师刘颖互动研讨《盘古开天地》

我们刚刚听了一节非常有特色的课，这是刘颖老师执教的人教版三年级的一篇阅读课《盘古开天地》。我认为这是一节非常成功、非常精彩的课。     

为童年喝彩

今天，县青年教师阅读教学大奖赛在我校举行，第二节课执教老师在阶梯教室借我班学生上课。比赛规定：课前执教老师不得与学生接触，上课内容学生事先不得知道，由老师提前一小时抽签而定。整队入场时，我班学生欢呼雀跃。我反倒有些担心，课前没有预习，执教老师对他们一无所知，课堂上他们会不会表现太差，给我这个班主任丢面子?所以我再三叮嘱他们要多动脑筋，积极回答问题，还特地吩咐几位后进生老实点，不要太“放肆”。     

一堂精彩迭出的语文课——评王鸿雁老师执教的《去年的树》

通过录像观摩完王鸿雁老师执教的《去年的树》(吉林省实验教材三年级下册)，禁不住要为王老师叫好。这是一节充分体现新课标精神的课，是一节精彩迭出的语文课。     

高中语文教学应立足文本

前不久,我去听了一节语文公开课,所授课文是高中语文(人教版)第三册中余秋雨写的文化散文《道士塔》。这节课是用多媒体教学的,执教的青年教师制作的画面丰富、色彩绚烂、内容丰富的课件引得下面听课的老师们啧啧称赞。毋庸置疑,这节课是经过了精心准备的,执教的老师一定在课下做了大量的搜集资料的工作。课上放映的有关     

思维品质应是语文课堂的不懈追求——从两节展示课的缺憾说起

日前,笔者参加深圳高中语文青年名师大讲堂活动,观摩了两位老师的展示课.一节是全国中青年教师教学比赛一等奖第一名得主、北师大南山附中闫敬霞老师执教的阅读课《拿来主义》;另一节是广东省教学比赛一等奖获得者、平岗中学王雪娟老师执教的写作指导课《让议论文更有感染力》.两节课各具特色,给人留下了深刻印象.     

村小教研应多开展课例研究

课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，并提出建设性意见等。通过评议，使执教教师认清自我，受到启发，又为听课老师提供学习研讨机会，引以为鉴。     

从滴水不漏到步步设漏——特级教师翟玉康“圆的认识”教学片断与感悟

笔者有幸聆听了著名特级教师翟玉康老师执教的“圆的认识”一课，感受颇深。现将这节课的精彩教学片断整理出来，并作一点抛砖引玉式的感悟与大家一起分享。     

三教《光的反射现象》

案例描述 常听兼职科学课的老师说：上课难,上一节好课更难,上一节好的科学课难上加难。近期为了执教一节市级公开课,三次执教《光的反射现象》一课,颇有同感。     

探索的核心是创新——观摩唐彩斌执教“平均数”一课的思考

“平均数”可以说是一节传统课,不少老师也经常以此内容做观摩课。这次观看唐彩斌执教的“平均数”,我感到这节传统课仍闪射着新意并引人思考。     

一堂精彩迭出的语文课——评王鸿雁老师执教的《去年的树》

通过录像观摩完王鸿雁老师执教的《去年的树》(吉林省实验教材三年级下册),禁不住要为王老师叫好。这是一节充分体现新课标精神的课,是一节精彩迭出的语文课。录像中记录的是王老师执教《去年的树》的第二课时。上课伊始,王老师在让学生回忆这篇童话讲了哪些事之后,给学生明确了如下任务:“上节课我们练习准确流利地读课文,这一节课我们还要进一步练习有感情地朗读课文,并且在朗     

一样的情境 效果为何不一样——两节相同内容数学课教学案例及分析

案例 朱老师参加了省小学数学观摩课活动，听了柳老师执教的《用字母表示数》。回校上了一节研讨课，采用了跟柳老师相同的教学情境，但教学后的效果却是不一样。这是为什么呢？[第一段]     

让名著阅读“留痕” 让导读过程“可见”——以《朝花夕拾》读后指导课为例

在江苏省东台市教育联盟公开教学活动中,林生云老师执教了一节《朝花夕拾》读后指导课,受到了与会老师的好评。这节课不仅彰显了整本书阅读“读后指导”的一般特质,如总结归纳、深化认知、展示成果等,更为难得之处在于,该节课基于读书笔记进行了教学设计,令人耳目一新。其亮点主要体现在以下方面。     

习作,儿童生命的曼舞轻扬——由两节习作指导课说开去

曾经听过两节有关表达感受的习作指导课,一节是靳家彦老师执教的人教版教材上的习作课,一节是邢跃武老师上的自主开发的习作课。两节课的授课对象都是六年级的学生，两位老师在课堂上都注意调动学生的习作兴趣，立足学生的生活实际，唤醒学生习作的主体意识，引导学生捕捉感受、表达真情，让学生在轻松自由的情境中放飞思想，完成习作。这两位老师的精彩教学为我们进一步理解、反思和改革习作教学提供了鲜活可感的实例。[第一段]     

从培养学生的兴趣出发--新课标听课札记

在一次听课评课活动中，听了一节一年级的数学课，执教的是一位年轻的老师，内容是20以内的退位减法“十几减9”。     

课例（三）点评：学习数学 “创造”数学

由吴越、李洪喜两位老师执教的人教版探索三角形全等的条件（第一课时）这节课，充分体现了新课程理念，有许多成功的地方，笔者主要谈如下三点：     

一节颇有成效的古诗教学课——有感于干国祥《六月二十七日望湖楼醉书》的教学

前不久，干国祥老师在我校执教了《六月二十七日望湖楼醉书》一课。这节课，没有精心雕琢打磨的教学语言，没有花样翻新的招式，更没有高深莫测的手段。朴实的教学，得到了听课者的一致赞赏。     

教育“无痕” 精彩“有痕”——特级教师徐斌《解决问题的策略——倒推》教学感悟

近日,笔者细细品味了徐斌老师执教的《解决问题的策略——倒推》一课。这节课,真实、自然,没有多余的"包装",老师的每一句话、每一个问题都在启迪着学生的思维,如"春雨般润物无声"。这节课,徐斌老师追求的是"无痕的教育",留给我们的却是"有痕"的精彩。