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1.
《小雪花(小学生成长指南)》2011,(12):12-15
我们从小学接触作文开始,最早写的就是记叙文,一直到初中,我们还是不断地在写记叙文,记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文,怎样才能写好一篇写人记叙文呢? 相似文献
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记叙文是中小学阶段比较重要的文体,在教学中,应把这类文章分为"感知人物形象、探究人物写法、练习人物习作"三步来进行,切实提高学生的写作才能。 相似文献
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沈浩 《语数外学习(初中版)》2007,(3Z):55-57
“写人记叙文”是记叙文中常见的一种写作类型,通过记叙人在特写环境中的行为,来表现他的思想,性格,特点,让所定的人物有血有肉,个性鲜明,栩栩如生,给读者留下深刻的印象。[第一段] 相似文献
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薛城 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):39-41
记叙文,是初中作文教学中经常训练的一种文类。写人记叙文,是指以真人为写作对象,以表现真实人物的性格、特点为目的的文章。写人记叙文该用什么教和如何教呢?笔者以为,可采用“析出来一用进去”的方法。 相似文献
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孙怀伦 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):15-16
记叙文是学生最常见、最熟悉的文体,但许多学生在写作和阅读此类文本时却不知如何下手,写这类文章往往不伦不类,读这类文章往往迷迷糊糊。这与现在的语文教学强调淡化文体这一背景有关。 相似文献
8.
程一凡 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):35-37
写人记叙文是以真实人物为中心,通过真实人物的语言和行为来表现其性格、思想、感情、品质的一种文体。在写人记叙文写作教学中究竟教什么,没有固定的内容,可以说范围很广:不同学段的学生,应有不同的教学内容;不同的教学实施者,也会有不同的内容选择。 相似文献
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熊传文 《中学语文(读写新空间)》2000,(4):37-38
动感指绘画、雕刻、文学作品中的形象等给人以栩栩如生的感觉。在写作中,无论写入记事还是描绘景物,都可以写出动感而使文章增色。那么,如何写出动感来呢?下面我们结合课文中的一些精彩段落介 相似文献
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记叙文写作,既可以侧重写人,也可以侧重写事,侧重写人的即写人记叙文。写人记叙文中,事件是为塑造主要人物服务的,其目的是为了凸显鲜明的人物形象。在具体的写人记叙文中,要引导学生从"四个特定"方面去构设情节,塑造人物形象。一、特定的环境营造氛围在记叙文写作中,环境描写往往能营造一定的氛围,特定的环境描写还带有特殊的含义,使得人物 相似文献
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开学伊始,笔者对所任教的70名高一新生的写人记叙文写作情况进行了摸底,发现形势不容乐观。按理说,自小学三年级起就开始写作写人记叙文,直至初中毕业,整整七年时 相似文献
13.
金雯钦 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):37-38
记叙文看似所有人都可以写,可事实上,很多学生却在记叙文写作上存在种种问题。他们需要怎样的指导?记叙文写作教学到底应该教什么和如何教?下面,笔者以写人记叙文为例,略作陈述。 相似文献
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写人的记叙文就是通过具体地描述或有代表性的事例来表现人物特点的文章。初中生的作文要求有一定的文学性,有主观的情感,能传达学生在成长过程中的体验和感悟,作文内容要真实。初中作文训练中第一阶段的重点是写人,第二阶段写事,第三阶段写人写事综合起来。并且叙事还要一波三折,跌宕起伏。但是教材的单元训练缺乏系统性,不能形成训练系列化,教师的作文题也是随机出的,这样学生的写作就没有规则可循,东一铲子,西一榔头,说不上有什么提高。 相似文献
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作文教学是语文教学的中心环节。如何提高学生的作文水平?特级教师张荣初、高级教师刘冬云在30多年的语文教学中,积累了丰富的作文教学经验,认为提高学生作文水平的途径很多,最好的途径是在教师的指导下不断实践,而教师指导的最好方法是教师亲自写示范作文。教师通过写示范作文可以具体感知学生写作的心理和困难,发现问题,把握情况,切准脉搏;可依据学生的生活实际、作文水平来下笔,为学生提供符合实际水平的、具体的、容易仿效的例子。在长期的作文教学中,两住资深的老师写了100多篇示范作文。本刊分期刊登张荣初、刘冬云的《60种作文示范与解说》的系列文章(其中的范文均是作者写的示范作文)。以飨读者。[编者按] 相似文献
16.
刘军 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):28-31
一、课前预热
(播放《善良》,让学生静听,辨析歌词内容。)
师:同学们,《善良》这首歌曲很特殊,歌词仅有一句话,你听出来了吗?听出来的同学请举手,歌词的内容是——? 相似文献
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杨万来 《中学生(作文版)》2009,(11):40-41
记叙文就是以写人叙事为主要内容,以叙述描写为主要表达方式,与说明文、议论文相并列的一种写作文体。关于这类文体的写作,最关键的问题就是要清楚地表达。那么怎样才能清楚地表达呢?同学们可从以下三个方面来准备。 相似文献
18.
王黎 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):43-44
2014年12月13日-14日,第二届“语参杯”研讨会在湖北襄阳市樊城区举行。笔者一边认真聆听六位教师的优秀写作教学课,一边思考写人记叙文教学到底该怎么教。 相似文献
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纵观历年来全国各省市中考作文试题,可以看出,记叙文考题占绝大多数。为有效组织记叙文写作复习,我们有必要—— 相似文献
20.
朱振 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(5):51-51,48
记叙文是以写人叙事、绘景状物为主体,以叙述和描写为主要表达方式来表现作者对生活认识和体验的一种文体。近来笔者在批阅学生作文时发现:有些学生在确定了对象、事件和主旨之后,或因急于表现主旨,缺乏对人物、事件、环境等表现载体进行细腻地铺陈、渲染、描绘,甚至在开头就直白地把"主旨""喊"出来;或也安排了人物,设计了情节,但在表现过程中叙述有余,形象不足,缺少细腻描写,致使形象无力,主题表现平淡、抽象,缺乏表现力。鉴于此,笔者结合实例,浅谈几点让记叙文语言生动一点的对策。 相似文献