幽默语在课堂教学中的功能

课堂语言的幽默之美,不仅仅是为了引起学生的学习兴趣,驱除疲劳感,保持并不断刺激学生旺盛的学习热情;由于在语言上不断变换刺激,还会有助于对所学知识的记忆和巩固。“一些例证说明,幽默并非直接影响重大成就的获得,甚至在几个星期之后,学生从讲授时所运用的幽默中能有意识地记住了更多的概念。”(肯尼思·T·汉森《美国中学的讲授法》)     

情商造成物理学业不良学生的学习心理辅导

在学生的实际学习、生活中，存在着一些“非智力因素”，影响、制约着学生的学习。1991年由美国耶鲁大学心理学家彼德&;#183;赛拉维和新罕布什尔大学的琼&;#183;梅耶秉承“非智力因素”的概念而提出了情商(英文缩写EQ)这一术语。     

提高学生的英语学习兴趣，从老师的幽默做起

英语教学是语言教学，平淡无味的语言教学会使学习者失去学习兴趣。幽默是一种语言艺术，在语言结构的很多方面都可以运用幽默来吸引学生对内容的关注。对它的合理使用将会寓教于乐，激发学生的学习兴趣，提升英语教学效果。     

论幽默与大学英语教学

随着近几年高校的不断扩招，大学英语大班上课已是各高校的普遍现象，在少则五六十人，多则上百人的外语语言大课堂上，教师如果不采取幽默风趣的教学方法，不要说学生感到兴味索然，就连教师本人也感到课堂气氛沉闷。要吸引学生注意力、活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、培养学生乐观心境，就必须采取幽默的教学方法。     

激发学习兴趣,提高课堂效率

提高思想政治课课堂教学效率需要关注学生的学习兴趣,引导学生自主探究、合作互动。教师在教学过程中要巧妙导入,运用幽默语言,辅以肢体语言及案例教学等教学手段和方法,来唤起学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,不断提高课堂教学效率。     

学生恋上你的幽默,课堂从此无忧

随着社会经济的不断发展,社会环境的不断变化,科技技术的不断进步,中国的教育事业也在不断地进行改革,其中就包含课堂幽默教学。幽默是人类智慧的一种展现,主要是通过语言、表情、动作等方式表现出来,有助于学生建立愉悦舒适的学习环境,并且激发学生自主学习的兴趣。教学幽默是教师学识、智慧、灵感和思想的体现。我国许多在教学改革中取得显著成绩的教师,都提倡把课上得生动、幽默,让学生在笑声中发展。教育家保罗韦地博士概括出学生最看重的教师十二种素质,其中一条就是要具有幽默感。由此可见,教学幽默在课堂中的作用是不可低估的。     

浅议语文课堂中的三个“不等式”

随着课改的深入，越来越多的教师用新课标指导自己的教学实践。教师的观念在逐渐更新，学生的主体地位开始得到体现，以培养学生创新精神和实践能力为目标的“自主·合作·探究”的学习方式被日益广泛地采用。但是，在新课改实践过程中，一些教师还没有完全吃透新课程理念，对自主、合作学习，评价方式等产生歧义，影响了新课标的全面贯彻落实。[第一段]     

找一个否定性评价的支点

学习心理学认为:“学习也是学生不断尝试错误的过程。”因此,在对学生进行真诚赞美的同时,善意的批评也是必不可少的。那么,在对学生的学习结果进行否定性评价时该如何有效保护学生的学习积极性和自信心,找到一个评价的支点呢? 支点一:否定性评价要尽可能使语言幽默化。在教学活动中,幽默是一种艺术,一种语言的调料。有了它,什么话都可以让人觉得醇香扑鼻,隽永甘甜。贾志敏老师     

小学美术“激趣教学法与创新能力培养”的实践——《我在空中飞》教学案例的启示

1．教材分析：人教版小学三年级美术《我在空中飞》是一节“综合·探索”学习领域的想象画美术活动课，通过“综合·探索”的学习实践学生要达到以下目标：[第一段]     

如何让学生学好数学

一、善于用教学语言引导学生学习数学教师要是演唱家,要会煽情的语言,来调动课堂的气氛,使学生情绪高昂地参与学习;教师要是童话家,要会讲孩子的语言,从孩子的角度出发,和孩子平等交流;教师要是小品家,要会风趣幽默的语言,来刺激学生的感官,活化课堂。我们的课堂上应多一些"我们一起来好吗?""你敢来试一试吗?""你敢和他比吗?""你真了不     

"学习·合作·发展"教学模式的建构与教学变革

课堂是一个由教师和学生组成的“学习·合作·发展”的共同体。本文倡导的课堂教学是不单教师“教”与学生“学”的双边活动，更是师生“教学相长”共同学习、协同合作、共同谋求发展，实现各自人生价值的过程。这种教学模式中．教师不仅是教育者，也是学习者。教师在教学中不断改进教学方法．改善与学生的合作关系，建立和谐的师生人际关系。使自身的教学生涯更加完美．努力实现教师的“终身学习”与学习的可持续性。学生在充分得到尊重的基础上．发挥主观能动性．积极与教师配合尝试成功，使学生在认可与成功中成长。     

小学生学习兴趣的激发

学生学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的因素，对于提高学习效果，发展智力，培养能力及全面提高教学质量有着巨大作用。因此，在教学过程中要想激发学生的学习兴趣，教师必须提高自身素质，充分挖掘教材内容的趣味性，充分利用各种教具，开展新颖有趣的活动，不断诱导置疑，运用幽默风趣的语言启迪学生思维等。     

幽默是一把金钥匙

什么是幽默？ 詹姆斯·乔治说：“幽默，是卑下与崇高之间对比的结果，它不仅代表了艺术，而且代表了美学和生活中的哲理。”爱默生说：“幽默增强了我们生存的意义，保持了我们清醒的头脑。由于幽默，我们在变幻无常的人生中较少受到打击。”查理·卓别林说：“幽默是智慧的最高体现，具有幽默感的人最富有个人魅力，[第一段]     

幽默在中学物理教学中的运用

幽默是一种艺术 ,是智慧的优雅表现。然而 ,教学中的幽默却有自己独特的韵味和特点 ,它是课堂教学艺术的一种特殊表现形式 ,具有很高的教学审美趣味。有关调查资料显示 ,学生 ,特别是高年级学生 ,对教师幽默品质的要求 ,仅排在“专业知识渊博”和“尊重学生个性”两项之后 ,可见学生对教师的幽默素质是非常在乎的。中学物理教师怎样理解和掌握教学语言中的幽默艺术 ?笔者根据自己在实践中的运用体会 ,谈以下几点与同行商榷。1　学习幽默国外学者Ｂ·达晨认为 :幽默是人的一种愉快的、机智的和诙谐的智力品质。显然 ,这里把幽默定义为人的一…     

营造和谐氛围 激活人文课堂

美国著名学者H·G·吉诺特曾多次强调要重视和谐积极的课堂气氛：“教师有一项功能是永远不能忘记的：创造有情感的学习情境。这是任何精细的机器都永远无法代劳的。”德国教育家第斯多惠也说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此教师要想创建一个充满人文关怀的课堂，首先必须要尊重学生，要学会运用艺术的语言。其主要表现在对学生的人格、思想、     

浅谈语言艺术在中学英语教学中的运用

艺术是创造,创造是新奇,新奇是强刺激。艺术所造成的强刺激不单是感官刺激,同时也是情绪刺激。情绪刺激获得的信息不需要反复巩固,也能长久记忆,而且很难遗忘。提倡加强英语课堂教学的语言艺术性也正是基于此原理。教师在英语课堂中运用幽默有趣的语言,可以使课堂气氛活跃,学生可以在享受中学习,反之亦然。     

高中英语教学中的幽默艺术

<正>幽默作为语言巧妙运用的精粹,将滑稽的外在感觉和智慧的内在意义完美结合,含蓄巧妙地运用语言和其他表达方式表现智慧。在当今高考的指挥棒下,广大的一线教师也在不断地改进,在教学过程中使用幽默教学,不仅使学生获得知识,升华了他们的精神境界,丰富了他们的想象力,更提高了其跨文化意识,让学习英语成为一种快乐的学习过程。一、英语课堂教学中幽默的作用1.激发学习兴趣,加深对知识的记忆众所周知,兴趣是学习最好的老师,在教学中恰当地运用幽默能激发学生的兴趣促使其不断有效地学习,     

高中语文教师的教学语言运用技巧探究

在高中语文教学中，教师的教学语言是其开展课堂、进行信息传递的重要载体，并对教学效果起着十分重要的作用。因此，在教学实践中，教师应不断探索出科学的语言运用技巧，以充满激情、直观、形象、生动、幽默含蓄和耐人寻味并具有规范性、准确性、科学性的教学语言来感染学生，调动学生的学习情感，激发他们的学习积极性，以提高课堂教学效率。     

体验 思考 思想

有效的数学学习应当通过对数学活动的深刻体验,对数学问题的深入思考等学习活动来进行。教师在数学教学中只有把握学生数学学习的这一本质特征,才能打造出真实有效的数学课堂,让学生真正因数学而智慧。现结合第三届“我与新课程”征文暨第二届“智慧&#183;互动&#183;成长”全国青年教师教学风采展示活动中的课例谈谈如何让学生在操作、实践、应用中丰富数学体验,在猜测、归纳、推理中发展数学思维,进而在不断的体验与思考中感悟数学思想方法。     

互动 碰撞 发挥——英语教学中合作学习存在的问题及对策

合作学习理念由美国学者威廉·格拉赛于20世纪70年代后期提出，通常是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。[第一段]