利用情感因素培养学习动机

历史教材内容既是人类认识世界和改造世界实践活动的经验总结,又是教育者按一定社会、阶级、时代的要求编写的.……     

新课标下化学教学情境设计

教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,其特点和功能是能够激发和推动学习者认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习素材。随着新课程标准的推行和实施,教学情境已引起教育者的高度重视。     

新课标下的物理教学情境设计

教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动。其特点和功能是能够激发和推动学习者认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习素材。随着新课程标准的推行和实施,教学情境设计已引起教育者的高度重视。     

思品课的实践活动

为了克服“课堂上说得头头是道，课后的行为却不尽人意”的毛病，思品课教学必须加强实践性，要根据教材内容和学生的实际情况，精心设计课前、课内、课后的实践活动，使学生在实践活动中感悟道理、体验情感、规范行为。     

新课标下的物理教学情景设计

教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动.其特点和功能是能够激发和推动学习者认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习素材.随着新课程标准的推行和实施,教学情境设计已引起教育者的高度重视.     

情感——初中历史教学的生命

不论中国历史还是世界历史,都是人类的生活史和斗争史,是不同时代不同群体活动留下来的事迹。站在历史面前,人们会产生各种各样的情感。初中历史有许多培养积极情感的素材,在教学的过程中,我们应该注重对学生进行情感教     

“湘东历史文化”文献资料、研究成果与株洲市历史文化研究会会员研究成果征集与评奖活动方案

为加强湘东历史化研究，聚集湘东历史化研究人才，编写《湘东历史化研究资料索引》，服务于湘东的经济化建设。株洲市历史化研究会决定在全国乃至世界范围内，开展一次以“湘东历史化”为主题的献资料与研究成果征集与评奖活动。与此同时，在本会会员内，对不属这个主题的科研成果也进行一次评奖。现将活动细则规定如下：     

小学生课外公益实践活动研究——让孩子体验参与公益活动的快乐

小学阶段是儿童心理发展的重要时期,课堂教学不能满足儿童成长的需要。公益实践活动在小学生教育中作用日渐突出,教育者要对公益实践活动予以充分重视。针对小学生的身心特点,可以开展走近自然型、义务劳动型、情感关爱型、亲子互动型四种类型的公益实践活动,以此提高儿童多种技能,促进儿童形成良好心理品质和健全人格。     

高中政治单元规划视角下的社会实践活动设计

单元规划要在遵照学科课程标准的基础上,联系教材内容,具体考虑实现学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的任务。基于单元规划的社会实践活动设计,根据"市场调节宏观调控"这一单元规划,坚持单元学习活动设计的情意性、真实性、开放性等原则,设计以模拟政协为情境的社会实践活动,落实单元核心知识,提升学生科学精神、政治认同、公共参与等学科核心素养。     

如何在活动中培养幼儿的思维能力

随着素质教育的全面推进,幼儿创新意识与实践能力的培养越来越多的受到家长和教育者们的重视,教育活动旨在于引发、支持和引导幼儿主动探究,经历探究和发现过程,获得有关周围世界及其关系的经验,使幼儿乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。变幼儿的被动学习为主动探索,从中获得多方面的发展,在教育活动中培养幼儿的思维能力。     

新课标下初中语文教学中渗透美育的实践与探索

语文的世界是人文的、情感的、审美的。人教版初中语文教材的编写,注重撷取古今中外文学之精华,不论在教材内容,还是语文教学活动中都客观存在着美的因素,为对学生进行审美教育提供了一个广阔的天地。     

历史与社会课开展综合实践活动的探索

历史与社会是一门综合文科课程,它具有鲜明的实践性和综合性的特色。在历史与社会教学中,充分利用乡土课程资源,结合教材内容,开展学生综合实践活动,对培养学生的人文修养,激发学生的爱国、爱乡情感和社会责任感,提高学生的综合实践能力,促进教师的专业成长等具有积极的作用。     

班级活动：小学生情感能力发展的重要平台

情感能力是小学生素质的重要组成部分,是小学生养成优良个性、发展良好人际关系的关键性品质,是学校情感教育的必然诉求。班级活动是学校生活的一种常规性活动,其自主性、实践性、灵活性为小学生情感能力的发展提供便利条件。教育者应当重视班级活动的情感能力培养价值,通过改善班级活动为小学生情感能力的发展提供一条实效性途径。     

以情感体验 孕育关心品质

苏霍姆林斯基说过:关心不是一种任务,而是一种美好的情感,是一种义务,是一种责任。英国德育专家麦克费尔认为:一种积极的关心意识是情感被唤起的状况。因此,要唤起学生的关心情感,教育者就要在教育活动中不断丰富学生的情感,当学生的情感被唤起并不断丰富的时候,学生关心品质的情感结构会趋向完善,情感能力会不断增强,情感反应水平会不断提高。所以,为了培养学生关心集体的品质,我们应该通过集体活动,丰富学生在集体中的情感,让孩子们感到在集体中是快乐的,为集体服务也是快乐的。这时,关心集体,为集体服务,就不是一种强加给学生的任务,而是…     

试论中学历史活动教学的意义

历史活动教学在教育理论和实践上都易受到重视,它有助于促进学生更好地掌握知识,有助于对学生情感的综合培养,有助于学生历史技能的养成。因此,在中学历史教学中,应重视活动教学。     

情感因素对数学教学影响的初探

广大数学教育者都深切感受到数学教学并不是简单的知识传授过程，也是一种情感活动的过程，学习中情感活动的结果直接会影响学习的效果，这也是学生对数学学习乐学与厌学的重要影响因素；     

浅谈初中历史课堂教学活动的设计

随着初中历史新课标的实施,教师的角色已经转变成学生课堂学习的"引导者""参与者"与"合作者",课堂教学必须坚持"以学生为本",让学生真正"活动"起来,引导他们在"活动"中学习历史、体验历史和感悟历史。形象、生动、丰富多彩的课堂情景会使学生产生积极的情感,这些活动会让学生的情感得到释放,有利于学生掌握历史知识和学习方法。一些再现的历史情景给学生印象会更深刻,有利于培养他们的发散思维和创新精神。本文就从设计课堂教学活动的方法和意义谈几点认识和体会。     

“四要素”助力活动设计 有效提高小学生道德实践能力——关注道德与法治教学实效

一直以来教师在品德课上注重传授道德知识,却忽视了道德实践的重要性,导致学生道德实践能力低下、知行不一。而道德与法治的教材编写提倡活动型教学,在设计中引进鲜活的信息,能激发学生兴趣,焕发学生道德实践的活力。通过融入真挚的情感,会唤起学生共鸣,以情动人。巧妙设置两“难”思辨,能引发学生的认知冲突,还能丰富学生道德实践的认知。向课外延续拓展的道德实践活动,有利于学生积累真实生活体验,是情境模拟无法替代的。活动设计中有了以上四要素的助力,必将提高学生道德实践的能力,提高道德与法治教学的实效。     

开展实践活动，培养创新能力——《我爱家乡》历史教学实践活动课案例

新课程实验从 2 0 0 3年秋季在我地区开始实施了。当你打开义务教育课程改革实验教科书《中国历史》(华东师大版 )七年级上册课本时 ,你就会发现 ,教材内容联系社会实践 ,编排了一些实践活动课。历史实践活动是一种综合性的开放式教学 ,它的主要特点就是以历史教学为基础 ,不拘     

紧扣年级特点,提高实践成效——对低年级语文实践活动的一点思考

语文实践活动是培养学生实践能力的一个重要途径,而实践能力的培养应从低段开始。因此,低年级语文教师不应当以低年级的语文教材上并没有纯粹的语文实践活动为借口而放弃语文实践活动的组织和开展,而应当紧扣低段学生的年龄特点,结合教材内容,从简单的内容入手,巧妙地重组教材内容,安排丰富多彩、灵活多样的活动,精心指导,让学生积极主动地参与,在充满情趣的活动中,感受语文的魅力,培养听说读写能力。