构建『自主探究、合作交流、求异创新』综合实践活动课教学模式

综合实践活动课程目标是发展学生的综合实践活动能力、创新精神和探究能力,增强学生对自然、对社会和对自我的责任感.通过教师的引导,经过学生的自主探究、合作交流,使学生掌握综合知识的技能和方法,使学生具有了解自然、了解社会的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展.为了使课改实验区更好的开发综合实践活动课,依据<纲要>的要求,我们宁安市构建了"自主探究、合作交流、求异创新"的教学模式.     

语文综合性学习的设计与实施

语文综合性学习,是语文教学改革的一大亮点。它以培养学生的创新精神和实践能力为目的,以语文学科为依托,以学生自主、合作、探究学习为基础,以调查、实验、观察、交流、协作等实践活动为主要形式,综合其他学科、学生生活及现代社会的学习内容,运用合作、探究等学习方式,让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的发展。     

在实践活动中发展学生的综合能力——从一次数学实践活动看综合实践活动的实施

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.而实施综合实践活动是新的基础教育课程体系的需要.综合实践活动强调通过学生实践加强探究和创新意识,丰富学习科学的研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,形成综合分析和解决问题的能力.     

自主、合作、探究的教学方式在语文课堂的正确实施

新课程注重学生在自主合作的探究实践学习过程中实现自身综合能力的全面发展,强调学生自我意识、合作精神及创新精神的有效培养,充分体现了社会的新要求。在语文课堂中,只有将自主合作探究真正落实到课堂,才能充分发挥学生的主动性和积极性,体现学生的主体地位,创建高效而生动的课堂。     

综合实践活动课教学的思考

综合实践活动是以学生自主、探究、合作和直接体验整个活动过程为主的学习方式,是以培养学生的创新精神和实践能力为主的一门综合实践课程。综合实践活动课内容的选择要依据学生年龄特征和生活阅历,给学生创造实践、体验的活动情境,使学生能更好地体验、探究、享受活动过程。     

中学语文新课标下的“自主、合作、探究”课堂教学探微

未来社会所需要的人才不仅是有知识和技能的人,而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人。传统的中学语文课堂教学忽视了学生学习的主体性,忽视学生创新意识、实践能力的培养。它不仅使学生失去学习兴趣,学习负担加重,泯灭学生创新精神,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。本文力求从语文课程改革的基本理念出发,结合语文学科自身的特点,对“如何构建自主、合作、探究的课堂教学结构”进行研究与探索。使语文课堂教学走上“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路,同时也使语文课堂真正贴近学生、贴近生活,让学生在探究中自主学习,在探究中合作与交流,在探索中快乐地成长。     

让综合实践活动亮起来——培养小学生综合实践能力的几点思考

新课程《纲要》强调义务教育阶段．要“为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力，自主获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力”，而综合实践活动课程就是为培养学生的“自主、合作、探究”能力的大熔炉。如何培养学生综合实践活动的能力，很值得大家探讨。我认为从如下几方面展开教学活动．有利于小学生能力的发展。     

丰富多彩的课堂活动是求知的乐园

<正>课堂教学活动是综合实践活动的基础,而综合实践活动则是课堂活动所要达到的目的。活动基于学生的直接经验,密切联系学生自主生活和社会生活,它包含了经历—感受—探究—了解—理解—掌握,运用这一全过程,把在课堂中学到的知识运用到实践中,去分析、解决实际问题。实践证明,通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神,使学生关注自然,体验生活,走向社会的能力得到空前的提高。在课堂和课外的教学中,我总是让     

实地测量 引导探索——小学高年级数学实践活动课纪实

活动目的1.使学生综合运用所学知识解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的能力和方法,体会数学在日常生活中的价值,增强学生应用数学的意识,提高学生的实践能力。2.引导学生自主探索、合作交流,挖掘学生的内在潜能,培养学生探究创新精神。     

利用综合实践活动课程优化学生心理素质

综合实践活动是一门紧密联系学生自身生活和社会实践,让学生学习直接经验,将学科知识和自己的直接经验综合运用于社会实践的课程。与学科教学相比,综合实践活动课程有以下特点:(1)改变了传统的学习方式,提倡自主参与式的实践性学习:(2)扩大学生的学习空间和发展空间,让学生走向社会、走进生活;(3)提高学生的自主选择能力和主动探究能力;(4)促进学生自我、社会与自然之间的和谐发展。综合实践活动课使学生得到综合能力、实践能力、创新意识的培养和锻炼。与此     

综合实践活动课程目标的具体化、个别化与情景化——课程目标解析（一）

课程目标是课程的内在要素，是指每一门课程实施所应达到的学生素质发展的基本质量规格或标准。《综合实践活动指导纲要（实验稿）》指出。综合实践活动的课程目标是“发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体目标包括．增进学生对自然韵了解与认识．逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力：主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，     

"探究·合作·创新"数学教学模式

"探究·合作·创新"数学教学模式是依据<数学课程标准>要求,通过教师创设情境,启发引导,经过学生自主探究、合作交流,掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,使学生具有初步的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展.     

合作阅读 激发思维

阅读的主要目的,是引导学生学会有针对性地搜集、处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验;培养学生的创新精神和实践能力,以及交流与合作的能力。教学过程中,教师要突出学生的主体作用,使学生主动地参与到“动手实践、自主探索与合作交流”的学习活动中来,从而让学生的思维得到激发,探究合作能力得以培养,进而养成学生良好的语文学习习惯。     

利用综合实践活动课程优化学生心理素质

综合实践活动是一门紧密联系学生自身生活和社会实践，让学生学习直接经验，将学科知识和自己的直接经验综合运用于社会实践的课程。与学科教学相比，综合实践活动课程有以下特点：(1)改变了传统的学习方式，提倡自主参与式的实践性学习；(2)扩大学生的学习空间和发展空间，让学生走向社会、走进生活；(3)提高学生的自主选择能力和主动探究能力；(4)促进学生自我、社会与自然之间的和谐发展。综合实践活动课使学生得到综合能力、实践能力、创新意识的培养和锻炼。     

综合实践活动的组织与实施策略

综合实践活动是教师引导学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识的综合运用的实践性课程.它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力,培养学生良好的个性品质.     

参与课堂教学 培养探究能力

正有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学要通过各种不同形式的自主学习、探究活动,鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯,让学生体验数学发现和创造的历程,发展创新意识,培养探究能力。这种学习方式对培养学生的自主探索精神,发展学生的创新思维与能力,掌握一定的学     

在综合实践活动课中培养学生自主学习的能力

综合实践活动课程是新课程的一道美丽的风景,其目的在于改变传统的教与学的方式,使学生得到全面、健康的发展。综合实践活动课程没有固定现成的教材,课程改革紧紧围绕“教育创新”这个主题,但综合实践活动课教学内容越来越贴近学生的社会生活实际,它是一门培养学生自主学习能力,锻炼学生创新精神的活动学科。综合实践活动课程教学,需要我们培养学生学会自主探究,善于独立思考,具有创新意识和分析解决问题的能力。“会学习、会创造”,最终达到学以致用的目的。所以培养学生的自主学习能力是综合实践活动课的一项刻不容缓的任务。现结合综合实践活动课的教学,浅谈培养学生自主学习能力的几点体会。     

综合实践活动的组织与实践策略

综合实践活动是教师引导学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识的综合运用的实践性课程。它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力,培养学生良好的个性品质。其内容广泛,     

关于母亲

一、问题的提出 通过对近几年的理科综合能力测试试卷的分析和研究，发现其具有注重基础、突出能力、体现创新、关注热点等特点。同时，新课标强调，要转变学生的学习方式，使学生积极主动地去获取知识，培养创新精神和实践能力。而要改变学生的学习方式，变被动为主动，必须充分发扬学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的科学探究活动，培养获取知识的能力，体验科学的探究和方法，主动地收集和分析各种信息，善于与他人交流和合作，培养一定的创新精神和实践能力。     

化学教学要注重学生的能力培养

有效的化学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习化学的重要方式。根据新的课程标准,化学教学改革的目标之一就是以科学探究为突破口,努力变革教与学的方式,培养创新精神与自主探究能力,使学生在自主探究中体验和感悟知识的形成。因此,在化学教学中培养学生的自主探究能力显得尤为重要。