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培养幼儿对数学的兴趣是十分重要的.兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就有着更为直接的联系.《新纲要》明确指出:“幼儿数学教育的要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.”那么如何培养幼儿对数学活动感兴趣呢?我们将以“游戏精神”为主轴,将活泼生动的生活经验与社会情境融入数学的学习中;以生活化的取材和活泼生动的编排将生活经验与社会情境,融入数学的学习中;以提高孩子对数学的兴趣,启发孩子的创造力和思考力. 相似文献
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兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就有着更为直接的联系。因而对幼儿的数学的教学应注重对其兴趣的培养。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。如果我们在教学中能激发学生的学习兴趣,激活学习主体乐学的心理,有效诱发良好的学习动机,学习效率会大大提高。本文笔者主要针对如何提高幼儿对数学的兴趣进行探讨。 相似文献
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活动目标引导幼儿发现数字在生活中的运用,了解数字与人们生活的关系,萌发对数字的兴趣。活动准备1.活动前布置任务,请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?”2.教具:0~9数卡二套,有数字的物品若干,数字信息若干条。3.学具:幼儿人手三套0~9的数卡。活动过程一 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
大班的幼儿正处于对外界各种事物迅速认识成长的关键期,在这个时期对幼儿的创新能力进行培养与发展是最有益的。幼儿教师应该保护并鼓励幼儿创新精神的开拓,激励幼儿自主创新,勇于尝试。就幼儿教师的教学活动设计与在数学教学中培养幼儿的创新意识两大方面进行探究。 相似文献
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合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。而幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中,能主动配合、分工合作中实现目标。要求幼儿互助合作尝试探索知识,并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。使教学过程真正建立在幼儿自主活动、主动探索的基础上,通过幼儿全面、多样的主体实践活动,促进他们主体精神、实践能力、创新精神和多方面素质的全面发展。大班幼儿面临幼小衔接,更需要尝试合作精神、合作意识、合作方式、合作行为的训练,为其人小学参与合作学习打下良好基础。那么,在大班幼儿数学活动中如何恰到好处地引导幼儿的合作学习呢?[第一段] 相似文献
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教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。增强体质.提高对环境的适应能力”。那么体育活动中如何提高幼儿活动的兴趣.我们应从以下几点人手。 相似文献
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设计意图
大班下学期的幼儿基本上掌握了10以内数的组成知识,但还只是停留在“知道了”上面,在实际应用中还是感到有一定的困难,因此,我们需要在广泛应用上下工夫,使抽象的知识与具体实例发生联系。这样,不仅能让幼儿把一般的认识迁移到具体的事物上去,加强知识的横向联系,扩大认识面,而且还能提高幼儿分析问题、 相似文献
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本文在分析幼儿园晨间户外活动存在问题的基础上,围绕环境创设,教师的有效指导等方面,就提高幼儿晨间户外活动的兴趣作一阐述。 相似文献
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随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,幼教工作者只有善于观察捕捉幼儿感兴趣的内容,把握教育时机,及时引导幼儿的认知能力、语言表达能力、社会技能等能力,才能使幼儿各项能力不断发展提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
数学存在于幼儿生活中的方方面面,如果教师多加留意并能科学运用和引导,使幼儿从小从身边感知到数学的有用性和趣味性,就能更好地激发幼儿对数学学习的兴趣,促使幼儿更加主动地学习数学,并且懂得如何运用数学解决遇到的一些问题。 相似文献
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数学教育对培养幼儿初步的比较、分析、综合、概括、判断等逻辑思维能力和良好的思维品质具有重要作用。语言是思维的凭借和外壳,幼儿思维的发展必须借助语言.尤其在数学活动的操作、探索中,必须经过初步的分析与综合、抽象与概括以及判断与推理等等思维过程,无一不是依靠数学语言进行的。因此.数学、思维、语言三发展之间是相互依存,相互促进的。 相似文献