母亲教育现状分析及对策研究

母亲教育存在的主要问题有：（1）妇女在做母亲的知识方面整体比较欠缺;（2）妇女在生小孩之前．做母亲意识不强;（3）准母亲、真母亲的行为有失偏颇;（4）妇女获取做母亲的知识的途径很多,但科学系统的传授极少。     

中考科技说明文阅读与复习指津

考点扫描：科技说明文阅读是中考中的必要内容。从近年来的中考试卷看．科技说明文阅读主要有以下考点：（1）整体感知,把握说明对象及其特征或本质：（2）把握文章结构．理解说明顺序,理清作者思路：（3）对科技说明文中的关键词能正确理解、判断、阐释．对文章语言准确性和生动性能作点赏析;（4）辨析说明方法及其作用;（5）根据文章内容进行合理推断与想象：     

高校地理科学专业相关课程教学中的问题解析

论文在地理科学专业的相关课程教学实践基础上,提出高校地理科学专业相关课程教学中面临的5个问题：（1）培养创新,但容易误入歧途;（2）课程内容相对枯燥,该如何解决;（3）导论性课程教学过程中对各章节教学深度的把握问题;（4）教材选择问题;（5）课程实践环节薄弱,难以达到学科认知及教学要求。此外,论文针对相关课程教学中出现的问题提出了一些建设性解决办法。     

运用整体思想解题例谈

所谓整体思想,就是从整体的角度出发去思考问题,把注意力和着眼点放在问题的整体上,或把一些相互联系的量视为一个整体来处理的思维方法．运用整体思想解题,应注意从全局着眼,全面、系统地观察分析整体与局部、整体与结构的关系,从而把握问题的本质,求得解题捷径．例1化简5（’－Zb）＋3（Zb－az）－Za’＋4b＋1．分析本题先去括号,再合并同类项,固然可以达到化简的目的,但若能观察到：Zb－a’二一（a’－Zb）,－Za’＋4b＝2（a‘－Zb）,把（ a‘－Zb）视为一个整体,则可迅速得出结果．例2已知代数式3m’＋5m＋l的值是3,…     

巧用整体思想 学习易如反掌

数学思想是数学的灵魂．通过数学思想的培养,解决数学问题的能力才会有大幅度的提升．整体思想是数学思想中最基本、最常见的数学思想,它是从问题的整体性出发,突出对问题的整体结构的分析和探索,发现问题的整体结构特征,善于用“集成”的眼光,把某些式子或图形看成一个整体,把握它们之间的关联,进行有目的、有意识地整体处理．简单地说整体思想就是从整体去观察、认识问题,从而解决问题．运用整体思想可以理清数学学习中的思考障碍,可以使繁、难的问题得到巧妙地解决．整体思想方法在代数式的化简与求值、解方程（组）、几何解证等方面都有广泛的应用．整体思想一般分为：整体运算型、整合型、整体代入型、局部补全型、化零为整型等．     

整体思考 巧妙解题

某些数学问题,若从全局着眼,从整体角度把握解题的方向与策略,常能化繁为简,化难为易．现以近几年竞赛题为例,举例说明如下．     

高中数学有效课堂的构建策略

美国的鲍里奇等教授的研究指出,有效的课堂教学应体现五个特征：（1）清晰的教学思路;（2）多样化的教学方法;（3）任务导向明确;（4）学生的投入;（5）成功率高．我国的余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题,他认为：从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展．首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展．通俗地说,有效的课堂教学应该是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步．具体表现在：     

培养问题意识 促进科学探究

科学课程标准的课程目标包括四个方面：科学探究（过程、方法与能力）,科学知识与技能,科学态度、情感与价,科学、技术与社会的关系。其中“科学探究（过程、方法与能力）”是重中之重,具体包括以下内容：发展观察现象和提出问题的能力,增进对提出问题意义的理解：发展提出猜想和形成假设的能力,了解假没对科学探究的作用等．培养学生问题意识有助于发挥学生的主体性．     

回归生活的生物学教学需要厘清的几个问题

教学回归生活日益成为教学研究的热点之一,但回归生活的生物学教学需要在明确如下问题的前提下,把握其真实本义：（1）中学生物学课程在性质上属于科学课程;（2）回归生活的生物学教学不同于STS教育;（3）正确区分“生活化教学”和“教学生活化”;（4）“回归”的目的不是“降到”而是“升到”。     

复杂性视野下的教育研究

教育是一个非常复杂的社会系统。复杂性科学研究的进展为研究教育问题提供了新的方法和视角。教育复杂性研究应是以复杂性思想为指导,运用复杂性科学的原理和方法进行的教育研究。复杂视野下的教育研究有助于我们从整体上把握教育系统的复杂性,进而分析和归纳出有效的对策和方法,指导教育决策和进行各项具体的教育实践活动,进而尝试提出改造教育学的思路和对策。     

“黑箱方法”与光学中的“黑箱”问题

“黑箱”是指内部结构不明的系统（指组成的一个整体）．“黑箱方法”是“系统科学”中一种研究系统输入．输出信息功能的方法．这种方法早在电气工程中多有应零用．中医治疗可看成是黑箱方法在现实生活中应用的一实例．医生把病人作为“黑箱”整体来看．根据望（颜色形态等）、闻（声音、气味）、问（病情）、切（脉搏），得到病人输出的信息．然后综合分析病情．开给施治药方．病人得到药物等的治疗（输入信息）．根据病情发展．再调整药方施治．     

复杂性视域中的课堂教学效率认知

课堂教学主体及课堂环境组成课堂教学系统,其运行效率是有效教学关注的主要问题。从复杂性角度审视课堂教学系统的自组织和自适应行为,正确认知课堂教学效率的内涵特质、生成过程及其度量等问题,对于整体把握课堂教学规律和指导求解效率改进策略具有认识论意义。     

高考复习20问

数学高考的全程工作有4个基本问题： （1）掌握数学知识问题——怎样复习;（教育学） （2）提高解题能力问题——怎样解题;（数学） （3）运用考试技术问题——怎样答题;（考试学） （4）科学填报志愿问题——怎样选择．（运筹学）     

复杂性科学视域下的高职教育系统认知与管理策略

复杂性科学作为新兴科学,为复杂系统的研究提供了新的理论与方法。高职教育（高职院校）作为开放的复杂巨系统,具有一系列复杂性表现。高职教育系统的决策应采用综合集成方法,构建综合集成研讨厅体系;管理策略应超越还原论方法的局限,遵循复杂性科学的规律。     

高中生物学课堂教学的协同模式

教学系统是一个多方面相互联系、相互制约的复杂整体。面对复杂性教学系统,它要求我们要从整体性的角度来思考和解决教学活动中的各种问题,要把教学系统中的各个要素和资源有机整合,整体优化。本文就是建立在这么一个基础上,提出了高中生物学课堂教学的协同模式。按照复杂性科学所揭示的原理,一个系统产生1+1>2的整体功能的基本要求是系统各要素之间,要素与系统之间,系统与系统之间,系统与环境之间能够相互合作、协调、同步与互补。因此,协同模式的基本思路是:1合作所谓合作,是指教学活动的主体——教师与学生对教学活动的认同感。无论是教…     

问题解决教学的几点思考

教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养．寻找问题解决能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡。就问题解决教学我有以下几点思考：（1）问题教学创设的意义：（2）问题教学问题创设的要求：（3）问题解决教学的模式;（4）问题解决教学的策略：（5）问题教学中的师生主体地位．     

整体意识与数学解题

整体意识是一种重要的数学意识．所谓整体意识是指从整体角度思考问题．其基本特点是思维的整体性和多维性．即将问题看成一个整体，注重从全局着眼，全面地、整体地观察、分析整体与局部、整体与结构的关系，从而把握问题的本质，寻求简捷的解题思路．下面我们通过具体的例子来说明整体意识在数学解题中的作用．一、整体代入，化难为易在涉及到若干个量的求值时，往往不是把每个量都具体求出来，而是把它们当作整体来求．不难发现：例1没有把x＝代入代数式，而是把x~2＋x－1视为一个整体代入，从而化难为易．例2把f（－2）看作一个整体，注…     

系统科学 思维科学 教育科学

本文从我国基础教育实际出发,主张充分发扬东方人特有的整体思维优势将系统科学、思维科学特别是复杂性科学引入到教育领域中来．以系统的眼光、整体视野对智能开发与人才培养进行系统研究,整体开发,全面培养,综合创新,使教育能按照科学发展观的要求实现科学育人的目的。     

用“系统法”解动力学问题

“系统法”是解决物理问题的重要思维方法，是把研究对象及研究对象所经历的物理过程作为一个系统（整体），从系统（整体）与元素（个体）的相互依赖、相互制约关系展开问题的思维方法。其表现形式通常有两种：一是将研究对象“系统”化；二是将物理过程的经历“系统”化。运用“系统法”可以化繁为简，化难为易。     

一道高考压轴题的探究

评注 解法1和解法2分别从向量角度与斜率角度转化共线问题,并运用了平面几何中判定四点共圆最常用的两种方法：（1）运用直径所对圆周角的关系逆定理判断;（2）运用相交弦、切割线定理的逆定理判断．