共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
高中音乐课程的基本任务,是提高每个学生的音乐素养,使学生各方面的潜能得到开发,并使他们从中受益。我们的学生中的音乐特长生,他们所拥有的音乐知识、音乐技能比普通学生更广泛,因此高中音乐课的内容应体现为多样化,可选择性地把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。下面就音乐特长生如何合理培养利用谈谈我的个人体会。 相似文献
2.
3.
孙华 《中小学作文教学(小学版)》2011,(29)
高中音乐课程的基本任务,是提高每个学生的音乐素养,使学生各方面的潜能得到开发,并使他们从中受益。我们的学生中的音乐特长生,他们所拥有的音乐知识、音乐技能比普通学生更广泛,因此高中音乐课的内容应体现为多样化,可选择性地把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。下面就音乐特长生如何合理培养利用谈谈我的个人体会。 相似文献
4.
试论音乐类学生群体的思想政治教育 总被引:1,自引:0,他引:1
刘丽嘉 《思想政治教育研究》2008,24(5)
音乐类学生是高校中具有自身特点的特殊群体,要做好这个群体的思想政治教育工作,高校应当立足他们自身的特征,有针对性的开展工作。针对音乐类学生群体城市生源比例大、个性鲜明张扬、纪律观念淡薄等特点,采取政治教育与严格管理并举,统一要求与发展个性兼顾,教师示范、群体引导与社会实践相结合,思想教育与提高素质并重等措施,以期增强工作实效性。 相似文献
5.
音乐课程标准提出:音乐教学中要转变学生的学习方式,让学生在教师指导下能主动地、富有个性地学习.因此,在日常的音乐教学过程中,教师要利用多种灵活、有趣的教学手段去引导学生,让他们积极、主动地参与到音乐课堂教学中,充分感受到音乐的独特魅力. 相似文献
6.
许多学前培智儿童,往往对音乐怀有强烈的渴望,他们需要用音乐来传达他们的思想感情:需要通过音乐来消除他们对这个世界的恐惧和隔阂,需要让音乐为他们单调的生活增添一些乐趣。因此,对学前培智儿童进行音乐教学时,需要教师丰富教学内容,开拓教学途径,从而激发他们兴趣,感受音乐的魅力。在音乐教学中,教师还要尊重学生的个性差异,充分挖掘他们的音乐潜能。 相似文献
7.
新的《音乐课程标准》指出:音乐教育要关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励他们进行个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的独特性和价值,形成个性化的审美趣味。可见,在音乐教学中尊重学生的个性,研究、发现、培养、发展学生的个性显得尤为重要。音乐教师应努力在课堂教学中发展学生的个性,使“个性”在艺术教学中闪光。 相似文献
8.
游戏是符合小学生生理、心理发展的一种特有的教育活动,是他们认识世界、模拟改造世界的一种主要途径和手段。小学生喜爱游戏,视游戏为生命,他们通过模拟生活的游戏来发展自己的个性心理品质,以丰富和发展性格、意志、情感和志趣,发展智力和能力。音乐教学中的游戏即音乐游戏,是融音乐与游戏为一体的艺术教育活动,是培养学生乐感和美感的一种有效途径。在音乐游戏中学习音乐能激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与各项音乐实践活 相似文献
9.
在音乐教学中,应努力通过各种方式,开放学生多个感知通道,让学生在音乐课上做到真正的主体参与,展现他们的个性和创造才能. 相似文献
10.
陈明超 《大连教育学院学报》2004,20(2):82-82
一、综合性评价在音乐考核中的具体实施 音乐综合评价考核实行的是"等级 特长 评语",其目的,一是了解学生掌握知识的情况,教师对症下药,不断完善教学的方式、方法;二是培养学生对音乐的兴趣爱好,使他们积极参与音乐活动,不断提高音乐欣赏水平,并从音乐中享受到乐趣.所以音乐综合评价考核必须从单纯的知识技能方面转化为兴趣、素质、能力和个性的全方位考核. 相似文献
11.
音乐学科是一门综合艺术,它需要学生的各个感官都积极参与。如果我们课堂上多给学生留点“交往”空间,引导他们活跃课堂气氛,营造平等、民主、轻松活跃的气氛,可以培养学生交往的能力。增强学生的自信心。发展他们的个性。 相似文献
12.
小学音乐教学的目的.是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。在教学过程中,教师要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。运用多媒体创设情境,激发学生学习音乐的积极性,促进他们个性的发展,提高音乐课堂教学的效果。 相似文献
13.
我们音乐教师应该积极、耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音,用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗,并创造机会,让他们尽情地表达见解、表现自我、展示才华,让个性之花在音乐课堂绽放! 相似文献
14.
音乐教育要关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,形成个性化的审美趣味。在音乐教学中,尊重、研究、发现、培养、发展学生的个性显得尤为重要。如何发挥素质教育作用,提高音乐教学水平,促进每个学生的个性发展,是基础教育面临的重要任务。 相似文献
15.
正《音乐课程标准》指出:创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。在音乐课中,生动活泼的歌曲、音乐欣赏、歌表演和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,使他们在主动参与中展现个性和创造才能,想象力和创造性思维得到充分发挥。那么,如何在音乐教学中培养学生的创造力呢? 相似文献
16.
音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。学生的音乐能力会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。 相似文献
17.
18.
学生的个性差异是客观存在,教师应该从学生的个性出发,多渠道地激发他们的学习兴趣,发展他们的潜能,开发他们的思维,促进学生生动、活泼、主动发展,使每名学生素质都能够不断完善和提高。 相似文献
19.
20.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
《义务教育音乐课程标准》指出:"音乐教育要关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励他们进行个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的价值和独特性,形成个性化的审美趣味。"各地小学紧跟课程改革的步伐,在启用新教材的同时,教学理念和教学模式也随之发生变化,在培养学生音乐素养的过程中注重发展学生的个性。 相似文献