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吴明华 《中小学数学(初中教师版)》2011,(Z1)
1.课堂教学目标问题当代教育心理学把教学目标定义为预期的学生学习的结果.本次新课程提出三维目标的理念,一时间,知识与技能目标;过程与方法目标;情感态度和价值观目标,几乎成了所有老师写教案(也称教学设计)时关于教学目标的固定格式,大有唯此才能 相似文献
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《小学语文新课程标准》(以下简称"新课标")在第一学段(1～2年级)的阶段目标中明确指出:"认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写。"而第三学段(5～6年级)时的目标为:"累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。"因而,"识字与写字"教学是小学低年级语文教学的重中之重。然而,在教学实践中,由于教学思想和 相似文献
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教学目标:依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平,我制定了以下教学目标:(一)知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。正确读写"浓郁、流连、小径……"等词语。(二)过程与方法: 相似文献
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邱永扬 《吉林广播电视大学学报》2010,(10):35-36
在地理新课程背景下,知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观成为了地理教学的三维目标,成为了地理教师必须直面的问题。在"有效教学理论"的引领下,笔者几年来积极在中师地理有效教学方面进行研究和实践,立足于"有效教学设计"方面的探索,着力于课前、课中、课后以及备课、指导、激励方面的设计,达到新课程背景下中师地理的有效教学目的。 相似文献
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从认识论的角度看,人类对地理知识的学习和掌握涉及不同的水平层次:事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识,这从一个侧面表现出地理新课程目标的内涵:即涵盖事实性知识、原理性知识,又要包括地理思想方法、地理观念,以及科学的价值观念,具体表现为"知识与技能"、"过程与方法"和"情感态度价值观"三维目标."三维目标"是一个目标中的三个维度,其中知识与技能是载体和基础,过程和方法是依托,情感、态度和价值观目标是终极归宿.三者相互联系相互依赖构成一个不可分割的有机整体,教学中应该进行整合设计和表述. 相似文献
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本节通过两节"同课异构"课中两位物理教师对人教版3-1"电荷及其守恒定律"授课过程的对比分析发现两位教师在教学设计上出现了引课、知识呈现方式、问题设计、对实验的安排等方面的很大不同;第1节课是以教材知识之间的内在逻辑为贯穿课堂的主线,第2节是以实验贯穿课堂的主线,对比分析发现两节"同课异构"课存在如此大的差异,除了因为教师本身风格和素质方面的差异外,更是因为两位教师对教材的理解不同,对教材知识掌握目标的不同才引起了这么大的差别,形式是为内容服务,更是为教学目标服务的,因此教师必须钻研新课程标准,领会教材编写意图,分析教材逻辑系统,把握教材知识结构,并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用,做到教学的知识重点、能力点与过程方法及情感、态度、价值观的有机结合. 相似文献
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近日,笔者到农村小学调研,发现农村小学语文教学存在以下几个问题有待改进。
一、备写教案为“抄教案”
新课程理念强调教学活动的“前设计”,但一些教师还没认真研读课标和教科书就照着教参抄教案。由于不清楚整册书教学目标、单元教学目标、三维目标之间的关系,导致要么把编写教材的指导思想当作教学目标,要么是几句笼统的连自己也不清楚的目标,有的还把“三维目标”分割成知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三块来陈述, 相似文献
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黄正华 《中小学实验与装备》2013,(5):27-29
化学新课程"以提高学生的科学素养为主旨",并从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"3个维度建立了新的化学课程目标体系;重视学生的"亲身经历与体验";倡导"以科学探究为主的多样化的学习方式";强调"创设生动活泼的学习情景"。这些新的课程理念的有效落实,离不开化学实验。需构建、设计与新课程理念相吻合的化学实验教学目标。1化学实验教学目标在新课程目标中的地位化学教学目标是学生在新课程背景下的化学 相似文献
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对“过程与方法”的一点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
王芳 《中学历史教学参考》2007,(9):7-8
教学设计中的"过程与方法"目标应该如何写?为什么它是一种教学目标?它与过去的能力目标有什么区别?这是新课程实施过程中让众多老师感到非常困 相似文献
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教学目标:1.知识目标:(1)能听懂、会说、会读日常交际用语:Com eto the blackboard and show us how to do it.(2)能听懂、会说、会读和会拼写单词:a circle,a square,arectangle,the sun,the m oon,A rt,fly。(3)能听懂、会说、会读、会写句子:W hat shape is the…?It's…2.技能目标:(1)能听懂、会读本课关于“谈论事物形状”的对话。(2)能就“谈论事物形状”的话题进行简单的会话交流。3.情感目标:将本节课的教学内容与学生的生活紧密联系,增强学生对英语的兴趣,培养学生的英语思维能力和创新思维品质。教学重点和难点:1.能正确使用W h… 相似文献
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正新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对高中物理教师教学的新要求,就高中物理教学谈几点体会。一、由"教书匠"转向科研型、创新型教师教师要成为主动的课程研制者,积极设计新颖有效的课堂教学模式。传统的教学过程是,教师在课前严格按照教材和教参备课,写好教案,制定详细的课时计划,课上按照提前准备好的教案向学生传授知识,俨然旧时的"教书匠"。新课程实行国家课程、地方课程 相似文献
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新课程标准旗帜鲜明地强调课堂教学需要达成的目标分为"知识与能力""过程与方法""情感态度价值观",即很多教师所熟识的"三维目标"。但这种忽视教学内容差别的全面性要求在实际教学中也存在着非常明显的弊端,面面俱到有时候往往会适得其反,学生难以在这样的教学目标下真正做到每一课均有所收获。所以,"一课一得"的理念对高中语文教学实践有很强的指导意义。"一课一得"的教学理念主要强调教师指引学生抓住某一 相似文献
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笔者接受上海华东师大出版社的邀请与浙江省教研室数学教研员伊红老师的委托,于2004年5月30日参加了主题为“更新观念,聚焦课堂”的全国新课程数学教学研讨会,并根据上海的教材与伊红老师的设计,在浙江省数学特级教师孙迪如老师的指导下上了《含30°角的直角三角形性质的探索》一堂展示课。通过课堂教学实践,对新课程感触颇深,现就以这节课的教学反思写成案例与大家商讨。教学设计(一)教学目标1.知识与能力(1)通过对含30°角的直角三角形的观察、折叠等活动,从不同视角对已有的知识(轴对称、等腰三角形、中垂线的性质等)进行解释,尽可能多地… 相似文献
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<正>新课程背景下的课堂教学,要求根据各学科教育的任务和学生的需求,从"知识与技能"过程与方法"情感态度价值观"三个方面出发,设计课程(教学)目标.上述三维教学目标不是三个目标,而是一个问题的三个方面,它集中体现了新课程的基本理念,集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径,集中体现了学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观要求.具体到教学实践,就 相似文献
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基础教育课程改革正在全国各地热烈进行 ,笔者以“实施新课程 ,教师是课程资源的开发者、创造者”为己任 ,不断更新教育观念 ,用新的课程理念与老师们一起对“课堂教学如何完成新课程目标”这个问题 ,进行了“真实情景的数学课程设计行动研究”(行动研究是指为行动研究、在行动中研究、行动者参与研究 ) .我们提出在行动研究中的一些思考和做法 ,与大家切磋 ,以求共思 .本文我们给出一个注重培养学生“合作、交流与评价”意识的真实情景设计的课例[课例 ]“图案设计”(执教者 :重庆市珊瑚中学张鹏 )1 教学目标1 .1 知识与技能了解生活中的… 相似文献
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一、执教者谈教学构想(一 )教学目标及设计依据按照新课程关注学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的原则 ,本节课制定如下教学目标 :1.知识目标 :懂得正论与反驳相结合的论证方式及其效果。2 .能力目标 :能自主发现疑点并合作探究解决问题。3.情感目标 :认识发问的重要性 ,培养爱思善问的精神。新课标在第四学段明确提出了这条要求 :“对课文的内容和表达有自己的心得 ,能提出自己的看法和疑问。”而本篇议论文将正论与反驳相结合 ,在写法上很有特色 ,所以制定上述“知识目标” ,以期提高学生阅读和写作议论文的能力。… 相似文献
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正新课程改革目的在于提升学生的基本化学素养,化学的教学目标更加丰富.新课程从学生的个性发展角度出发,提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标,相比于传统单一的知识目标而言,更加全面,更能促进学生的全面发展.那么如何具体地落实"三维目标"呢?笔者认为必须从学生的思维特点和化学学科特点出发,在中学化学教学中,实验教学是至关重要的一部分.实验教学包括两部分:演示实验和学生实验.教师的演示实验操作简便、现象显著,直观性较 相似文献