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冯哲 《天津市教科院学报》2002,(4):71-74
一、贯彻《职业教育法》是搞好高等职业院校建设的重要保证 1 贯彻《职业教育法》有利于高职院校按照教育规律办事搞好高职院校建设应按客观规律办事 ,遵循高职教育必须为经济和社会服务的规律 ,产教结合的规律等。但是 ,目前有许多高职院校及其教职人员还不能较好地掌握高等职业教育规律或不能自觉地按照高等职业教育规律办事 ,这就影响了高等职业教育事业的发展。对于这个问题 ,关键要靠贯彻《职业教育法》依法治教来解决。因为《职业教育法》的功能就是用法律的主观规则去反映教育规律的客观法则 ;使人们可以透过法律来认识和掌握教… 相似文献
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《世界职业技术教育》2007,(4):45-46
确立了高等职业教育的法律地位1996年5月15日，全国人大通过的《中华人民共和国职业教育法》规定：“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。”“高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。”这是我国第一次把高等职业教育以法律的形式确定下来。1998年，《中华人民共和国高等教育法》颁布，其中第68条规定：“本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校， 相似文献
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教育权，依法理分为三类：家庭教育权、国家教育权、社会教育权。后两权属公共权利，在我国立法史上已多受重视，且日臻完善。如代表国家教育权的学校教育，已有《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》出台；以代表社会教育权的民办教育，从制定《社会力量办学条例》到颁布《民办教育促进法》，是中国教育史的里程碑式文献。而作为构成现代教育体系三大组成部分的家庭教育，无论在管理体制还是在组织形式、物质条件等诸多方面，并未得到法律法规的有效保障． 相似文献
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中华民族崛起的希望在于振兴教育，依法治教是振兴教育的基本保障．我国《义务教育法》和《教师法》的颁布实施．对我国教育事业的发展起到了很大的推动作用，但随着改革的不断深入，必须进一步完善教育立法：一，进行教育总体结构方面的立法；二，进行教育方面的专门性立法；三，制定规范社会生活其他领域的法律法规时，将支持教育事业发展的有关条款包含其中，以立法形式推动社会全方位地保障教育优先发展的战略地位．教育立法应注意法律规定的严密性、具体性和可操作性。做到有法必依．违法必究。 相似文献
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《职教论坛》2008,(7):41
吴遵民、黄欣和蒋候玲在《外国中小学教育》2008年第2期撰文指出．在实施与推广终身教育的过程中．加强制度层面的立法举措．切实保障公民终身受教育的权利．已日益成为各国发展终身教育的必然趋势。美国《终身学习法》制定于1976年．其立法理念和原则主要体现了以下五个方面．即保障公民终身教育权利的原则、公民终身学习形式的多样性原则、终身教育推动科技与国力发展的原则、终身教育因地制宜的原则和政府与社会的全面保障原则。日本在1990年和1999年分别制定了《终身学习振兴法》和《终身学习完善法》。《终身学习振兴法》提出了确立终身教育在国民教育体系中中心地位的原则、文部省与通产省全面负责的原则和终身教育与国民经济直接挂钩的原则。 相似文献
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陶济东 《武汉职业技术学院学报》2009,8(6):15-18
《职业教育法》推动着职业教育事业在法制轨道上不断改革发展。但是,从三年的国家示范校建设实践来看,《职业教育法》存在着比较严重的立法缺陷,已经不适应我国高职教育快速发展的现状。国家必须高度重视职业教育的立法工作,明确规定中央政府和地方政府的投入义务,企业在校企合作中的权利与义务,专兼职教师的任职资格和培训要求,违反职业教育法律的法律责任,通过完善的法律法规来引导、保障高等职业教育的健康发展。 相似文献
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在新冠肺炎疫情的世纪大考下,作为应急法制体系基本法的《突发事件应对法》引发了各界广泛的探讨,如今全国人大已将该法的修改任务正式提上了日程。文章针对其在立法上所暴露的对公民权利保护不足、应急预案规定不够完善、紧急状态立法缺位等问题,建议从加强对公民权利保障、完善应急预案、弥补紧急状态立法缺位问题等方面入手,以加快推进《突发事件应对法》的修改工作。 相似文献
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王珏 《现代远程教育研究》2006,(2):70-70
▲教育部周济部长表示,中国将进一步推进教育立法,未来五年,计划制定包括《学位法》、《考试法》、《学校法》、《终身学习法》、《教育投入法》五部法律。▲人民大学校长纪宝成坦言反对政策倾斜制度化:国家对少数几所学校重点投资,一两年内可以,如果长期这样做是不公平的!▲山 相似文献
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2022年我国《职业教育法》修订,其以凸显职业教育类型定位为主线,构建职普融通且内部贯通的现代职业教育体系,提升企业与其他社会力量对职业教育的参与度,明确职业学校办学自主权,规范职业教育教师培养培训及评聘制度,加强学生实习权利和平等机会权利的保障,力求增强职业教育适应性。党的二十大报告提出了优化职业教育类型定位的最新要求,需要我们准确把握修法要旨、积极推动《职业教育法》的实施。 相似文献
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《2001年不让一个儿童落后法》是近年来美国联邦政府颁布的最重要的一部教育法,该法案体现了美国联邦政府对教育公平理念的一个全新认识和发展。法案所体现的教育公平理念主要包括：（1）《NCLB法》体现了教育过程和教育结果的公平;（2）教育公平实现的关键在于政府承担责任;（3）教育公平的结果与国家命运息息相关。 相似文献
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学校作为教育实施的主体，虽然有《教育法》等法律为保障，但是在涉及政府、社会、学校等多方面责权利关系时边界模糊，以及在教育资源公平分配、教育投资主体认定及国家教育目标实现等方面面临无法可依的局面。《学校法》将从法理层面明确各级各类学校办学主体、性质、目标，廓清政府、社会、学校的责权利边界，规范三方关系，进而建立现代学校制度。该法对于促进教育公平发展、保障国家教育目标的实现、推动依法治教具有重要的现实意义，当下应尽快将《学校法》列入立法规划。只有确立以人民为中心的立法思想，突破传统的以部门立法为主的方式，从国家层面确定立法主体，致力于立良法，才能充分调动相关办学主体的积极性、能动性和创新性，最终实现国家总体教育方针和全民教育理想。 相似文献
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6月2日,由全国人大教科文卫委员会教育室、中华职业教育社、中国职业技术教育学会联合举办的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）颁布实施十周年座谈会在京举行。会议由全国人大常委李重庵主持,全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长成思危,教育部副部长吴启迪出席会议并讲话。 相似文献