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赖晓琴 《中国教育研究与创新》2005,2(11):56-57
当今社会。人们与外界的交流沟通越来越多。作为社会交际的最基本最便捷的工具。口语表达和口语交际能力的重要性也日益突现。但是受应试教育的影响。我们的语文教育历来重视读写,听说往往被老师们所忽视。特别是“说”,学生几乎没有这种权利。结果很多学生怯于开口。表达时也经常言不达意。因此语文教学中要重视口语表达和口语交际能力的培养。使他们勇于表达、乐于表达、善于表达。真正起到交流沟通的作用。 相似文献
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语文课程的性质特点以及社会对人才的需求,决定了高职语文教学必须更加注重培养学生的口语交际能力.培养和提高高职生口语交际能力,可以从五个方面寻找新思路,即教师自身的口才、学生的专业知识、听知能力、说话技巧以及情境训练等. 相似文献
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中职语文教学旨在加强对中职学生语文素养的培养,语文素养涵盖的不仅是听、说、读、写等能力,还是听、说、读、写等能力培养基础上的多种能力整合的实践能力。语文实践活动因其丰富的课外实践活动内容、形式多样而倍受师生喜欢.在语文实践活动中培养学生的口语交际能力,要注重以明确的目标为导向,以有序的活动过程为保障,兼顾听、说、读、辩等能力的培养。 相似文献
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义务教育六年制小学语文修订本新增加了“口语交际”部分,然而,培养学生的说话能力仅靠每学期几次的口语交际课是远远不够的,应在语文教学的各个环节及其他可利用的时间进行长期的、经常性的训练。这样,学生不仅能够掌握组织语言的方法,而且有利于提高学生阅读和作文的能力。 相似文献
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口语交际是语文素养的一个重要组成部分,是公民良好素质的体现之一。因此,注重口语交际教学,努力提高学生的口语交际能力,是一个初中语文教师应该引起充分重视的问题。 相似文献
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随着社会发展,口语交际能力日益得到人们的重视。口语作为社会交际重要途径,直接影响人们的日常生活和工作。中职学生的口头表达能力是综合素质与技能的一部分。通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探索的重要问题。如何进行口语交际教学呢?我谈谈自己的教学实践与探索。一、设计有效的口语训练步骤在中职语文口语教学中,要结合学生实际,从心理、思维、 相似文献
9.
张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径:利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;创设际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;在日常生活中,让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练,培养学生口语交际能力的目的,又必须帮助学生克服心理障碍,建立和谐的师生关系,运用双向互动的交际方式,教师的指导要切实、精当,建立有效的激励机制。 相似文献
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李芳 《语数外学习(高中版)》2013,(5):8
培养学生的口语交际能力的方法很多只要给学生们多听多练多说的机会,鼓励学生敢说、多说、乐说、会说,这样学生的口语交际能力一定会得到很快的提高。 相似文献
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语文教学的主要落脚点在于培养学生的语文能力,即阅读能力、写作能力、口语交际能力、思维能力。事实上"应试教育"弱化了口语交际的考查,也淡化了口语交际的训练,这给学生毕业后的求职、社交带来一定的影响,那么怎样培养学生的口语交际能力呢?我认为应该结合语文课堂教学,采用多种多样方式,训练学生的听、说能力。 相似文献
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高职语文更应注重口语交际训练 总被引:1,自引:0,他引:1
文章作者从现代素质教育主题要求培养全面发展的综合性人才的宗旨出发,针对传统语文课堂教学偏重于培养学生阅读和写作能力的局限性,结合教学实际.指出高职语文教学更应注重学生口语交际能力的培养。并从注重兴趣培养,促进口语交际能力;注重情境创设。随时进行口语交流;注重双向互动,加强口语交际互动训练这三个途径提高学生口语能力。 相似文献
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口语交际教学注重学生的语言实践活动,扩大了教学内涵。低年级口语交际教学的主要任务是:鼓励学生大胆地说,能够尊重别人,学会认真倾听,愿意与人交往,在交际交流中,敢于发表自己的见解,在教学活动中,教师要注重挖掘学生的交际潜能,树立大胆表达的自信,澈发互动交流的欲望,培养明礼貌的交际习惯。 相似文献
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文章从培养口语交际能力的重要性入手,确立了口语交际的标准,并且提出了培养和提高学生口语交际能力的多种方法,在此基础上指出要想提高交际能力,必须要进行长期的艰苦训练。 相似文献
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口语交际能力的培养,主渠道是课堂教学。而语言的运用,需要通过大量的课外实践。在实践中学习,在实践中提高。因此,我们要以大语文教育观念指导口语教学.不但在课上进行学习,还应该走出口语交际课的课堂,进行开放式教学.让学生在大环境中学习口语交际。[第一段] 相似文献
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培养口语交际能力对小学生很重要。作者就如何培养小学生的口语交际能力,从教学环节、情景创设、关注生活等方面提出措施和见解。 相似文献