教学理念辨析

理念是学术界目前使用频率较高的一个概念。本文从词源学的角度分析了理念的含义 ,并进而揭示教学理念的内涵。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现 ,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念 ,是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。     

教学情景在初中化学教学中的应用

教学情景是教师将新知识与特定情景相融合而设计的教学活动,其目的在于通过现实情景激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维和想象力.以初中化学"燃烧与灭火"为例,教师可以将情景线、知识线、问题线有机融合,促进学生化学素养的发展,使情景与具体学习目标相结合,让问题与生活相接轨,这样不仅能够激发学生学习的积极性,还能够让理论与实践的...     

浅谈多媒体课件在数学教学中的辅助作用

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科.在教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性.     

让数学课堂神采飞扬

在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,从教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,     

让数学课堂神采飞扬

在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的图、文、声、像来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生     

论循证教学理念的意蕴、功能与形塑

循证教学理念是教师主体对循证教学活动的理性观念和根本看法,关乎循证教学活动的价值旨趣、目标取向和科学认识。在教育教学实践中,循证教学理念体现出摹写与型构功能、反思与批判功能以及引领与超越功能。循证教学理念形塑是教师主体对循证教学的感知、认识、认同和笃信的过程。聚焦培育学生的科学精神和证据意识等学生发展核心素养,是循证教学理念形塑的核心范畴。注重循证教学理论学习,加强循证教学实践,深化教学反思是循证教学理念形塑的重要路径。     

以生为本，看着人教书

理念是人们对某种事物的观点、看法和信念。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念、指导思想和行动指南。教学行为受教学理念支配,有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为。     

浅谈信息技术与学科教学整合的形式

一、信息技术与学科教学整合的基本理念信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使生动、活泼、主动的学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而且是服务于各学科教学得心应手的教学媒体,是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具。对于学生来说,信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。把信息技术与学科教学整合在一起,是当前推进教育信息化的一个突破口。信息技术与学科教学整合的理念包含如下内容。     

新课程理念下化学课堂教学的几点思考

所谓课堂教学,是教师和学生根据特定的教学目标,围绕一定的教学内容所进行的一系列有效的教学活动。现代课堂教学强调以学生的发展为本,教学活动更多地考虑与学生的生活和社会生活的联系,注重让学生在丰富多彩的教学活动中生动、活泼、主动地发展,使课堂教学真正焕发出生命的活力。如何在教学实践中体现新课程的理念,为此,根据我区的初中化学教学实际,谈谈自己对此问题的理解,仅供同行参考。一、努力创设生动活泼的学习情景,促进学生学习能力的形成和发展情景是形成学习内容的具体背景,也是学习素材的呈现方式和加工方式。创设学习情景可以…     

新课改背景下普通高中课堂教学设计研究——基于新课改课程标准的理论和实践探索

综合运用和借鉴系统论、教学设计理论、学习理论等多学科理论,并以新课程教育理念及课程标准为导向,以普通高中新课程教学实践为基础,探索新课程背景下,普通高中课堂教学设计的基本理念和教学设计的一般操作方式、方法。揭示教学活动过程、结构、方式与提高教学质量、效益、促进师生共同发展的具体关系和规律,并形成若干学科的系列化的可供教师学习、借鉴的教学设计案例和指导性材料,以便更好地把新课程理念转化为有效的教学行为。     

物理师范生学科教学知识培养策略探析

高等师范物理教育明显滞后于我国的基础教育课程改革。学科教学知识为物理教师教育提供了一个有效的途径。基于学科教学知识的职前物理教师教育不仅强调物理学专业知识的学习,更加关注如何把学科知识以学生理解的方式传授给学生。物理师范生的学科教学知识包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识。在高师物理教学中,可以从理论和实践两个层面来发展物理师范生的学科教学知识。     

刍议小学语文教学的育人策略

语文学科是小学教育阶段一门重要的学科,它对学生的发展起奠基性作用。语文学科是一门语言学习和运用的学科,必须由学生进行体验式的学习才能够实现教学目标。小学语文教学的育人功能不能只停留在理论的层面,或者只停留在对其表层的理解,应该将其进行转化。而转化的最重要的途径便是语文课堂教学活动。小学语文课堂教学活动实际上是一个教师与小学生共同体验、感悟语言文字,实现知识、智慧和情感态度价值观的转化的过程。     

让学生在融洽情景中快乐学习-浅议小学数学教学中情景式教学策略的应用

身临其境,感知知识内涵,愉快探知知识,主动解决问题,是学生学习效能提升的根本要求。情景式教学策略在凸显数学学科特性、提升学生内在潜能、激发良好学习素养等方面具有促进和推动作用。本文作者就小学阶段小班化数学教学活动中,开展情景式教学策略方法措施进行了简要论述。     

“国培计划”推动下音乐教学理念的反思与实践

音乐教育作为我国审美教育的重要内容之一,对于学生情感的培养、审美价值观念的形成有着非常重要的作用。教学理念是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念,正确明晰的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。文章基于"国培计划"小学音乐学科的教师培训内容,探讨专家学者们高屋建瓴的教育理念中所传递出的对教学内容的深度审视、明确清晰的学科自觉以及极具开放思维的探索精神,从而促进小学音乐课堂中教师教学理念的反思与实践。     

物理教师学科教学知识结构探析

学科教学知识是物理教师从事专业教学所必须具备的核心知识,是物理教师专业发展的基础.学科教学知识的核心内涵是把学科知识转化为可以让学生学习的形式.物理教师的学科教学知识结构包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识.学科教学知识来自于教师的实践智慧,并通过教师的教学活动、教学评价、教学反思等诸多过程而获得,是物理教师在教学情境中通过与情境的互动而建构起来的知识体系.     

教学理念思索

<正>教学理念是人们从事教学活动的指导思想和行动指南,对教师来说,教学理念包含对教学活动、学习方法、知识价值、学生素质的理性认识。教学理念受信息技术和社会氛围的影响而     

新课程背景下的小学英语游戏教学分析

随着新课程改革理念的不断深入展开,教育教学活动不再局限于传统教学的知识理论层面的考试成绩,更加注重学生的综合能力的培养,尤其是对于小学生来说,如何培养学生的学习兴趣成为新时期教育改革的重点方向之一。     

素养导向的初中物理项目化情景教学实践研究

《义务教育物理新课程标准(2022年版)》当中对学科核心素养作出明确解释说明并要求将培养学生学科核心素养落实在具体教学实践当中。在初中物理教学当中,运用项目化情景教学模式可以将抽象的知识转化为具象情景,不仅能够增加课堂教学的趣味性,引导学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣,同时对培养学生物理观念、科学态度与责任、科学思维以及科学探究能力具有重要意义。文章对情景教学与核心素养进行简要阐述,论述项目化情景教学的四大原则,基于素养导向就初中项目化情景教学实践展开研究。     

情景教学对初中历史教学的影响

情景教学对初中历史教学有着积极的促进作用,利用语言情景、创设问题情景、构建表演情景、复现历史情景,可以实现师生之间的情感共鸣,渲染课堂氛围,挖掘学生的潜力,激发学生的学习积极性,进而提升学生的学习能力与历史知识水平。本文从情景教学的理论基础切入,分析情景教学在初中历史教学中的具体应用以及对于学生的积极影响,以供广大初中历史教育工作者参考与借鉴。     

基于项目教学的高职服装设计教学现状与对策

项目教学是在课堂教学中通过实施一个完整的项目把理论与实践教学有机地结合起来而进行的教学活动.高职服装设计是涉及多学科、多方面知识,且综合性、实用性很强的一门专业,基于项目教学探讨从理念和操作层面改革高职服装设计教学有益于建立高职课堂与社会生活的联系,发挥教师的创造性,培养学生的创新能力和实用技能.